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El espacio incorpora tecnología aplicada, simuladores, realidad virtual y domótica para reforzar el aprendizaje activo del alumnado de FPEl Gobierno de Castilla-La Mancha ha puesto en valor la apuesta del IES Torreón del Alcázar de Ciudad Real por una Formación Profesional moderna, innovadora y conectada con los entornos profesionales, durante la inauguración de su nueva aula APETECA, un espacio concebido para favorecer el aprendizaje activo, la competencia digital y el trabajo colaborativo del alumnado.El delegado provincial de Educación, Cultura y Deportes, José Caro, ha participado en la apertura de esta nueva instalación, que refuerza la oferta de Formación Profesional del centro y amplía las posibilidades de trabajo en familias profesionales como Sanidad y Electricidad y Electrónica. El aula cuenta con tecnología de vanguardia, entre la que destacan simuladores, realidad virtual y sistemas de domótica, recursos que permiten acercar al alumnado a situaciones reales de aprendizaje y mejorar su preparación para el mercado laboral.José Caro ha destacado que hablar de un aula de estas características “no es hablar solo de equipamiento”, sino de una forma distinta de enseñar y aprender, basada en la innovación aplicada, las metodologías activas, el trabajo por proyectos, la digitalización, la sostenibilidad y la preparación real para los entornos profesionales que el alumnado va a encontrar fuera del aula.La puesta en marcha de este espacio se enmarca en el proceso de modernización de la Formación Profesional que se está desarrollando en Castilla-La Mancha y, de manera concreta, en la provincia de Ciudad Real. Desde el año 2021, la Consejería de Educación, Cultura y Deportes y el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, a través del Plan de Modernización de la FP y en el marco del Mecanismo de Recuperación y Resiliencia, han impulsado una inversión de 1.268.000 euros en la provincia.En estos cinco años se han creado 23 Aulas Profesionales de Emprendimiento, con una inversión de 335.000 euros, orientadas a reforzar competencias como la creatividad, el liderazgo, la comunicación o la capacidad de adaptación. A ellas se suman 17 Aulas de Tecnología Aplicada, con una inversión de 933.000 euros, destinadas a potenciar competencias tecnológicas e innovadoras vinculadas a las metodologías STEM, la industria 4.0 y la sostenibilidad.El delegado provincial ha subrayado que estos espacios suponen “un salto de calidad” para la Formación Profesional, porque permiten que los centros incorporen metodologías más dinámicas, entornos de aprendizaje más próximos a la realidad profesional y proyectos que conectan mejor la formación del alumnado con las necesidades de los sectores productivos.Además, la Consejería está trabajando en la creación de la Red APETECAS, a través de los coordinadores y coordinadoras de APE y ATECA y de la coordinación provincial, con el objetivo de que los centros compartan experiencias, generen nuevas metodologías e impulsen proyectos de innovación de manera conjunta.Con esta inauguración, el IES Torreón del Alcázar da un nuevo paso en su trayectoria de innovación educativa y en su compromiso con una Formación Profesional útil, actualizada y capaz de abrir oportunidades de calidad al alumnado.

Con motivo del Día Internacional de la Radio, 13 de febrero de 2025Desde su invención a finales del siglo XIX, la radio se ha convertido en una herramienta fundamental para conectar a las personas a través del tiempo y el espacio. Aunque hoy convivimos con innumerables opciones tecnológicas, la radio sigue siendo un medio accesible, influyente y educativo, capaz de llegar donde otros formatos no logran hacerlo. En el Día Internacional de la Radio, celebramos este medio como un pilar esencial no solo en la comunicación, sino también en la formación educativa. La radio no tiene fronteras. Sus ondas viajan más allá de los límites geográficos, sociales y culturales, proporcionando acceso a la información y el conocimiento a todos, sin importar su ubicación o nivel educativo. Desde sus primeros días, la radio construyó lo que llamamos «la aldea global». Este alcance inclusivo resulta especialmente valioso en el ámbito educativo, donde el acceso igualitario al aprendizaje es fundamental. El papel de la radio como herramienta educativa es innegable. Su formato oral fomenta la participación de aquellos con discapacidades visuales o dificultades de lectura, haciendo que el aprendizaje sea más accesible e inclusivo. En Castilla-La Mancha, somos testigos de su impacto en las aulas gracias a proyectos innovadores como la radio escolar, que ya está presente en más de 250 centros educativos de nuestra región. Estos espacios no solo enseñan habilidades técnicas relacionadas con el medio, sino que también cultivan competencias transversales como la creatividad, el pensamiento crítico y el trabajo en equipo. Por ejemplo, a través de las emisiones escolares, el alumnado puede explorar temas tan diversos como historia, ciencias, literatura y arte. Este enfoque fomenta no solo el aprendizaje de contenidos, sino también el desarrollo de habilidades de comunicación y expresión, fundamentales en la sociedad actual. Además, la radio escolar es una ventana para la participación comunitaria y el fortalecimiento de los lazos sociales, convirtiéndose en un vehículo para compartir valores y cultura. La radio ha sido testigo y protagonista de algunos de los momentos más importantes de la humanidad. En España, con más de un siglo de historia, este medio ha acompañado a generaciones, sirviendo tanto a personas de a pie como a líderes, artistas y comunidades enteras. La voz de la radio nos une, nos informa y nos inspira. Miguel Carballeda, presidente de la ONCE, la llama la «compañera inseparable», pues nos iguala, ya que todos «vemos lo mismo cuando escuchamos la radio». En el Gobierno de Castilla-La Mancha, creemos firmemente en el potencial de la radio como un motor para el cambio educativo. Por eso, seguimos apostando por proyectos que la integren como una herramienta pedagógica innovadora, con una inversión significativa destinada a la expansión de radios escolares en toda la región. Estas iniciativas no solo equipan a nuestras escuelas con recursos técnicos, sino que también enriquecen las experiencias de aprendizaje del alumnado, preparándolos para los retos del futuro. En este Día Internacional de la Radio, invito a la comunidad educativa, a las familias y a la sociedad en general a redescubrir el poder de la radio. Como medio que nos conecta con nuestras raíces, nos amplía horizontes y nos da voz, la radio seguirá siendo un aliado indispensable en la construcción de una educación inclusiva, participativa y transformadora. Amador Pastor NohedaConsejero de Educación, Cultura y Deportes

Un año más, el Programa Cultura Sostenible, junto al Museo de Paleontología de Castilla-La Mancha y con el apoyo de Fundación Impulsa C-LM, ha conmemorado el Día Internacional de los Bosques y el Día Mundial de la Poesía con actividades intergeneracionales. Más de 300 participantes, entre escolares, universitarios, personas mayores y colectivos con diversidad funcional, disfrutaron de talleres de reforestación, paseos botánico-literarios y recitales poéticos, promoviendo la sensibilización ambiental y la lectura como herramienta para transmitir valores y fomentar la educación inclusiva.Esta acción, iniciada en 2016, tiene por objeto sensibilizar a público general sobre la importancia de cuidar nuestro planeta. Se plantean acciones intergeneracionales en las que confluyen, centros educativos de distintos niveles académicos, así como otros colectivos que se animan año tras año a implicarse y participar en esta actividad.En esta ocasión, hemos contado con centros y entidades que ya forman parte de la organización, dado que vienen implicándose año tras año, incluso traen propuestas colaborativas en las que interactúan con el resto de participantes. Mención destacada al Servicio de Medio Ambiente Natural de la Delegación Provincial de Desarrollo Sostenible de la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha en Cuenca, encabezado por su Delegado Provincial, José Ignacio Benito Culebras. quien como cada año apoya actividades y talleres de educación ambiental, con una treintena de efectivos y equipamientos y utillaje y planta para reforestar, que permiten desarrollar estas acciones de sensibilización. Continuamos igualmente ampliando nuestro Paseo Botánico-Literario, centrándonos este año en la parte dedicada a la literatura infantil, se ha incorporado un melocotonero que simboliza la obra de Roald Dahl “James y el melocotón gigante” queriendo reconocer la trayectoria que viene desarrollando todo un referente a nivel internacional de este género, el Centro de Estudios de Promoción de la Lectura y Literatura Infantil, CEPLI, vinculado a la UCLM. A quien agradecemos la presencia de Santiago Yubero, director del centro y otros colaboradores hayan puesto de manifiesto la importancia de la lectura que contribuye a inculcar valores y es el medio de paliar la desinformación.Así, han disfrutado de estas actividades alumnado y profesorado de IES Fernando Zóbel, IES Pedro Mercedes, Centro integrado de Formación Profesional de Cuenca, en sus ciclos impartidos en la Escuela de capacitación Agraria de Albaladejito, y los Colegios de educación primaria de Isaac Albéniz, Federico Muelas, Ramón y Cajal  todos ellos en la capital conquense,  quienes de manera intergeneracional han acompañado en sus talleres a alumnado de la Universidad de Mayores José Saramago (UCLM), Federación Provincial de Asociaciones de Mayores UDP, las entidades de personas con capacidades diversas Aspadec, Cocemfe y Aframas, la Asociación de lectura fácil de C-LM, además de la implicación del alumnado en prácticas procedentes de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades y de los Ciclo de Integración Social del IES Santiago Grisolía y Ciclo de Marketing y Publicidad del IES Alfonso VIII, agradecer el apoyo de todo el Personal del Museo de Paleontología que han contribuido a encajar perfectamente la itinerancia por las diversas actividades de cuentacuentos, recital poético, adivinanzas, reforestación, aula de naturaleza y trabajos en altura por las que han pasado más de 300 personas durante toda la mañana de hoy.

El CEIP Condes de Fuensalida ha desarrollado el proyecto “El ritmo del conocimiento, un musical escolar”, una iniciativa reconocida dentro del marco de los Proyectos de Innovación Educativa de la Junta de Comunidades de Castilla‑La Mancha (JCCM). El programa destaca por su carácter interdisciplinar, su apuesta por la creatividad y su fuerte compromiso con la inclusión, la igualdad y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).Este proyecto educativo, centrado en la creación de un musical escolar, ha transformado la dinámica del centro al convertir el arte, la música y el teatro en motores de aprendizaje significativo. A través de esta propuesta, alumnado y profesorado trabajan competencias clave desde una metodología activa que integra lectura, expresión artística, competencia matemática, igualdad y convivencia.“El ritmo del conocimiento, un musical escolar” se alinea directamente con las líneas estratégicas de la Dirección General de Innovación y Centros de la Consejería de Educación, que impulsa proyectos centrados en metodologías activas, creatividad, desarrollo competencial y conexión con el entorno.En la provincia de Toledo, iniciativas de este tipo están consolidando una red de centros que apuestan por la transformación educativa y la colaboración con agentes sociales.En este caso, el proyecto incluye experiencias de aprendizaje‑servicio, realizadas junto a entidades de la localidad tales como Apanas, el Centro de Día de Fuensalida y Nueva Vida Alzheimer, creando un puente entre el centro educativo y la comunidad. Esta conexión refuerza la dimensión social del aprendizaje y convierte el musical escolar en un proyecto con impacto real.La iniciativa ha despertado interés más allá del ámbito local:Fue destacada en la revista especializada Escuela 3.0 por su carácter innovador y su enfoque competencial.RTVE, a través del programa La Aventura del Saber, ha contactado con el centro para visibilizar la experiencia como ejemplo de buenas prácticas educativas (pulse aquí)Además, el centro ha creado un perfil específico en Instagram (aquí) para compartir el día a día del proyecto, reforzando así la comunicación con las familias y la transparencia del proceso creativo y pedagógico.El musical escolar ha permitido trabajar de manera integrada objetivos como:-Fomentar la lectura y la comprensión a partir del teatro musical.-Promover la creatividad, la expresión oral y la producción artística.-Mejorar la competencia matemática mediante estaciones de aprendizaje vinculadas al musical.-Impulsar la igualdad de género y la convivencia positiva.-Sensibilizar al alumnado sobre los ODS de la Agenda 2030.-Desarrollar habilidades sociales, de cooperación y trabajo en equipo.-Integrar al alumnado de Infantil y Primaria en experiencias inclusivas con entidades del entorno.El proyecto ha requerido un alto grado de coordinación del claustro. Aunque el tiempo de preparación e implementación ha sido otro reto relevante, el profesorado ha destacado la motivación del alumnado y el impacto educativo como elementos que compensan el esfuerzo.“El ritmo del conocimiento, un musical escolar” se consolida como un modelo de innovación de referencia en Toledo, demostrando que la creatividad, la cooperación y el compromiso social pueden integrarse en un proyecto educativo riguroso, coherente y alineado con los planes autonómicos de innovación.La comunidad educativa del CEIP Condes de Fuensalida continúa trabajando para ampliar el alcance del musical escolar, con el propósito de inspirar a otros centros de la región y seguir fortaleciendo la red de innovación promovida por la JCCM.

El CEIP La Espinosa organiza, durante los días previos a las vacaciones de Semana Santa, una serie de talleres educativos destinados a acercar esta tradición a su alumnado de forma práctica y participativa.El primero de estos talleres es de carácter gastronómico. En él, el alumnado elabora en el comedor escolar un dulce típico de estas fechas: las tradicionales rosquillas de Semana Santa. Cada clase, por turnos, participa en su preparación y posterior degustación, convirtiendo la actividad en una experiencia tanto educativa como lúdica.El segundo taller consiste en un desfile que tiene lugar en el patio del centro. Esta actividad se enmarca en la elaboración de una maqueta para el concurso local de Semana Santa, organizado por la Junta de Hermandades de Daimiel. Todo el alumnado participa en el desfile, asumiendo distintos roles según el curso. Así, los estudiantes de quinto y sexto forman la banda de música del colegio, que, bajo la coordinación del profesor de música, interpreta varias piezas trabajadas previamente en el aula con instrumentos como la flauta dulce y el tambor. Entre las marchas seleccionadas este año se encuentran La Saeta, Caridad del Guadalquivir y el Himno de España.El resto de los cursos desfila portando maquetas realizadas en años anteriores, mientras que el alumnado de Educación Infantil se encarga de llevar la maqueta que participa en el certamen actual. Estos estudiantes, además, visten indumentarias propias de las hermandades, elaboradas manualmente para la ocasión. Tras el desfile, se abre un espacio para que las familias puedan fotografiarse con las maquetas, y la banda escolar ofrece un pequeño concierto interpretando las piezas aprendidas.El objetivo de la elaboración de la maqueta es participar en el concurso de Semana Santa, en el que el centro suele obtener reconocimiento. Como muestra de ello, se exhiben los premios conseguidos en ediciones anteriores.El tercer taller consiste en un concierto ofrecido por la banda de cornetas y tambores del Santísimo Cristo de la Columna y Nuestra Señora de la Amargura de Daimiel. Un grupo de entre 20 y 25 miembros de la banda interpreta varias marchas preparadas para la próxima Semana Santa. En ocasiones, si coinciden las piezas trabajadas, la banda del colegio se une a la interpretación, generando un momento especialmente emotivo.Como novedad este año, el programa de actividades se ha ampliado con una excursión a la casa museo de una de las cofradías más destacadas de Daimiel, tanto por su patrimonio como por su número de hermanos. Además, otra cofradía, encargada del cartel anunciador de la Semana Santa, ofrece una charla sobre su riqueza artística y cultural. La exposición de los trabajos realizados puede visitarse en el vestíbulo de la Delegación Provincial hasta el próximo 15 de abril.Al acto de inauguración han asistido diversas autoridades y representantes institucionales, entre ellos el presidente de la Junta de Hermandades, Miguel Torres Más, acompañado de su consiliario, Jacinto. También han estado presentes el alcalde de la localidad, Leopoldo Sierra, y la concejala Alicia Loro. En representación del CEIP La Espinosa han acudido el director, Pablo Yepes; el profesor de religión, Francisco Jesús Nuño de Arenas; y la profesora Ana Belén Pérez. 

El presidente de Castilla-La Mancha ha inaugurado la escuela infantil ‘María Carmen Jiménez Villar’.El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha señalado que, de ese montante económico, más de medio millón de euros irá destinado a obras de climatización en centros educativos de Secundaria.Amador Pastor ha subrayado que la nueva escuela infantil de Letur tiene un importante valor simbólico para el municipio, especialmente tras los daños sufridos por la DANA, ya que uno de los espacios del centro fue utilizado como área de avituallamiento para el personal que participó en las labores de emergencia y reconstrucción.Letur (Albacete), 18 de mayo de 2026.- El consejero de Educación, Cultura y Deportes ha avanzado una partida de más de 1,5 millones de euros destinados a realizar obras de Reparación, Ampliación y Mejora (RAM) en los centros educativos de la provincia de Albacete.De ese montante económico, ha especificado, más de medio millón de euros irá destinado a climatizar los centros de Educación Secundaria Obligatoria de la provincia de Albacete. “Hasta la fecha hemos realizado intervenciones en la mayoría de IES de la provincia. Algo que ataja uno de los grandes problemas de los centros, como es el calor, de cara al verano”, ha concretado a los medios. Amador Pastor también ha aprovechado el acto para señalar que, en los últimos años, el municipio de Letur ha recibido casi medio millón de euros para acometer distintas obras en su colegio, algo que le ha permitido adecuar espacios interiores y exteriores o construir una cubierta de una pista, entre otros. Así se ha pronunciado el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, después de la inauguración, a cargo del presidente de Castilla-La Mancha, Emiliano García-Page, de la escuela infantil ‘María Carmen Jiménez Villar’ de Letur, en un acto en que también ha estado el presidente de la Diputación Provincial, Santiago Cabañero, y el delegado de la Junta en la provincia, Pedro Antonio Ruiz; entre otras autoridades. En su intervención, el consejero ha señalado que la nueva escuela infantil de Letur ha contado con una financiación por parte del Gobierno regional de 168.364 euros y permitirá ampliar la oferta educativa de primer ciclo de Infantil en el municipio con una unidad para alumnado de 1 a 3 años y un total de 20 plazas escolares. La escuela infantil se encuentra integrada dentro de las instalaciones del CEIP de la localidad y dispone además de un espacio multiusos compartido con el centro educativo. Aunque las instalaciones ya estarán inauguradas y autorizadas oficialmente a partir del 15 de mayo de 2026, el servicio no comenzará a funcionar hasta el próximo curso escolar, ya que todavía está pendiente la licitación para la contratación del personal y la llegada de parte del mobiliario y equipamiento. Amador Pastor ha señalado que el proyecto tiene un importante valor simbólico para el municipio, especialmente tras los daños sufridos por la DANA, ya que uno de los espacios del centro fue utilizado como área de avituallamiento para el personal que participó en las labores de emergencia y reconstrucción. La escuela lleva el nombre de María Carmen Jiménez Villar, histórica directora vinculada a la educación en Letur. 

El CEIP San Ildefonso de Talavera de la Reina ha celebrado el 21 de abril de 2026 una nueva edición de su tradicional Jornada MUS‑E, una iniciativa educativa consolidada que el centro desarrolla desde hace más de veinte años y que forma parte esencial de su proyecto pedagógico. La jornada contó con la presencia del delegado provincial de Educación, Cultura y Deportes en Toledo, José Gutiérrez, quien pudo conocer de primera mano el desarrollo de las actividades y el impacto del programa en la convivencia y el bienestar del alumnado.La Jornada MUS‑E se enmarca dentro del Programa MUS‑E, creado por el violinista y pedagogo Yehudi Menuhin junto a Werner Schmitt, inspirado en las ideas del educador Zoltán Kodály, defensor del acceso universal a la educación musical. Con el paso del tiempo, el programa amplió su enfoque incorporando diversas disciplinas artísticas como herramienta educativa para favorecer la cohesión social y la inclusión en contextos de diversidad cultural.El objetivo principal del Programa MUS‑E es introducir las artes en el ámbito escolar como recurso educativo, fomentando la integración social, cultural y emocional del alumnado, la participación de las familias y la mejora del clima de convivencia en los centros educativos. Estas finalidades se alinean plenamente con las líneas estratégicas impulsadas por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de la Junta de Comunidades de Castilla‑La Mancha, especialmente aquellas centradas en la convivencia positiva, la inclusión educativa, la educación emocional y la prevención de cualquier forma de discriminación o violencia.En la provincia de Toledo, además del CEIP San Ildefonso, el Programa MUS‑E se desarrolla también en el IES Princesa Galiana y en el CRA Río Tajo “José Manuel Oviedo”, constituyendo una red de centros comprometidos con el uso del arte como herramienta para la mejora de la convivencia y la atención a la diversidad.Durante la Jornada MUS‑E, el centro reorganiza la actividad lectiva a través de experiencias artísticas y dinámicas participativas en las que toma parte todo el alumnado, desde Educación Infantil hasta 6.º de Educación Primaria. Este planteamiento responde plenamente a los principios de los programas de bienestar emocional y convivencia escolar promovidos por la JCCM, fomentando valores como la cooperación, la empatía, el respeto mutuo y la participación activa.La celebración de esta jornada es posible gracias, además, a la colaboración de diversas entidades sociales, culturales y educativas estrechamente vinculadas al centro y a su entorno, entre las que destacan el Secretariado Gitano, la Asociación Cultural Always Elvis, el AMPA del centro y la Biblioteca El Alfar, cuya implicación refuerza el carácter comunitario del programa y su proyección más allá del aula.Desde la comunidad educativa del CEIP San Ildefonso se subraya que el Programa MUS‑E contribuye de manera significativa al desarrollo de competencias personales y sociales, como la expresión emocional, la creatividad, el trabajo en equipo y la valoración positiva de la diversidad, aspectos clave para la mejora del clima escolar y el éxito educativo del alumnado.La visita del delegado provincial de Educación, José Gutiérrez, pone de manifiesto el respaldo institucional a este tipo de iniciativas que promueven una educación integral, inclusiva y comprometida con la convivencia, y refuerza el papel del CEIP San Ildefonso como centro de referencia en el desarrollo del Programa MUS‑E en la provincia de Toledo.

El alumnado de 4º de Educación Secundaria Obligatoria del IES Universidad Laboral ha participado activamente durante este curso en el proyecto educativo “Terrorismo: Una Historia por aprender”, una iniciativa centrada en la memoria democrática, el respeto a los derechos humanos y la prevención de la violencia.El proyecto culminó el pasado 21 de abril con la visita al centro de Almudena García Sánchez, víctima del terrorismo de ETA, en un emotivo encuentro que permitió al alumnado conocer de primera mano el impacto humano y social del terrorismo. Esta actividad sirvió, además, para clausurar el programa “Memoria y Prevención del Terrorismo”, una iniciativa de ámbito nacional impulsada por los Ministerios del Interior y de Educación, el Centro Memorial de las Víctimas del Terrorismo y la Fundación Víctimas del Terrorismo.Durante su intervención, Almudena García, hermana de Mª José García Sánchez, la primera mujer de la Policía Nacional asesinada por ETA en 1981 mientras se encontraba de servicio, compartió con los estudiantes su experiencia personal, el profundo vínculo con su hermana y las duraderas secuelas que provoca la violencia terrorista. Su testimonio generó una conexión emocional inmediata con el alumnado, que mostró un alto grado de respeto, atención y madurez ante una temática especialmente sensible.La implantación de este programa en el IES Universidad Laboral se inició tras la formación especializada de la docente Ester González Muñoz, coordinadora del proyecto en el centro, a través del INTEF y el Centro Regional de Formación del Profesorado. La profesora formó parte de un grupo seleccionado de 60 docentes de toda España con el objetivo de introducir la historia del terrorismo en el currículo escolar de manera rigurosa y pedagógica.Bajo su coordinación y con la colaboración del departamento correspondiente, el alumnado ha desarrollado un intenso trabajo de investigación, reflexión y sensibilización. Para ello, el centro ha empleado los recursos y unidades didácticas facilitados por el Ministerio de Educación, incluyendo materiales audiovisuales y testimonios directos que han permitido acercar al alumnado a la realidad de las víctimas desde una perspectiva empática y fundamentada.El trabajo realizado se ha concretado en una Situación de Aprendizaje diseñada específicamente para este nivel educativo, cuyo producto final es un completo dosier titulado “Terrorismo: Una Historia por aprender”. En él, los propios estudiantes recogen sus investigaciones sobre la cronología y las consecuencias del terrorismo en España, analizando el pasado para contribuir a la construcción de un futuro basado en la convivencia, la paz y la democracia, bajo el lema: “La violencia no es el medio para ningún fin”.El equipo docente del centro ha destacado la actitud ejemplar del alumnado, subrayando su capacidad de análisis, su sensibilidad ante el sufrimiento de las víctimas y su compromiso con los valores democráticos.El objetivo principal de esta iniciativa es fortalecer el respeto a los derechos humanos y fomentar la empatía hacia las víctimas del terrorismo desde las aulas de ESO, contribuyendo así a una educación en valores que prevenga futuras formas de violencia.Como broche final a este ciclo formativo, el Centro Regional de Formación del Profesorado ha ampliado el alcance de esta labor ofertando el curso “Pedagogía y Memoria ante el Terrorismo” a todo el profesorado de Castilla-La Mancha. En dicha formación, la docente responsable del proyecto en el IES Universidad Laboral participará como ponente, compartiendo con otros profesionales del ámbito educativo las claves y la experiencia de esta Situación de Aprendizaje.

García-Page ha inaugurado la Escuela Infantil ‘Molinitos’ en la localidad toledana de ConsuegraUn total de 102 entidades locales han presentado ya su solicitud para realizar acciones de refrigeración en los centros educativos de Infantil y PrimariaEl consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha recordado que la ampliación del plazo de presentación de solicitudes está abierta hasta el próximo 3 de diciembre, por lo que ha animado a las entidades locales que estén indecisas a que participen en esta primera parte de la convocatoria.Amador Pastor ha agradecido a la actual Administración local el haber trabajado con “intensidad y visión de futuro” para retomar un proyecto municipal que fue olvidado en las pasadas legislaturas y que ha echado a andar reconvertido en nueva escuela infantil.    Consuegra (Toledo), 29 de noviembre de 2024.- Un total de 102 entidades locales de la región han presentado hasta la fecha su solicitud para realizar acciones de refrigeración en los centros educativos de Infantil y Primaria.   El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha recordado que la ampliación del plazo de presentación de solicitudes está abierta hasta el próximo 3 de diciembre, por lo que ha animado “a las entidades locales que estén indecisas a que participen en esta primera parte de la convocatoria”.  Cabe señalar que el Gobierno de Castilla-La Mancha amplió el plazo para la presentación de solicitudes por parte de las entidades locales al Plan de Acción frente al Cambio Climático en centros públicos docentes.  Este plan contempla tres convocatorias sucesivas para llegar a 160.000 escolares y más de 13.000 docentes de los centros educativos públicos de toda la región, con un presupuesto de casi 50 millones de euros. El plazo de ejecución que tendrán los consistorios para esta primera convocatoria será hasta el mes de septiembre de 2025.Todo ello lo ha destacado el consejero de Educación en la inauguración, a cargo del presidente de Castilla-La Mancha, Emiliano García-Page, de la Escuela Infantil ‘Molinitos’ en la localidad toledana de Consuegra. En el acto también han estado presentes el delegado de la Junta en la provincia de Toledo, Álvaro Gutiérrez; y el delegado de Educación, Cultura y Deportes en la provincia, José Gutiérrez.  En su intervención, el consejero de Educación ha agradecido a la actual Administración local el haber trabajado con “intensidad y visión de futuro” para retomar un proyecto municipal que fue olvidado en las pasadas legislaturas y que ha echado a andar reconvertido en nueva escuela infantil.    Se trata de una de las escuelas infantiles más grandes de la provincia de Toledo, con 87 plazas en total, que comenzó a funcionar recientemente en las “magníficas” instalaciones construidas hace 13 años y que habían permanecido cerradas. La Escuela Infantil ‘Molinitos’ ha contado con una financiación por parte de la Junta de Comunidades de más de 320.000 euros. Dicho montante económico, procedente de los Fondos de la Unión Europea, se ha destinado a remodelar las instalaciones, ponerlas a punto y comprar el material necesario.    Cabe señalar que, hasta la fecha, el Gobierno de Castilla-La Mancha ha firmado un total de 111 convenios, lo que supone la creación de 2.866 plazas municipales. Además, ha abierto 66 escuelas infantiles, que cuentan con 1.610 plazas.

El presidente de Castilla-La Mancha, Emiliano García-Page, ha inaugurado la Escuela Infantil ‘Primeros Pasos’ de Mira (Cuenca)Ayuntamientos, entidades de ámbito territorial inferior al municipio y las mancomunidades de municipio han formalizado las solicitudes de una convocatoria dirigida a promover expresiones de interés para actuaciones orientadas a la mitigación y adaptación al cambio climático y una transición energética, en el marco del Programa FEDER Castilla-La Mancha 2021-2027.El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha señalado que la inauguración de la Escuela Infantil ‘Primeros Pasos’, en Mira (Cuenca), supone la puesta en marcha de un nuevo recurso educativo para la escolarización de 0 a 3 años, con una capacidad de 20 plazas. Se trata de una infraestructura integrada en el CRA ‘Fuentevieja’ que ya está en funcionamiento desde febrero de 2026, contribuyendo a reforzar los servicios educativos en el medio rural y a facilitar la conciliación familiar.Mira (Cuenca), 4 de mayo de 2026.- El Gobierno regional ha recibido hasta la fecha más de 300 solicitudes de la tercera convocatoria para la climatización de los centros educativos de segundo ciclo de Educación Infantil y Educación Primaria 2026. Además, amplía un mes más el plazo de presentación hasta el próximo 30 de junio.Ayuntamientos, entidades de ámbito territorial inferior al municipio y las mancomunidades de municipio han formalizado las solicitudes, de una convocatoria dirigida a promover expresiones de interés para actuaciones orientadas a la mitigación y adaptación al cambio climático y una transición energética, en el marco del Programa FEDER Castilla-La Mancha 2021-2027. Así lo ha señalado el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, en la inauguración, en Mira (Cuenca) y a cargo del presidente de Castilla-La Mancha, Emiliano García-Page, de la Escuela Infantil ‘Primeros Pasos’, en un acto en que también ha estado presente el vicepresidente del Gobierno regional, José Luis Martínez Guijarro; y la delegada de la Junta en la provincia de Cuenca, Marián López; entre otras autoridades.    El consejero de Educación ha señalado que la inauguración de la Escuela Infantil ‘Primeros Pasos’, en Mira (Cuenca), supone la puesta en marcha de un nuevo recurso educativo para la escolarización de 0 a 3 años, con una capacidad de 20 plazas. Se trata de una infraestructura integrada en el CRA ‘Fuentevieja’ que ya está en funcionamiento desde febrero de 2026, contribuyendo a reforzar los servicios educativos en el medio rural y a facilitar la conciliación familiar.El proyecto ha sido financiado con fondos europeos Next Generation EU, dentro del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia, con una inversión total de más de 128.000 euros. Esta actuación forma parte del programa de impulso a la escolarización temprana, que en la provincia de Cuenca ha permitido la creación de 652 plazas a través de 32 escuelas infantiles, consolidando una red educativa clave para el desarrollo territorial.Desde el punto de vista técnico, la actuación se basa en la reforma de un espacio ya existente dentro del centro educativo, apostando por la sostenibilidad, la eficiencia energética y la optimización de recursos. El diseño contempla espacios funcionales adaptados a la primera infancia, como aula, zona de descanso, aseo, área de alimentación y sala de usos múltiples, garantizando un entorno adecuado, seguro y flexible para el desarrollo educativo de los menores. 

Del total de estudiantes, 24.657 eran de segundo de Educación Secundaria Obligatoria y 21.902 de cuarto de Educación Primaria, pertenecientes a cerca de 1.000 centros educativos públicos y privados.Las pruebas de Secundaria se han realizado los días 21 y 22 de abril, mientras que las de Primaria el 28 y el 29 del mismo mes. En ambos casos, las jornadas han trascurrido con total normalidad, confirmado el buen funcionamiento del dispositivo organizado y la consolidación del formato digital, que se utiliza por segundo año consecutivo.Valdepeñas (Ciudad Real), 29 de abril de 2026.-. La directora general de Innovación Educativa y Centros, Mariló Pérez, ha destacado, durante una visita al CEIP ‘Luis Palacios’ de Valdepeñas, la amplia participación registrada en la tercera edición de las pruebas de evaluación de diagnóstico del curso 2025-2026, en las que han tomado parte más de 46.500 escolares.Del total de estudiantes, 24.657 correspondían a segundo de Educación Secundaria Obligatoria y 21.902 a cuarto de Educación Primaria. Todos ellos eran de cerca de 1.000 centros educativos tanto públicos como privados, lo que refleja el alcance y la representatividad de estas evaluaciones en el conjunto del sistema educativo.Las pruebas de Secundaria se desarrollaron los días 21 y 22 de abril, mientras que las de Primaria han tenido lugar los días 28 y 29 del mismo mes. En ambos casos, las jornadas han trascurrido con total normalidad, confirmando el buen funcionamiento del dispositivo organizado y la consolidación del formato digital, implantado por segundo año consecutivo.Precisamente, este formato digital está contribuyendo a agilizar la realización de las pruebas, reducir el uso de papel y adaptarse mejor a la realidad del alumnado. La experiencia está siendo positiva: los estudiantes afrontan la evaluación con responsabilidad y entienden que no se trata de un examen tradicional, sino de una oportunidad para aportar información útil sobre su aprendizaje y el funcionamiento de sus centros.Es importante subrayar que la Evaluación de Diagnóstico tiene un carácter estrictamente informativo, formativo y orientador. No afecta a las calificaciones académicas ni sirve para establecer clasificaciones entre centros. Su finalidad es ofrecer una visión clara del grado de adquisición de las competencias clave, en concreto en los ámbitos lingüístico y matemático, desde un enfoque competencial que evalúa la capacidad de aplicar los conocimientos en situaciones reales.Para los centros educativos, esta evaluación es una herramienta de gran valor. Los resultados permiten contrastar la práctica diaria en el aula con datos objetivos, identificar fortalezas y detectar ámbitos de mejora. A partir de ahí, los equipos docentes realizan un análisis conjunto que se traduce en propuestas concretas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.Las familias también desempeñan un papel fundamental. Su participación en los cuestionarios de contexto, disponibles hasta el 30 de abril en la plataforma de evaluación permite incorporar información clave sobre el entorno del alumnado. Una vez finalizada la evaluación, las familias podrán consultar un informe individualizado sobre el grado de adquisición de competencias de sus hijos e hijas a través de la misma plataforma.

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha explicado que ESA BIC CLM contará con una financiación de más de un millón de euros de los cuales el Ejecutivo autonómico aporta más de 557.000 euros y serán 12 empresas las que formen parte de esta incubadora. Además, a esta iniciativa se han sumado también otras 24 empresas e instituciones que han mostrado su apoyo al proyecto, así como 15 grupos de investigación de la Universidad de Castilla-La Mancha y diez grupos de la Universidad de Alcalá de Henares que han mostrado su apoyo al mismo. Madrid, 29 de abril de 2026.- El Gobierno de Castilla-La Mancha ha firmado hoy su adhesión al proyecto ESA BIC con el objetivo de convertirse en referente en el ámbito del emprendimiento espacial. A esta firma, que ha tenido lugar en la sede de la Agencia Espacial Europea en Madrid y que ha estado presidido por la ministra de Ciencia, Innovación y Universidades, Diana Morant, ha asistido el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, junto al director general de Universidades, Investigación e Innovación, José Antonio Castro, además del director del Parque Científico y Tecnológico de Castilla-La Mancha, Agustín Moreno, y el vicerrector de Política Científica, Ricardo Cuevas. Amador Pastor ha explicado que ESA BIC CLM contará con una financiación de más de un millón de euros de los cuales el Ejecutivo autonómico aporta más de 557.000 euros y serán 12 empresas las que formen parte de esta incubadora. Además, a esta iniciativa se han sumado también otras 24 empresas e instituciones que han mostrado su apoyo al proyecto, así como 15 grupos de investigación de la Universidad de Castilla-La Mancha y diez grupos de la Universidad de Alcalá de Henares que han mostrado su apoyo al mismo. El consejero de Educación, Cultura y Deportes ha puesto en valor lo que supondrá este proyecto para Castilla-La Mancha en términos de impacto estratégico que posiciona a la región dentro del mapa europeo del emprendimiento espacial, con visibilidad y credibilidad inmediata; impacto económico e industrial alineándose con las prioridades europeas e impacto en I+D+i con transferencia tecnológica y acceso a la información. El European Space Agency Business Incubation Centre Castilla-La Mancha, ESA BIC CLM se constituye como ventanilla única de servicios de incubación empresarial, apoyo tecnológico, formación especializada y acompaupstream comoD+i, así como servicios de desarrollo de negocio, con el objetivo de impulsar el emprendimiento basado en tecnologías espaciales en la región, tanto en aplicaciones upstream  como downstream  y favorecer la consolidación de un ecosistema regional sólido vinculado al sector espacial.El ESA BIC CLM aspira a convertirse en el referente regional en el ámbito del emprendimiento espacial, con especial foco en la transferencia de tecnologías espaciales a otros sectores económicos y en el aprovechamiento del conocimiento científico-tecnológico generado en el entorno universitario, centros de investigación y empresas tecnológicas.Se priorizarán aquellas áreas estratégicas con mayor impacto y potencial de crecimiento para la región, tales como la observación de la Tierra, telecomunicaciones, navegación, robótica, nuevos materiales o sistemas inteligentes, sin perjuicio de poder ampliar su alcance a otros ámbitos tecnológicos o capacidades complementarias que aporten las entidades integrantes o colaboradoras del consorcio.