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Taller de educación ambiental. Día Europeo de los Parques. Feria Natur Tajo 2026. Las aves del Alto Tajo se preparan para criar, y nosotros podemos echarles una mano constructiva y directa. En este taller práctico y creativo celebraremos el Día de los Parques construyendo con nuestras propias manos cajas nido funcionales que luego podréis instalar en vuestros jardines, patios, huertos o en el campo.  Pero nuestras cajas nido serán especiales y únicas. Utilizando tecnología de grabado láser, grabaremos sobre la madera refranes y dichos populares tradicionales relacionados con las aves, recuperando así la sabiduría popular oral que durante siglos ha observado con atención a estos animales alados. "Cuando el grajo vuela bajo, hace un frío del carajo", "Por San Blas, la cigüeña verás", "Golondrina que alto vuela, buen tiempo anuncia"...  Mientras montamos pacientemente las cajas, aprenderemos a identificar las especies que las usarán como hogar (carboneros, herrerillos, gorriones, trepadores) y comprenderemos la importancia crucial de ofrecerles refugio seguro. Un taller que une artesanía manual, innovación tecnológica, tradición oral y conservación activa.

El objetivo de estos galardones, que se concederán en un evento en torno al 5 de junio (Día Mundial del Medioambiente), es reconocer públicamente a personas y entidades que han destacado en su labor de defensa y promoción ambiental, así como la puesta en marcha de modelos sostenibles de desarrollo económico y social, contribuyendo de forma notoria a la preservación de los valores ambientales en el territorio.  El plazo de presentación de solicitudes estará abierto hasta el 18 de mayo. En cuanto a las modalidades, según recoge la convocatoria, son las siguientes: fomento de la educación ambiental; medio natural y biodiversidad; cambio climático; economía circular; energías renovables, movilidad sostenible y eficiencia energética; gestión sostenible del agua y calidad ambiental. Las solicitudes se dirigirán a la Dirección General de Economía Circular y Agenda 2030. Para tal fin, se debe presentar breve memoria justificativa y/o curriculum del proyecto o de las actuaciones e iniciativas desarrolladas por las personas candidatas, a las que se propone para la concesión del Premio, que acredite los méritos que se aducen para su concesión; y, en su caso, por cualquier otra documentación complementaria que se estime oportuna para su valoración.

Taller  Halima, Derribando Muros: igualdad de género y ODS desde las mujeres refugiadas de Palestina,  organizado por el Comité Español de la Agencia de Naciones Unidas para la Población Refugiada de Palestina El proyecto  Halima Derribando Muros: igualdad de género y ODS desde las mujeres refugiadas de Palestina , pretende contribuir a la formación de una ciudadanía castellanomanchega informada, crítica y comprometida con la protección de los DDHH y ODS 5 en la realidad de la población refugiada de Palestina (OG). Para lograrlo, se llevará a cabo un proceso formativo y de sensibilización a través del cómic social, entre la población joven y adulta. El contenido de los talleres de sensibilización se centrará en las temáticas del proyecto (Educación para la Ciudadanía Global, Igualdad de Género, ODS-DDHH, Movilidad Humana – Refugio, población refugiada de Palestina, el cómic como herramienta de sensibilización social) y se adecuarán a las necesidades y demandas identificadas, reforzando y dando complementariedad a la actividad habitual de las bibliotecas. Tiene como objetivo fomentar una ciudadanía GLOBAL, INFORMADA y SENSIBILIZADA sobre la vulneración de derechos y los desafíos para el ODS5 de las mujeres y niñas refugiadas de Palestina desde un enfoque basado en género y un enfoque basado en derechos humanos. Inscripciones:  https://forms.office.com/e/3kZx4TLDL5%20

Las entidades privadas sin ánimo de lucro, podrán presentar proyectos o actividades de educación, formación, voluntariado o sensibilización ambiental en diversos ámbitos de actuación, como: La lucha contra el cambio climático y el fomento de una economía hipocarbónica. La economía circular. La reducción de la contaminación (atmósfera, agua, suelo, luz), en particular la prevención de la contaminación por nitratos de origen agrario. El ahorro y el uso racional, eficiente y compatible con la conservación del medio ambiente del agua, la energía y los recursos naturales. El conocimiento y el cuidado de la diversidad biológica de Castilla-La Mancha. La mejora de la calidad ambiental en entornos rurales y urbanos atendiendo a aspectos tales como los espacios verdes, movilidad sostenible, construcción y urbanismo sostenible, agricultura ecológica. La colaboración en la recogida de información y el apoyo a la investigación en materia medioambiental de carácter regional, a la generación de empleo verde y proyectos de ciencia ciudadana. Para esta convocatoria, la cuantía destinada a estas ayudas es de 155.000,00 €, con un máximo de subvención por entidad beneficiaria de 6.000,00 euros. El plazo de solicitud es del 10 al 30 de junio de 2026. Las actuaciones objeto de subvención deberán desarrollarse entre el 1 de enero y el 15 de noviembre de 2026. Puede obtener más información en la sección de Ayudas de esta web.

El IRIAF consigue financiación para un estudio sobre los efectos de los plaguicidas en abejas Noticia 19 de Julio de 2022 CIAPA-IRAF. Centro de Investigación Apícola y Agroambiental   En la convocatoria de 2021 de ayudas para la realización de proyectos de investigación científica y transferencia de tecnología, cofinanciados por el Fondo Europeo de Desarrollo, la Consejería de Educación ha aprobado la financiación del proyecto titulado "Estudio de los efectos subletales de la exposición crónica a plaguicidas en Apis mellifera", liderado por la Dra. Tamara Gómez Moracho como investigadora principal.     El proyecto, financiado con 108.000 €, tendrá una duración de dos años y se llevará a cabo en el Centro de Investigación Apícola y Agroambiental de Marchamalo del IRIAF. El principal objetivo del proyecto es conocer el efecto de la exposición crónica de los acaricidas más frecuentes utilizados en las colmenas de abejas a través del estudio del comportamiento y capacidad de aprendizaje de estos insectos. Para ello se aplicarán técnicas básicas de condicionamiento del comportamiento como la técnica del reflejo de la extensión de la probóscide o PER (proboscis extension reflex, en inglés), así como la monitorización automática de las colonias de abejas en el campo que informen acerca de su estado de salud mediante el control de parámetros como el peso o el flujo de entrada y salida de individuos.   Los resultados derivados de este estudio ayudarán a comprender los potenciales efectos nocivos de la exposición prolongada en el tiempo de los acaricidas y plaguicidas más usados en agricultura y ganadería y a establecer medidas acordes para su control.   ¿Te ha gustado? Comparte:

Clubes de Lectura Infantiles  Imagen ¿Qué es un Club de Lectura Infantil? Un club de lectura infantil es una actividad de animación a la lectura que tiene como finalidad potenciar la imaginación y la creatividad, además de mejorar el léxico y las formas de expresión a través de dinámicas grupales. Con todo ello se produce una mayor socialización del niño y como consecuencia, una mejor comunicación con el entorno que le rodea. Este año abrimos el abanico de edades para atender a los más pequeños, los pre-lectores, que podrán compartir espacio y tiempo con los mayores, pero lo harán con una atención adaptada a sus capacidades e intereses ¿A quién va dirigido? En este lugar de encuentro para niños y niñas en edades comprendidas entre los 4 y los 12 años haremos muchas cosas juntos: leer, pintar, actuar, jugar, compartir, reír y sobre todo aprender disfrutando que es, sin duda, la mejor de las maneras de adquirir el hábito de la lectura. ¿Cuáles son los objetivos del Club de Lectura Infantil ? Animar a la lectura y al diálogo entre los niños. Presentar la lectura como actividad amena y provechosa, favoreciendo una actitud positiva, entusiasta y desprovista de tensiones. Reflexionar sobre el contenido de las historias ideas, valores, vínculos con el entorno social) Dar a conocer la inmensa variedad de títulos disponibles en el mercado y fomentar la capacidad del niño para selección crítica de sus preferencias entre la oferta disponible. Estimular el uso de la imaginación como fuente de respuestas a los interrogantes que plantea la realidad. Potenciar las habilidades comunicativas a través de la expresión oral y la adquisición de vocabulario y estructuras gramaticales. Fomentar el uso de la biblioteca como servicio público, de todos y para todos, y como recurso necesario para su desarrollo. Ofrecerles nuevas posibilidades para disfrutar del tiempo libre. Transmitir el aprecio a la riqueza visual de las ilustraciones, así como la necesidad de analizar sus significados y su interacción con el texto. ¿Cómo funciona el Club de Lectura Infantil ? Cada grupo se reúne una vez por semana, previamente la coordinadora ha seleccionado un libro, que durante la sesión van a ir leyendo y debatiendo. Al final de cada sesión se suele hacer un juego para relajar un poco a los chicos, normalmente cuando se acaba un libro se realizan actividades complementarias como dibujos, visionado de películas, cortos de internet, etc… Con los más pequeños con los pre-lectores la dinámica es diferente ya que todavía no saben leer por lo que hacemos una técnica de cuentacuentos creativos en los que la coordinadora es la que va leyendo y luego trabajan ese texto con manualidades para ver el nivel de compresión de la historia. Nuestras Coordinadoras Este año la coordinadoras de los Clubes de Lectura Infantiles de la Biblioteca pertenecen al Centro Educativo Kids Talent, la nueva empresa que se hace cargo de impartir los clubes de lectura en el Biblioteca. Zara Imni: Graduada en magisterio de educación infantil con mención en lengua extranjera inglés en la facultad de educación de Toledo. Mis clases están enfocadas principalmente a las necesidades y realidades del alumnado, tratando de sacar lo mejor de ell@s. Parto de metodologías, recursos y actividades en las cuales prima la ilusión, la creatividad y el juego que añaden magia y emoción al aprendizaje significativo. Trabajar con niños me hace ser cada vez más exigente conmigo misma porque soy consciente de la responsabilidad que conlleva. Me esfuerzo por dar lo mejor de mí, intentando estar a la altura cada día. Estar en clase despierta en mí  nuevas sensaciones, ilusiones, destapan mi pasión, me divierten,  me  transportan a su mundo, me hacen ser mejor persona y sobre todo, cada día me enseñan algo nuevo y eso me enorgullece. Paulina Burgos: Mi nombre es Paulina y soy Maestra de Ed. Infantil y Pedagoga por la Universidad Complutense de Madrid. Considero muy importante, para el crecimiento y desarrollo de los niños, la Educación Emocional. Por ello, muchas de las actividades que realizo están basadas en sus propias experiencias. Son ellos quienes consiguen enriquecer mi vida y reafirmarme en mi vocación como educadora. La metodología que utilizo se basa en actividades de carácter innovador, acompañadas de la elaboración de materiales propios, haciendo partícipes a los niños de su propio proceso de aprendizaje. A través de la lectura podemos descubrir y gestionar nuestras emociones, fomentar nuestra imaginación y creatividad y desarrollar nuestras competencias. De los niños me quedo con sus vivencias y su manera de soñar. Esto me impulsa  a querer seguir formándome y así ofrecerles el acompañamiento que necesitan para llegar a convertirse en personas autónomas, responsables y libres. ¡¡¡VOLVEMOS EN SEPTIEMBRE!!!Apertura de inscripciones 10 de septiembre 2026 Inscripciones clubes de lectura infantil 2025/2026 Clubes de Lectura Infantiles Club de lectura Infantil (4 y 5 años) Destinado a prelectores de 4-5 años. En esta edad, el niño no es capaz de leer por si solo por eso nos centraremos en historias de álbumes ilustrados en los que a través de la lectura dialógica trabajaremos la comprensión lectora y la adquisición de vocabulario. La cuidada selección de los títulos... Club de lectura Infantil (2º y 3º de Primaria) En esta etapa el niño sabe leer y entona sin dificultad. La comprensión y la asimilación de la información se sostienen ya sobre unos pilares sólidos. Se trata de continuar fomentando el amor a la lectura, hacer crecer su nivel cultural y desarrollar su pensamiento crítico. Club de lectura Infantil (4º,5º y 6º de Primaria) Con esta edad los niños ya son grandes lectores. Se trata de consolidar el hábito a la lectura, hacer crecer su nivel cultural y desarrollar su pensamiento crítico. Club de lectura Infantil (1º Primaria) En las edades que comprende este club los niños ya saben leer. Reconocen todas las letras y tienen cierta fluidez en la lectura. Se abandona la etapa del álbum ilustrado como “único” medio de acceso a la literatura y se comienza a leer historias enmarcadas en el formato del libro tradicional. ¿Te ha gustado? Comparte:

Al inicio del curso 2025-2026 se sumó la participación de Castilla-La Mancha y la de Castilla y León al concurso, que lleva ya varias ediciones en Cantabria (promotor de este proyecto). Más de 2.000 participantes de 4ª de ESO han pasado en esta edición por las distintas fases de esta propuesta dinámica que fomenta habilidades clave como la investigación, el análisis de información, la argumentación y el trabajo en equipo. El pasado 7 y 8 de mayo, el CENEAM acogió la final nacional en la que los equipos ganadores de cada final regional han podido enfrentarse con preguntas en varios formatos que hicieron de la jornada un día para disfrutar, aprender y colaborar en un entorno de naturaleza como es el CENEAM. Consumo sostenible, cambio climático, desinformación ambiental, salud, biodiversidad y cultura y etnología de la zona fueron todos los temas tratados en esta reñida final. De los tres equipos que participaron en la final, Ciencialisal (IES Alisal de Santander, Cantabria), The Ecologist (del IESO Tomás Bretón de Villamayor, Castilla y León) y El calor no nos quema el coco (del IES Federico García Lorca de Albacete, Castilla-La Mancha), resulto ganador el equipo de Castilla y León. Todos disfrutarán de una estancia en Umbralejo (Guadalajara), uno de los pueblos educativos gestionados por el Centro Nacional de Educación Ambiental (CENEAM) que les permitirá convivir, aprender en contacto directo con el entorno y reforzar el compromiso con el medio ambiente a través de actividades prácticas.   Felicitaciones desde Castilla-La Mancha al equipo ganador y a todo el alumnado y profesorado participante.

El Centro de Investigación Agroforestal Albaladejito - CIAF -, adscrito al Instituto Regional de Investigación y Desarrollo Agroalimentario y Forestal ( IRIAF ), inició su andadura como un centro de capacitación agraria a principios de los años 60 del pasado siglo. Con la creación de la Comunidad Autónoma de Castilla–La Mancha y el traspaso de competencias desde la Administración Central, se fueron asumiendo nuevas actividades en este centro, implicando tanto la investigación, experimentación y transferencia tecnológica, como diversos servicios de interés para el sector agrario castellano-manchego.         Video de Presentación del Centro         La estructura actual del centro, fue establecida a través de la orden de 23 de agosto del 2004 (DOCM Nº 158 de 30-08-2004), por la que se creaba la Red Regional de Centros de Investigación y Tecnología Agraria y Alimentaria de Castilla–La Mancha. Por medio de la Ley 4/2015, de 26 de marzo, por la que se crea el Instituto Regional de Investigación y Desarrollo Agroalimentario y Forestal de Castilla-La Mancha ( IRIAF ), el Centro pasa a denominarse Centro de Investigación Agroforestal de Albaladejito (CIAF).   El Centro de Investigación Agroforestal de Albaladejito (CIAF) está situado a 6 km de la ciudad de Cuenca, en una finca del mismo nombre situada junto a la carretera nacional N-400 entre Toledo y Cuenca (antigua carretera de Madrid). Consta de una zona de edificios colindante con la citada carretera y una finca experimental de 58 hectáreas bordeada en su margen este–noreste por el río Júcar y su afluente el Chillarón, donde se desarrollan la mayor parte de los ensayos de campo asociados a las actividades de investigación y experimentación del centro.           Formado por los departamentos de: Dirección y Unidad de Apoyo Técnico Administrativo Educación Agroforestal Centro de Investigación Agroforestal: Departamento de Gestión y Conservación de Recursos Fitogenéticos Departamento de Agronomía y Fitoquímica de Plantas Aromáticas y Medicinales Departamento de Ecología de Hongos Cultivados Departamento de Investigación Forestal Departamento de Cultivos Herbáceos Extensivos Centro de Recuperación de Fauna Silvestre Formación Agroforestal y Rural

El equipo de investigación forestal del CIAF-Albadejito describe un nuevo híbrido para la ciencia, la milenrama conquense (Achillea x conquensis) Noticia 06 de Octubre de 2025 CIAF-IRIAF. Centro de Investigación Agroforestal "Albaladejito" A principios de mayo del año 2025, en el entorno del CIAF Albaladejito de Cuenca, durante una salida de campo de un curso sobre plantas aromáticas, se detectó un llamativo ejemplar de milenrama (género Achillea) que no parecía encajar con ninguna de las especies descritas hasta la fecha. Su presencia entre dos especies frecuentes en la zona (Achillea filipendulina Lam. -originaria de Oriente Medio y Asia Central- y Achillea odorata L. -distribuida por el centro y el oeste del Mediterráneo-), permitió deducir que se trataba de un nuevo híbrido no descrito para la ciencia hasta la fecha. Este híbrido al que se ha denominado Achillea x conquensis debido a su lugar de descubrimiento, presenta unas características totalmente intermedias entre sus parentales, destacando por sus flores de color amarillo crema, su porte de 30-80 cm y sus hojas pinnatisectas de 1,5-9 × 0,4-1,5 cm.   Desde finales del año 2024, el CIAF-Albaladejito, perteneciente al IRIAF, ha iniciado una línea de investigación forestal, la cual incorpora, entre otras cosas, un herbario oficial que parte de unos 15.000 ejemplares. Esta infraestructura tiene como objetivo la creación de una referencia de consulta científica para la investigación botánica de la región de Castilla-La Mancha, así como la contribución a la educación y formación en flora y vegetación, conservación vegetal y creación de un banco de datos sobre la biodiversidad botánica de esta región.   Para más información el estudio ha sido recientemente publicado en la revista Flora Monteibérica: García-Cardo, O. Achillea × conquensis, nothosp. nov. (sect. Achillea, Asteraceae), nuevo híbrido del género Achillea para la flora ibérica. Flora Monteibérica 2025, 92, 113-115 (VIII). http://www.floramontiberica.org/FM/092/Flora_Montib_092_110-112_2025.pdf   ¿Te ha gustado? Comparte:

El Centro de Investigación Apícola y Agroambiental (CIAPA) de Marchamalo del IRIAF, impulsa una mayor profesionalización del sector apícola. Noticia 20 de Septiembre de 2023 CIAPA-IRAF. Centro de Investigación Apícola y Agroambiental El sector apícola y entidades formadoras e interesadas en apicultura y desarrollo rural cuentan ya en la web de CIAPA de Marchamalo con el enlace http://apirural.com/ que permitirá la difusión abierta del material desarrollado en el proyecto APIRURAl 4.0, para su consulta y uso libre, y el apoyo a la profesionalización del sector.  Este proyecto, liderado por el Centro de iniciativas para la Formación Agraria SA de Castilla La Mancha (EFA Oretana), fue concedido el 17 de diciembre de 2021 y está siendo desarrollado con financiación del Ministerio de Educación y Formación Profesional, con un presupuesto de 137.363,75 euros, en el marco de los proyectos de Innovación e Investigación Aplicadas y transferencia del Conocimiento en Formación Profesional 2021 – NextGeneration EU. A través del mismo se busca integrar la apicultura en la Formación Profesional como herramienta de aprendizaje transversal, de concienciación ecológica, investigación y emprendimiento. El Consorcio está integrado por EFA Oretana, EFA Fonteboa, IRIAF-CIAPA, Comunitelia y el sector apícola representado por Mel San Martiño. El centro adscrito al IRIAF, CIAPA de Marchamalo, es integrante del Consorcio que desarrolló el interesante material en base a su capacidad y trayectoria investigadora reconocida tanto a nivel regional, nacional como internacional, en materias de apicultura y agricultura, que tanto influyen en el desarrollo rural. Paralelamente, su ya prolongada actividad en formación apícola,  y las líneas de servicios y consultoría aportados rutinariamente, influyen todavía más en su carácter estimulador sobre el sector y su interrelación como puente directo entre éste y la investigación dirigida a resolver sus dudas y problemas en materias como la calidad de los productos apícolas y la patología de las abejas. Los investigadores Amelia Virginia González Porto, Raquel Martin Hernández, Soledad Sagastume y Mariano Higes Pascual, con su personal de campo y laboratorio y su dilatada experiencia han colaborado en la elaboración de los contenidos formativos, difusión y divulgación de este importante trabajo. Enlaces relacionados Ir a portal ApiRural 4.0 ¿Te ha gustado? Comparte:

Diseño de carteles Imagen Prioridad 1. Empleo, adaptabilidad, emprendimiento y economía social 01/4a.01 Incentivos a la contratación indefinida 212.31 KB 01/4a.02 Contratación de Personal Investigador Postdoctoral 230.37 KB 01/4a.03 Convenio INCRECYT para la contratación de personal investigador 212.06 KB 01/4a.04 Contratación de Personal Investigador Postdoctoral UCLM 218.61 KB 01/4a.05 Programa Investigo 212.23 KB 01/4a.06 Fomento del Autoempleo. Inicio de Actividad - Línea 1. Subvención para la modalidad de la tarifa plana 255.23 KB 01/4a.07 Asesoramiento, promoción del emprendimiento y creación de empresas 211.18 KB 01/4a.08 Programa de Fomento de Entidades de Economía Social 211.56 KB 01/4c.01 Servicio de información, asesoramiento y orientación laboral de las mujeres 228.09 KB Prioridad 2. Inclusión social y lucha contra la pobreza 02/4h.01 Equipos Técnicos de Inclusión y Acciones Complementarias 212.63 KB 02/4h.01 Marco de Colaboración de Equipos Técnicos de Inclusión - Convenio entre JCCM y Mancomunidades 212.63 KB 02/4h.02 Servicios de Carácter Ocupacional Centros Ocupacionales 212.02 KB 02/4h.03 Servicios de Capacitación para personas con discapacidad 211.89 KB 02/4h.05 Programa de Apoyo Activo al Empleo. Albacete 184.73 KB 02/4h.05 Programa de Apoyo Activo al Empleo. Ciudad Real 210.31 KB 02/4h.05 Programa de Apoyo Activo al Empleo. Cuenca 206.61 KB 02/4h.05 Programa de Apoyo Activo al Empleo. Guadalajara 207.32 KB 02/4h.05 Programa de Apoyo Activo al Empleo. Toledo 208.05 KB 02/4h.06 Programa Cheque Transición 212.37 KB 02/4l.01 Marco de Colaboración de Planes integrados en barrios - Convenio entre JCCM y Mancomunidades 212 KB 02/4l.02 Itinerarios de inclusión para personas sin hogar 211.39 KB Prioridad 3. Educación y formación 03/4f.01 Contratos predoctorales, incluido doctorados industriales 211.8 KB 03/4f.02 Contratos predoctorales, incluido doctorados industriales – UCLM 220.31 KB 03/4f.04 VI Plan de Éxito Educativo (Prepara-T+, Titula-S+) 212.58 KB 03/4g.01 Programa de capacitación digital para las personas mayores de 55 años (CapacitaTIC+55) 212.83 KB Prioridad 5. Empleo Juvenil 05/4a.01 Ayudas para favorecer el acceso al empleo de calidad de las personas jóvenes y fomentar la cualificación profesional 225.46 KB 05/4a.02 Contratación de formación en alternancia FORDUAL 226.5 KB 05/4a.03 Contratación de personas jóvenes inscritas en el Sistema Nacional de Garantía Juvenil 226.52 KB 05/4a.05 Itinerarios de inclusión para personas jóvenes 207.45 KB 05/4a.06 Ayudas para el fomento del autoempleo joven 212.48 KB 05/4a.07 Programa INVESTIGO 251.58 KB 05/4f.01 VI Plan de Éxito Educativo (REINCORPORA-T+). Programas 2ª Oportunidad 229.91 KB 05/4f.02 Programas 2ª Oportunidad. Ayudas económicas al alumnado 211.9 KB Prioridad 7. Garantía infantil 07/4f.01 Impulso escolarización 0-3 años. Educación y cuidados en la primera infancia 212.35 KB 07/4f.02 Programa PISE+. Refuerzo de la Red de Apoyo para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (ACNEAE) 212.22 KB 07/4j.01 Programas de mediación socioeducativa con el colectivo gitano y otras comunidades marginadas 211.41 KB

Entre los objetivos de la Política Agrícola Común (PAC) se encuentran los de estabilizar los mercados, garantizar la seguridad de los abastecimientos y asegurar a las personas consumidoras suministros a precios razonables. La concesión de una ayuda comunitaria mediante un programa de consumo de fruta, hortalizas y leche en las escuelas tiene por objeto contribuir a alcanzar esos objetivos. Además, con la aplicación de este programa se pretende incrementar el consumo de fruta entre la población en edad escolar y mejorar el conocimiento de la agricultura y la ganadería por parte del alumnado. A nivel nacional, el Real Decreto 511/2017, de 22 de mayo, modificado por el Real Decreto 452/2019, de 19 de julio, desarrolla la aplicación en España de la normativa de la Unión Europea en relación con el programa escolar de consumo de frutas, hortalizas y leche. El programa abarca el período 2017-2023 basado en la “Estrategia española para la aplicación del programa escolar de frutas, hortalizas y leche desde el curso escolar 2017/2018 hasta el 2022/2023”. En Castilla-La Mancha, la implantación y desarrollo del programa se realiza de forma coordinada entre la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, la Consejería de Agricultura, Agua y Desarrollo Rural y la Consejería de Sanidad. Se han desarrollado los siguientes programas:Programa de consumo de frutas, hortalizas y leche curso 2017/2018Programa de consumo de frutas, hortalizas y leche curso 2018/2019Programa de consumo de frutas, hortalizas y leche curso 2019/2020Programa de consumo de frutas, hortalizas y leche curso 2020/2021Programa de consumo de frutas, hortalizas y leche curso 2021/2022 CONTACTOServicio de Ordenación AlimentariaC/ Pintor Matías Moreno, 445071 ToledoEmail: promocion.alimentaria@jccm.esTeléfono: 925265593