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PARTICIPACIÓN. GRUPOS Y JORNADAS: La participación se desarrollará en una única fase provincial atendiendo a los siguientes grupos, centros docentes y jornadas: GRUPO A: 1. CEIP San Roque (Ledaña); 2.CRA Retama (Fuente de Pedro Naharro); 3. CEIP María Jover (Iniesta); 4. CRA Los Olivos (Cañaveras); 5. CEIP Casablanca (Cuenca); 6. CEIP Hermenegildo Moreno (Villanueva de la Jara); 7. CRA Fermín Caballero (Barajas de Melo); 8. CEIP Fray Luis de León (Cuenca); 9. CEIP Fuente del Oro (Cuenca) JORNADAS 1º y 2º de Educación Primaria: 4 de diciembre de 2017 y 26 de febrero de 2018. 3º y 4º de Educación Primaria: 20 de noviembre de 2017 y 14 de febrero de 2018. 5º y 6º de Educación Primaria: 6 de noviembre de 2017 y 31 de enero de 2018. GRUPO B: 1. CEIP Luis de Mateo (Casasimarro); 2. CRA Airén (Los Hinojosos); 3. CRA Campos de la Alcarria (Huete); 4. CEIP San Gil Abad (Motilla de Palancar); 5. CRA El Quijote (Villares del Júcar); 6. CEIP Adolfo Martínez Chicano (Las Pedroñeras); 7. CEIP Gúzquez (Villamayor de Santiago); 8. COLEGIO Sagrada Familia (Cuenca); 9. CRA Fuente Vieja (Mira) JORNADAS 1º y 2º de Educación Primaria: 13 de diciembre de 2017 y 28 de febrero de 2018. 3º y 4º de Educación Primaria: 22 de noviembre de 2017 y 19 de febrero de 2018. 5º y 6º de Educación Primaria: 8 de noviembre de 2017 y 5 de febrero de 2018. GRUPO C: 1. CRA Guadiela (Priego); 2. CEIP Virgen del Rosario (Valera de Abajo); 3. CRA Ribera del Júcar (Valverde del Júcar); 4. CEIP Infanta Cristina (El Provencio); 5. CRA Los Girasoles (Villares del Júcar); 6. CEIP Ciudad Encantada (Cuenca); 7. CEIP San Fernando (Cuenca); 8. CRA Ojos de Moya (Landete) JORNADAS 1º y 2º de Educación Primaria: 18 de diciembre de 2017 y 5 de marzo de 2018. 3º y 4º de Educación Primaria: 27 de noviembre de 2017 y 21 de febrero de 2018. 5º y 6º de Educación Primaria: 13 de noviembre de 2017 y 7 de febrero de 2018. CONSIDERACIONES TÉCNICAS DE PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO: La participación del alumnado será continua a lo largo de todo el encuentro, rotando por todas las actividades planteadas en el programa deportivo. Las actividades deportivas a practicar se plantearán en función de las instalaciones existentes y las opciones de organización, considerando la adaptación de las mismas a las particularidades de desarrollo motriz y comprensión de juego de los participantes. Así, se contemplarán juegos de blanco y diana, bate y campo, cancha dividida e invasión. Cada actividad se realizará durante un tiempo de actividad de 35 minutos, existiendo un tiempo intermedio de 10 minutos para el descanso y necesario desplazamiento entre una actividad y otra. A mitad de mañana, se contemplarán 20 minutos para poder realizar un tentempié o almuerzo. A lo largo de la jornada deportiva, los integrantes del equipo asumirán las funciones de los roles mencionados La jornada será coordinada por monitores en cada una de las actividades planteadas, siempre con apoyo del equipo docente responsable de los equipos participantes.

Las Jornadas de Iniciación Deportiva se celebrarán en localidades y fechas por determinar, en función de las solicitudes de participación recibidas y las necesidades de organización generadas. Las sedes y fechas de celebración serán informadas con tiempo suficiente, de forma que permitan la necesaria organización interna de los centros educativos participantes, posibilitando su participación en dos jornadas deportivas, una para cada uno de los grupos planteados:1º y 2º de E.S.O.3º y 4º de E.S.O.Todas las jornadas se celebrarán en horario lectivo, comprendido entre las 10:00 y las 13:00 horas.Existirá una categoría única de participación, denominada actividad física secundaria.De forma general, cada centro educativo podrá inscribir un máximo de 2 equipos en cada uno de los grupos programados, presentado participación (conjuntos) en al menos cuatro de las modalidades deportivas convocadas.En cada equipo, se presentarán conjuntos mixtos para cada modalidad deportiva, integrados por un número variable de chicos y chicas, siendo la composición de los mismos la siguiente:1º y 2º de E.S.O.:Colpbol: 6 – 8 jugadores/as.Ringo: 4 – 6 jugadores/as.Datchball: 6 – 10 jugadores/as.Kickbol: 8 – 10 jugadores/as.Juegos y deportes tradicionales: 2 – 4 jugadores/as.Gran Prix Atletismo: 4 – 6 jugadores/as. 3º y 4º de E.S.O.:Floorball: 6 – 9 jugadores/as.Goubak: 5 – 8 jugadores/as.Frontball: 2 – 5 jugadores/as.Spikeball: 2 – 5 jugadores/as.Softbol: 8 – 10 jugadores/as.Gran Prix Atletismo: 4 – 6 jugadores/as. Como consideración común, se ha de inscribir a cada alumno/a en una sola modalidad deportiva. La inscripción en el Gran Prix del Atletismo estará abierta a todos los interesados, hayan o no participado en el resto de actividades, debiendo considerar en todo caso la compatibilidad de participación en función de los horarios de celebración de las diferentes actividades.Dentro de cada equipo y a lo largo de los diferentes encuentros a disputar, sus integrantes experimentarán diferentes roles de participación: deportistas, entrenadores/as, jueces y/o árbitros y aficionados/as.

JORNADAS Las Jornadas de Iniciación Deportiva se celebrarán en Cuenca, Las Pedroñeras y Motilla del Palancar, en fechas por determinar, atendiendo a la inscripción recibida y las opciones de organización necesarias. En caso de no existir una inscripción que permita la celebración de alguna jornada en las localidades indicadas, la Comisión Técnica Provincial informará sobre tal circunstancia. Todas las fechas de celebración serán informadas con tiempo suficiente, de forma que permitan la necesaria organización interna de los centros docentes participantes, celebrándose en horario lectivo y dando comienzo a las 10 horas prolongándose a lo largo de la matinal hasta las 13 horas. CATEGORÍAS Y COMPOSICIÓN DE LOS EQUIPOS Existirá una categoría única de participación, denominada actividad física secundaria, pudiendo participar alumnado de primer y segundo curso de E.S.O. De forma general, cada Centro Educativo podrá inscribir un máximo de 2 equipos, presentado participación (conjuntos) en al menos cuatro de las modalidades deportivas convocadas. En cada equipo, se presentarán conjuntos mixtos para cada modalidad deportiva, integrados por un número variable de chicos y chicas, siendo la composición de los mismos la siguiente: Colpbol: 6 – 8 jugadores/as. Ringo: 4 – 6 jugadores/as. Datchball: 6 – 10 jugadores. Pelota a pala: 2 – 4 jugadores/as. Kickbol: 8 – 10 jugadores/as. Gran Prix Atletismo: 4 – 6 jugadores/as. Cada alumno/a podrá inscribirse en una sola modalidad deportiva. La inscripción en el Gran Prix del Atletismo estará abierta a todos los interesados hayan o no participado en el resto de actividades, debiendo considerar en todo caso la compatibilidad de participación en función de los horarios de celebración de las diferentes actividades.

El objetivo es garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad. Para ello desde la Facultad de Educación y la Universidad de Alcalá se ha preparado una Jornada de convivencia y de deporte inclusivo, en la que se realizarán distintas actividades deportivas en una ambiente diverso, multinivel e intergeneracional. El lunes 16 de diciembre de 11:30 a 14:00 se celebrará la II Jornada Deporte Inclusivo UAH que tiene como objetivo acercar a las niñas y niños de Educación Primaria y de Educación Especial de la ciudad de Guadalajara; así como alumnado del Grado en Magisterio de Educación Primaria y de Formación Superior en Unidiversidad de la UAH, al mundo de la actividad físico-deportiva para personas con discapacidad y su práctica de manera inclusiva.  Estas actividades se concretarán en talleres de distintos deportes adaptados, así como en la preparación de una coreografía para realizar todos juntos. En dichas actividades participarán como monitores los estudiantes de Magisterio de Educación Primaria de las menciones de Educación Física y de Necesidades Educativas (70 estudiantes) y los 15 estudiantes del estudio propio de la UAH Unidiversidad (Formación Superior para la Inclusión Social y laboral de Jóvenes con discapacidad intelectual). Los participantes en estas actividades serán alumnos y alumnas de dos centros educativos de Guadalajara, un centro de Educación Infantil y Primaria, y un Centro de Educación Especial.Será una jornada con carácter lúdico-deportiva que se desarrollará en el Palacio Multiusos y en la cual participarán 100 niñas y niños . En esta jornada, coordinada por los profesores Augusto Jiménez de la Fuente y la profesora Yolanda Muñoz Martínez, las niñas y niños practicarán: Atletismo ciegos, Bádminton en silla de ruedas, Boccia y Voleibol sentado. El propio alumnado de Magisterio de la UAH y de UNIDIVERSIDAD será el encargado de dinamizar y dirigir los diferentes deportes fomentando siempre la participación y la inclusión de todos los asistentes.

Los objetivos del tratamiento nutricional son:, • Normalizar las comidas. • Respetar horarios. • Repartir de forma equilibrada los distintos grupos de alimentos. • Evitar la rigidez y la monotonía. • Monitorizar la ingesta. • Abordar la inefectividad de las maniobras purgativas: riesgos médicos de los vómitos, del abuso de diuréticos así como de laxantes. • Abordar el riesgo y la falta de veracidad del contenido de ciertas fuentes de información. • Vigilar cambios bruscos de peso y la aparición de edemas. Se trata de realizar un plan de educación alimentaria que ayude al paciente a alcanzar de forma gradual un peso saludable y que lo mantenga en el tiempo. Este plan de alimentación aumenta progresivamente el aporte calórico para evitar el síndrome de realimentación, sobre todo en casos de desnutrición severa. El reparto de macro y micronutrientes será similar al recomendado en la población general con tres comidas principales y dos tomas intermedias diarias. Sólo si se precisa, se utilizarán suplementos nutricionales orales, así como el uso de la nutrición enteral por sonda nasogástrica (SNG).

El programa de educación de calle se dirige a personas con drogodependencia y tiene por objeto mejorar la calidad de vida y las condiciones sociales de estas personas, especialmente de aquellas que se encuentran en situación de exclusión, así como reducir los daños asociados al consumo de drogas, promover el abandono de su consumo y facilitar la incorporación de los/as consumidores/as a los programas y recursos terapéuticos existentes. Este programa se realiza en colaboración con los ayuntamiento de más de 10.000 habitantes y se canaliza a través de una convocatoria anual de subvenciones. En 2017 participan en este programa los ayuntamientos de Albacete, Manzanares y Tarancón., Forma de acceso:, directa o por derivación de otros dispositivos. Programas subvencionados, gratuitos para el/la usuario/a., Requisitos:, no hay requisitos de acceso.

Evolución de los cursos online, PROTECCIÓN RADIOLÓGICA BÁSICA, Módulo 1.- Estructura atómica. Módulo 2.- Estructura nuclear. Radiactividad. Módulo 3.- Magnitudes y unidades radiológicas. Módulo 4.- Características de los equipos de rayos x. Módulo 5..- Fundamentos de la detección de radiación ionizante. Módulo 6.- Radiobiología. Módulo 7.- Principios básicos de protección radiológica. Módulo 8.- Garantía y control de calidad. Módulo 9.- Legislación. Módulo prescriptores. Módulo de quirófanos., PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES, Módulo 1.- Conocimientos generales en prevención de riesgos laborales. Módulo 2.- Área sanitaria del servicio de prevención de riesgos laborales. Módulo 3.- Área técnica del servicio de prevención de riesgos laborales., EDUCACIÓN PARA LA SALUD, Módulo 1.- Los programas de salud. Módulo 2.- Psicología y salud. Módulo 3.- Planificación educativa. Módulo 4.- Recursos y herramientas en Educación para la salud. Módulo 5.- La educación de los pacientes crónicos. Módulo 6.- La Educación para la salud mental. Módulo 7.- La Educación para la salud en niños y adolescentes. Módulo 8.- La Educación para la salud en la mujer. Módulo 9.- La Educación para la salud en personas mayores., MANEJO DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS PARA RESIDENTES, Tema 1.- Fuentes bibliográficas. Generalidades. Tema 2.- PubMed Tema 3.- Web of Science (WOS) y Scopus. Tema 4.- Otras fuentes secundarias (Embase, IBECS, IME, MEDES, Enfermería). Tema 5.- La Cochrane Library Plus. Tema 6.- Tripdatabase. Tema 7.- UpToDate y Fisterra. Tema 8.- Otras fuentes terciarias (NGC, Guiasalud). Tema 9.- El "descubridor" PRIMO. Tema 10.- La e-Biblioteca del SESCAM., METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN, Módulo 1.-Introducción. Módulo 2.- Cómo diseñar un proyecto de investigación: el protocolo de investigación. Módulo 3.- Cómo financiar un proyecto de investigación. Módulo 4.- Cómo recoger la información. Módulo 5.- Cómo analizar los datos. Módulo 6.- Cómo presentar los resultados., SEGURIDAD DEL PACIENTE, Módulo 1.- Introducción a la seguridad del paciente. ¿De qué estamos hablando? Taxonomía. Conceptos y definiciones. Módulo 2.-Magnitud del problema. El riesgo clínico. El modelo del queso suizo y los agujeros de la seguridad. Módulo 3.- Líneas estratégicas en seguridad del paciente. De la estrategia a la práctica clínica segura. Principales líneas de trabajo en seguridad. Módulo 4.- Gestión de riesgos clínicos. Definición, modelos y etapas. Módulo 5.- Unidades funcionales de gestión de riesgos clínicos. Notificación de incidentes y eventos adversos. SiNASP. Módulo 6.- Herramientas de gestión de riesgos., FORMACIÓN ONLINE EIR OBSTETRICIA Y GINECOLOGÍA PARA RESIDENTES DEL SESCAM I, Módulo 1. Reproducción humana. Módulo 2. Desarrollo prenatal humano. Módulo 3. Cuidado de la salud reproductiva de la mujer: Módulo 4. Atención a la mujer con problemas de salud reproductiva. Módulo 5. Epidemiología y demografía en salud reproductiva. Módulo 6. Aspectos socioantropológicos en salud reproductiva. Módulo 7. Historia y evolución de la profesión de matrona., FORMACIÓN ONLINE EIR OBSTETRICIA Y GINECOLOGÍA PARA RESIDENTES DEL SESCAM II, Módulo 1. Recién nacido. Módulo 2. El recién nacido con problemas de salud. Módulo 3. Sexualidad. Módulo 4. Legislación y Ética en Enfermería Obstétrico-Ginecológica Matrona. Módulo 5. Administración de los Servicios Obstétrico-Ginecológicos., BIOÉTICA Y HUMANIZACIÓN, Módulo 1- Bases de la Bioética. Módulo 2- Procedimiento de la Bioética. Módulo 3- Intimidad y secreto profesional. Módulo 5- Ética en la práctica clínica. Módulo 6. Ética e Investigación. Módulo 7. Ética y Salud Pública. Módulo 8. Bioética en tiempos de Covid.

La institución escolar es un ámbito privilegiado para la prevención de las conductas adictivas. En primer lugar porque permite realizar intervenciones a largo plazo, muy importantes para que sean eficaces, y, en segundo lugar, porque los objetivos educativos son, en sí mismos, objetivos preventivos, de manera que el trabajo preventivo y el trabajo educativo general se apoyan y complementan mutuamente. El trabajo preventivo debe realizarse, o al menos comenzar a llevarse a cabo, antes de que el consumo de drogas haya tenido lugar. Aunque las edades de inicio del consumo son relativamente tempranas, sobre todo en relación a algunas sustancias, la escuela puede comenzar a establecer las bases de la prevención desde la educación infantil. De este modo, el desarrollo de actitudes y valores, de hábitos saludables, la educación afectiva y emocional, el desarrollo de la autoestima, la empatía y la asertividad, el aprendizaje de la resolución de problemas y de las habilidades sociales, etc, son los elementos sobre los que más tarde el adolescente puede construir y mantener una postura adecuada en relación a las drogas y otros comportamientos adictivos. De acuerdo a este planteamiento, los programas escolares de prevención deben abarcar, en la medida de lo posible, todas las etapas de la educación, al menos de la educación obligatoria, y deben estructurar los distintos objetivos a lo largo de todo el proceso educativo. Al mismo tiempo, estos programas amplios pueden complementarse con otras intervenciones más puntuales que permitan la consolidación de los objetivos preventivos generales.

¿Tengo que aportar algún certificado de título académico para justificar mi nivel de estudios?, No. Para la realización de la solicitud en pruebas selectivas no es necesario que adjuntes ningún certificado o título que acredite tu nivel de estudios., ¿Cuándo debo poseer mi titulación y cumplir el resto de requisitos?, En la fecha de finalización del plazo de presentación de solicitudes y deben mantenerse durante todo el proceso selectivo., ¿Cuándo debo aportar mi titulación?, Deben aportarla al final del proceso únicamente aquellas personas que figuran en la publicación definitiva de las personas aspirantes que han superado el proceso selectivo, nunca antes., ¿Con qué titulación puedo participar en la categoría de administrativo?, En relación con las titulaciones para participar en la categoría de administrativo, para el que se requiere el título de Bachiller, Técnico/a, para las consultas sobre la equivalencia de la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años para participar en estos procesos, podrán consultar la Orden EDU/1603/2009, de 10 de junio, por la que se establecen equivalencias con los títulos de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y de Bachiller. En ella se refiere que la superación de la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años será equivalente al título de Bachiller, a los únicos efectos de acceso a empleos públicos y privados, siempre que se acredite que o se está en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria o equivalente a efectos profesionales, o bien haber superado al menos 15 créditos ECTS de los estudios universitarios, no siendo necesario obtener ningún certificado adicional de dicha validez, sólo la acreditación de ambas circunstancias., ¿Podría presentarme a una oposición donde se pide la E.S.O. con mi graduado escolar?, Sí, podría, puesto que el título de Graduado Escolar es equivalente a efectos profesionales al de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Así, puede presentarse a Personal Funcionario dentro del subgrupo C2 para el Cuerpo Auxiliar, ¿Qué estudios son los equivalentes a los de Diplomado Universitario?, Se considerará equivalente al título de Diplomado Universitario el haber superado los tres primeros cursos completos de los estudios conducentes a la obtención de cualquier título oficial de Licenciado, Arquitecto o Ingeniero, o el primer ciclo correspondiente a dichos estudios, siempre que este primer ciclo contenga una carga lectiva mínima de 180 créditos., ¿Qué requisitos son necesarios para que los títulos extranjeros tengan validez?, En el caso de que una titulación se haya obtenido en el extranjero, deberá haberse obtenido su correspondiente credencial de homologación según el Real Decreto 967/2014, de 21 de noviembre, por el que se establecen los requisitos y el procedimiento para la homologación y declaración de equivalencia a titulación y a nivel académico universitario oficial y para la convalidación de estudios extranjeros de educación superior, y el procedimiento para determinar la correspondencia a los niveles del marco español de cualificaciones para la educación superior de los títulos oficiales de Arquitecto, Ingeniero, Licenciado, Arquitecto Técnico, Ingeniero Técnico y Diplomado, o bien, haberse obtenido el reconocimiento de su cualificación profesional regulada al amparo del Real Decreto 1837/2008, de 8 de noviembre, por el que se incorporan al ordenamiento jurídico español la Directiva 2005/36/CE del Parlamento Europeo y del Consejo de 7 de septiembre de 2005 y la Directiva 2006/100/CE, del Consejo de 20 de noviembre de 2006, relativa al reconocimiento de cualificaciones profesionales, así como a determinados aspectos del ejercicio de la profesión de abogado., Requisitos de participación específicos:, Para la categoría de conductor es necesario el requisito específico del permiso de conducción clase B.

La persona y su familia afectada por una enfermedad rara o poco frecuente además de recibir impacto del diagnóstico, se encuentra en una situación de soledad ante el desconocimiento de su patología. El acompañamiento, la mediación y facilitación de recursos sociales del sistema público es uno de nuestros retos para intentar mejorar su calidad de vida., BIENESTAR SOCIAL, PRESTACIONES TÉCNICAS, Prestaciones técnicas, PRESTACIONES ECONÓMICAS, Ayuda de Emergencia Social Ayudas para la Adecuación de la Vivienda en Situación de Emergencia Social Título de Familia Numerosa Ayuda económica a Familias Numerosas Ayudas para el mantenimiento de las condiciones básicas de vida Pensiones No contributivas de la Seguridad Social Complemento para titulares de Pensión No Contributiva que residan en una vivienda alquilada, DISCAPACIDAD, Atención a personas con discapacidad Prestaciones Económicas derivadas de la Ley de Integración Social para Minusválidos Solicitud electrónica de prestaciones Solicitud de valoración de la discapacidad Real Decreto 193/2020, de 21 de marzo, por el que se regulan las condiciones básicas de accesibilidad y no discriminación de las personas con discapacidad para el acceso y utilización de bienes y servicios a disposición del público, DEPENDENCIA, Dependencia, BENEFICIOS FISCALES PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD (AGENCIA TRIBUTARIA), Beneficios fiscales para personas con discapacidad Beneficios Fiscales en el Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas, SEGURIDAD SOCIAL, Trabajadores Pensionistas Ingreso Mínimo Vital, EMPLEO Y DISCAPACIDAD, Empleo para personas con discapacidad Solicitud electrónica de Subvenciones del programa de inclusión laboral de personas con discapacidad en el mercado protegido de Castilla-La Mancha, EDUCACIÓN, Becas y ayudas para alumnos con necesidad específica de apoyo educativo de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes Becas y ayudas para alumnos con necesidad específica de apoyo educativo del Ministerio de Educación y Formación profesional, SALUD, Prestaciones del SESCAM, VIVIENDA, Vivienda Vivienda para personas con discapacidad CLM: Ayudas y subvenciones