Buscador general

La directora general de Infraestructuras de las Telecomunicaciones y Ciberseguridad, Lola Higuera, ha destacado esta iniciativa que se desarrolla en talleres con metodología participativa y dinámica, adaptada a la realidad digital del alumnado, con ejemplos cercanos, actividades prácticas, debate guiado y espacios de reflexión colectiva.Del mismo modo, Higuera ha puesto de relieve la importancia de identificar el ciberacoso, conocer los tipos de ciberacoso más habituales en estas edades los roles implicados; así como saber el “impacto emocional y social y por qué en Internet también se hace daño”. Igualmente, se ofrecen las herramientas de prevención y actuación ante casos que se puedan presentar.Villamiel de Toledo (Toledo), 19 de mayo de 2026.- El Gobierno de Castilla-La Mancha va a acercar la formación contra el ciberacoso en otra iniciativa que va a alcanzar a cerca de un millar de alumnos y alumnas de 6º de Primaria y 1º y 2º de Secundaria en centros académicos de las cinco provincias de la región. En total se van a impartir una treintena de sesiones con una duración de dos horas cada una.Así lo ha dado a conocer la directora general de Infraestructuras de las Telecomunicaciones y Ciberseguridad, Lola Higuera, durante la celebración de uno de estos talleres en el colegio ‘Nuestra Señora de la Redonda’ de la localidad toledana de Villamiel de Toledo. Allí, ha estado acompañada por la directora general de Innovación Educativa y Centros, María Dolores Pérez Pintado; la delegada provincial de Hacienda, Administraciones Públicas y Transformación Digital en Toledo, María Castaño; y la alcaldesa, Cristina del Álamo; además de responsables educativos y docentes del colegio.La directora general ha explicado que se trata de una de las actuaciones que se están desarrollando este año dentro del programa Retech y de la estrategia de Alfabetización Mediática. Concretamente, ha continuado, estos talleres se desarrollan con una metodología participativa y dinámica, adaptada a la realidad digital del alumnado, combinando explicaciones breves, ejemplos cercanos, actividades prácticas, debate guiado y espacios de reflexión colectiva.De hecho, entre los contenidos que se abordan en esta actuación cabe destacar la identificación del ciberacoso y diferenciación entre conflicto, broma y acoso. Del mismo modo, se pone de relieve el conocimiento de los tipos de ciberacoso más habituales en estas edades y los roles implicados, como víctimas, agresores y observadores. También ha comentado que es fundamental que el alumnado conozca el “impacto emocional y social del ciberacoso y por qué en Internet también se hace daño”; del mismo modo que se ofrecen las herramientas de prevención y actuación para saber qué hacer si eres víctima o testigo, la importancia de pedir ayuda y no normalizar la violencia digital.En términos generales, la directora general de Infraestructuras de las Telecomunicaciones y Ciberseguridad ha abogado también por impartir entre los alumnos y alumnas las claves para un “uso responsable, respetuoso y empático de las redes sociales y los entornos digitales”.Avanzando en una estrategia de ciberseguridad con cuatro objetivos estratégicosSe trata de una acción más puesta en marcha por el Ejecutivo autonómico, a través de la Consejería de Hacienda, Administraciones Públicas y Transformación Digital, en colaboración con la Consejería de Educación, Cultura y Deportes. La finalidad, ha recordado Lola Higuera, es la ejecución de una Estrategia de Cultura de Ciberseguridad y Alfabetización Mediática en Castilla-La Mancha que permita “educar, desde edades tempranas, en un uso responsable y crítico de la tecnología, garantizando su propia seguridad en el entorno digital”. Igualmente, ha ensalzado como prioridad la “unión de cultura, tecnología y valores para conseguir una sociedad más preparada para los retos del presente y del futuro en el ámbito educativo y digital”.Junto a esta iniciativa, se están desarrollando otros talleres para el alumnado, talleres teórico-prácticos para profesorado, charlas sobre ciberseguridad y desinformación de género, el concurso ‘No Me Líes’, un ciclo de representaciones teatrales bajo el título ‘Alerta, Emoji Pelligro -Protege tu mundo digital’, sesiones formativas e informativas a través de Fundación FAD Juventud y el programa Experience AI, sesiones de Mujer STEMLa iniciativa se enmarca en el programa ‘Ciberreg’, en el ámbito de la convocatoria RETECH (Redes Territoriales de Especialización Tecnológica) de la Secretaría de Estado de Digitalización e Inteligencia Artificial. Cuenta con la financiación de la Unión Europea – Next Generation en el marco del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia, a través del Instituto Nacional de Ciberseguridad de España (INCIBE).La directora general ha recordado que el Gobierno de Castilla-La Mancha sigue avanzando en una estrategia de ciberseguridad que se articula en torno a cuatro grandes objetivos estratégicos: reforzar la ciberresiliencia de la Junta de Comunidades, promover un entorno digital seguro en todo el territorio, proteger y asegurar la infraestructura de información sanitaria y capacitar y sensibilizar a la sociedad. 

Emiliano García-Page ha apuntado directamente a la inteligencia artificial como uno de los desafíos del futuro que “necesita gobierno o, al menos, límites”, por lo que ha anunciado, de cara a 2027, “una estrategia regional para la gestión” de esta nueva realidad y “ayudar a que se implante bien” minimizando “efectos perversos”.El presidente autonómico ha llamado a “regular las condiciones que protejan” a la UCLM y la UAH frente a la proliferación descontrolada de universidades privadas, después del esfuerzo realizado durante estos años para que “el bolsillo de nuestros padres no nos impida titularnos”, lo cual es “un logro tremendo” tanto en España como “muchos países del mundo”, ha apostillado.Ciudad Real, 2 de junio de 2026.- El presidente autonómico, Emiliano García-Page, ha subrayado esta tarde, su “compromiso renovado” con la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM) asegurando que “habrá nuevo pacto con la universidad, vigente para el próximo año”. Un compromiso ratificado “en nombre de toda la ciudadanía a favor de la Universidad” que servirá para afrontar los “retos y riesgos que tenemos por delante”. Así lo ha manifestado en el acto de conmemoración del 40 aniversario de la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM) que ha acogido el Teatro Quijano de Ciudad Real, en el que ha definido como una “apuesta clarividente y decisiva” la creación de la UCLM, de la que ha reconocido sentirse “muy orgulloso” y de la que ha asegurado cuenta con “reconocimiento, enorme prestigio y madurez extraordinaria”, cuatro décadas después de su nacimiento, un mensaje que ha extendido también a la Universidad de Alcalá (UAH).En este contexto, ha reiterado este “compromiso no solo político e institucional”, sino “emotivo”, dado que “queremos seguir otros 40 años, al menos, emocionándonos con más y más chavales que salen de la universidad contentos y orgullosos, generando la mejor materia prima que puede haber”, ha reflexionado, y sabiendo que para poder recoger ese fruto, tiene que haber una apuesta clara de la sociedad de Castilla-La Mancha”.En esta línea, ha apuntado directamente a la irrupción de la inteligencia artificial, como uno de los desafíos del futuro que “necesita gobierno o, al menos, límites”, por lo que ha anunciado “una estrategia regional para la gestión de la inteligencia artificial” que permitirá “ayudar a que se implante bien, pero también a minimizar sus efectos perversos”, ha expuesto en torno a una hoja de ruta en la que “ya estamos trabajando” y que “plantearemos en el 2027”, ha especificado. “Hay un miedo que quiero conjugar”, ha continuado Emiliano García-Page, “y es que la inteligencia artificial va a ser la coartada perfecta para quienes pretenden aminorar los servicios públicos o dejarlos en su mínima expresión y que quieren sacrificar empleo público”, ha advertido el presidente regional antes de reivindicar la necesidad de “mantener un sistema educativo presencial en el que la gente se haga sociedad, donde no nos enclaustremos”, ha indicado.  Según el jefe del Ejecutivo autonómico, este nuevo fenómeno “ya nos está afectando” en “la forma de relacionarnos, en la forma de producir y hasta de curar, e incluso en el mercado laboral”, por lo que ha abogado por “ir de la mano todos” en la tarea de “navegar por el camino de la globalización tecnológica con algunas certezas”, ha relatado. Una Universidad para “no ser más que ninguna otra región, pero tampoco menos”En su intervención, el presidente regional ha resumido estas cuatro décadas de vida de la institución académica como “40 años de éxito” que nacieron de una “apuesta política” que permitió a Castilla-La Mancha “tomarse en serio a sí misma como región”, ha resaltado. “Costó en su momento”, pero “se apostó por una identidad absolutamente incluyente” y unos “motivos que siguen siendo los mismos: no ser más que ninguna región, pero no consentirnos a nosotros mismos ser menos”, ha aseverado. De igual modo, ha enfatizado el papel de la UCLM como elemento de utilidad para fijar población y retener talento en el territorio, porque “de todas las emigraciones posibles, la más desgraciada para un pueblo es la de la inteligencia”, lo cual “es exactamente lo que más padeció esta tierra” en el siglo pasado. “Hubiera supuesto una auténtica descapitalización de la región”, ha concluido.En este punto, ha llamado a “regular las condiciones que protejan” a la UCLM y la UAH frente a la proliferación descontrolada de universidades privadas, después del esfuerzo realizado durante estos años para que “el bolsillo de nuestros padres no nos impida titularnos”, lo cual es “un logro tremendo” tanto en España como “muchos países del mundo”, ha apostillado. También en esta gala conmemorativa, ha alabado la labor del rector de la UCLM, José Julián Garde, que es el “rector de la única región que no tiene universidad privada 40 años después”, ha matizado, y a quien ha deseado “todo el éxito del mundo” en su responsabilidad al frente de la Conferencia de Rectores y Rectoras de Universidades Españolas (CRUE). Todo ello en un acto en el que también han arropado a García-Page el vicepresidente Segundo de la Junta, José Manuel Caballero; el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor; los alcaldes de los municipios que albergan sedes universitarias; el expresidente José María Barreda, en la actualidad presidente del Consejo Social de la UCLM; y exrectores de la institución académica, entre otras personalidades. 

La consejera de Economía, Empresas y Empleo, Patricia Franco, ha anunciado que el Consejo de Gobierno aprobará mañana la convocatoria de Formación Profesional en el Ámbito Laboral para personas desempleadas, la Modalidad II, dotada con más de 35,7 millones de euros para llegar a 10.300 personas; y la nueva convocatoria de Talleres +, dotada con más de 10 millones de euros y que dará cobertura a proyectos de formación para más de medio millar de personas desempleadas.Patricia Franco ha valorado la publicación hoy, en el DOCM, de la Tarifa Plana Plus y de las ayudas a la conciliación, el relevo generacional, el reconocimiento del familiar colaborador y a la primera contratación indefinida por parte de autónomos, cuyo plazo de solicitud se abrirá mañana y que llegarán a más de 18.000 personas trabajadoras autónomas de Castilla-La Mancha. Albacete, 7 de abril de 2025. El Consejo de Gobierno va a aprobar mañana dos convocatorias de Formación Profesional en el Ámbito Laboral que cuentan con una inversión de 46 millones de euros, y que van a dar cobertura a cerca de 11.000 personas desempleadas de Castilla-La Mancha. Así lo ha avanzado la consejera de Economía, Empresas y Empleo, Patricia Franco, que ha valorado también que la aprobación de estas dos convocatorias va a coincidir con la apertura del plazo de solicitud de la Tarifa Plana Plus y del decreto de ayudas dirigidas a personas trabajadoras autónomas, que se han publicado en el día de hoy en el Diario Oficial de la región y que suponen una inversión de 23 millones de euros que va a beneficiar a más de 18.000 autónomos en Castilla-La Mancha. La consejera ha anunciado la aprobación de estas convocatorias durante su visita al IES ‘Andrés de Vandelvira’, junto con el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, para visibilizar el programa de Oferta Integrada que se ha puesto en marcha en la región en el marco del IV Plan de Formación Profesional de Castilla-La Mancha. Allí, ha recordado que el presidente regional, Emiliano García-Page, ya avanzó la puesta en marcha de estas convocatorias, que pasarán mañana por Consejo de Gobierno para su publicación en el DOCM después de Semana Santa. “Mañana aprobaremos una importante inversión en formación y cualificación para las personas desempleadas de Castilla-La Mancha, tal y como avanzó el presidente García-Page, y lo haremos fijando la mirada en las personas desempleadas de la región”, ha valorado Patricia Franco. La primera de estas convocatorias es la de Formación Profesional en el Ámbito Laboral para personas desempleadas, la llamada Modalidad II, que cuenta con una inversión de más de 35,7 millones de euros y que dará cobertura a 10.300 personas desempleadas de la región, a través de acciones dirigidas a cubrir necesidades formativas detectadas en los itinerarios personalizados de inserción y en las ofertas de empleo dirigidas a personas en situación de desempleo, bien conducentes a la obtención de un Certificado de Profesionalidad o en ámbitos como las competencias clave. La segunda de las convocatorias de Formación Profesional en el Ámbito Laboral que se aprobará mañana en Consejo de Gobierno es la nueva convocatoria de Talleres +, la segunda de este programa después de la aprobada a finales del pasado año, y que conlleva una inversión de más de 10 millones de euros para dar cobertura a 68 proyectos de entidades locales de la región, en los que se formarán a través de la experiencia laboral en torno a 550 personas desempleadas. La convocatoria de Talleres +, que como la de Modalidad II se publicará en el Diario Oficial después de Semana Santa, cuenta con dos líneas, después de incorporar en su renovación en la pasada convocatoria una línea específica para jóvenes menores de 30 años. “En total, son 46 millones de euros los que vamos a aprobar para dar una oportunidad de formación a cerca de 11.000 personas desempleadas de Castilla-La Mancha en el marco de ese IV Plan de Formación Profesional de la región, un compromiso y una apuesta firme por una herramienta fundamental para mejorar la vida de las personas y su inserción en el mercado de trabajo, como es la formación y la cualificación, que nos ha permitido darle la vuelta a la situación que nos encontramos en el mercado de trabajo de la región cuando llegamos al Gobierno”, ha dicho la consejera. A partir de mañana se puede solicitar ya la Tarifa Plana Plus en la región Además, Patricia Franco ha valorado también la publicación hoy, en el Diario Oficial de la región, de la Tarifa Plana Plus, de manera conjunta con el decreto de ayudas para la conciliación de la vida laboral y familiar, el reconocimiento del familiar colaborador, el relevo generacional y la primera contratación indefinida; ambos dirigidos a las personas trabajadoras autónomas de la región, aprobados la pasada semana en Consejo de Gobierno y que van a beneficiar, con una inversión de 23 millones de euros, a más de 18.000 autónomos de Castilla-La Mancha. “Son medidas determinantes porque van a permitir a las personas que deciden emprender por cuenta propia, hacerlo a coste cero en nuestra Comunidad Autónoma en los primeros dos años, y con las ayudas al inicio y consolidación de actividad de los autónomos, de 3.000 y 2.000 euros, apoyar el desarrollo de los negocios en los primeros años”, ha finalizado.

15 de marzo de 2022, nueve de la mañana. Día y hora para salir de Talavera rumbo a Plzn en la República Checa adonde íbamos a trabajar en nuestro proyecto G.A.M.E (Gamification for more Effective teaching).Llevábamos preparando este encuentro, tanto profesores como alumnos, mucho tiempo con ilusión y ganas, pero dadas las circunstancias bélicas actuales, quizás viajar hacia Centroeuropa en estos momentos no era los que más nos apeteciera ni a nosotros ni a nuestras familias y amigos.No lo verbalizábamos pero se sentía un aire de temor y un silencio incómodo que aplacaba la excitación por estos viajes que se notaba otras veces. Y así, todos con un pequeño nudo en el estómago, a las 9.15 a.m. partíamos hacia lo que iba a ser, me atrevo a decir, quizás, una de las mejores experiencias a nivel humano de nuestras vidas.El proyecto GAME se encuadra dentro del plan de internacionalización de las enseñanzas y bilingüismo que lleva a cabo desde hace años el IES Ribera del Tajo. En nuestro instituto, los proyectos ERASMUS+ son una gran apuesta educativa.Estos proyectos fomentan el intercambio de experiencias con otros países de la UE y, a la vez, la práctica del inglés que se utiliza como lengua vehicular. Toda la comunidad educativa del Ribera del Tajo se ve enriquecida con ellos, no solo los profesores, puesto que implica a alumnado de todas las etapas, ESO, Bachillerato y Formación Profesional y a sus familias en los casos en que los encuentros son en nuestra ciudad. GAME trata sobre gamificación o ludificación, es decir, el uso de las técnicas del juego en contextos que no son específicamente lúdicos como es el caso de la educación. En ellas siempre se busca la motivación y la implicación del alumnado en un mundo que cambia muy rápido tecnológicamente, y procura conseguir que los chicos y las chicas sean los verdaderos protagonistas de su proceso de enseñanza-aprendizaje.Dentro de los proyectos Erasmus+, GAME es una asociación estratégica que se basa en la formación e intercambio de las mejores prácticas y en la que tienen cabida no solo centros educativos sino también ONG, agentes sociales, bibliotecas, museos, etc.En concreto, en este proyecto tenemos otros 7 centros asociados:Un instituto de secundaria de Kusadasi en Turquía.Una asociación de profesores de Zonguldak, también en Turquía.Un instituto de secundaria de Catania, en Italia.Una ONG de Palermo, Italia.Un instituto especializado en Formación Profesional de la rama sanitaria en Plzn, República Checa.Una ONG de Ostrava, República Checa.Un centro de profesores y recursos de Gijón, en España.El proyecto fue aprobado en 2019 y debería haber acabado en 2021 pero, por culpa de la pandemia, no se pudo llevar a cabo según la planificación establecida en un primer momento y ha sido prorrogado hasta agosto de 2022.Hasta ahora se han llevado a cabo cuatro reuniones de socios. La primera fue en Ostrava para gestionar y planificar todo el desarrollo del proyecto. Una segunda fue en Kusadasi, de formación del profesorado; una tercera, en Gijón. En todas ellas trabajamos y aprendimos las bases y la teoría que hay detrás de esta metodología tan innovadora. Practicamos con numerosas herramientas digitales como es decktoys, edpuzzle, goose chase, quizziz, padlet, myclassgame… y elaboramos nuestras propias clases gamificadas. En la última, solamente hace una semana, también nos ha podido acompañar alumnado que ha participado activamente en todas estas sesiones de formación y, además, ha elaborado su propio sistema gamificado en el que nos ha dado su visión de esta metodología. En todos los encuentros hay que destacar, por supuesto, los conocimientos que adquirimos, pero también el compañerismo, el compartir, el respetar y aprender de otras culturas; las personas que conocemos, los contactos que establecemos y, ¿por qué no?, también los amigos que hacemos, pues una semana compartiendo y conviviendo da para conocerse bastante bien y hace que el trabajo en equipo sea maravilloso.He participado en muchas reuniones de socios a lo largo de unos cuantos años de mi carrera como docente pero ninguna me ha marcado tanto como esta última en Plzn, en la que hemos combinado las tareas propias de los proyectos Erasmus con la cooperación humanitaria. Me explico, en el hotel donde estábamos, el primer día en el desayuno, no pudo pasarnos desapercibido un grupo de niños bastante pequeños, algunos estaban con sus madres. Era día lectivo y nos extrañó. Por la noche volvimos a verlos y ya en recepción preguntamos y nos informaron de que había quince niños ucranianos refugiados. En total, treinta y una personas.En un primer momento, les compramos pinturas y cuadernos para colorear pero, viendo que nosotros solos no dábamos abasto, decidimos pedir ayuda a nuestros compañeros del instituto, familiares y amigos. Así, en un tiempo récord de 5 horas recaudamos 2280 € que nos enviaron en transferencias a través de bizum. Todo esto lo materializamos en juguetes, pinturas, artículos de manualidades, cuadernos, ropa básica, zapatitos, productos de higiene personal y comida. Tanto para los que estaban en nuestro hotel como para un centro de acogida de Cáritas. Quizás hubiera sido más rápido y cómodo para nosotros habérselo dado en dinero, pero ese no era nuestro cometido. Nuestros compañeros y compañeras habían confiado en nosotros para que les llegara la ayuda en primera mano y así lo hicimos.Los convocamos para que bajaran a recepción el domingo por la mañana, antes de empezar nuestras reuniones, y allí les hicimos entrega de las cosas que habíamos comprado para ellos.Para los niños y las niñas, ajenos a la situación real que estaban viviendo, parecía que habían llegado los Reyes Magos. ¡Había que ver sus rostros de ilusión al ver tantas cosas que eran para ellos! Las madres rompieron a llorar de emoción ante ese despliegue de solidaridad.Tuvimos ocasión de comunicarnos con alguno que sí hablaba en inglés y las historias que contaban de cómo consiguieron salir de su país dejando atrás sus casas, familias, trabajos, dinero nos pusieron los pelos de punta.Nos preguntaron si éramos de alguna organización y, como no podía ser de otra manera, les dijimos que solamente éramos profesores en un proyecto Erasmus que, urgidos por las circunstancias del momento, decidimos actuar, por lo que todo aquello era una muestra de la solidaridad de los españoles hacia el pueblo ucraniano, que está viviendo una situación tan dramática.AutoríaIES Ribera del Tajo, Talavera de la Reina (Toledo)Web del proyecto.TwitterFacebook

ODC Educación, Cultura y Deporte Correo electrónico: contratacion.edu@jccm.es Teléfono: 925269908 Oficina Delegada: S Dirección: C. Río Alberche, s/n, 45007 Toledo Mapa: 39.862230755397, -3.9589560945071

Curso Diseño e Implementación de Itinerarios de Educación Ambiental e Interpretación del Patrimonio Cultural y Etnográfico Centro de investigación CIAF-IRIAF. Centro de Investigación Agroforestal "Albaladejito" Fecha Inicio 11 de Mayo de 2026 Fecha Fin 15 de Mayo de 2026 Horas 20.00 CENTRO DE INVESTIGACIÓN AGROFORESTAL DE ALBALADEJITO. Carretera Toledo-Cuenca Km 174. Cuenca. Cuenca Programa e Inscripciones Programa Curso mentación de Itinerarios de Educación Ambiental e Interpretación del Patrimonio Cultural y Etnográfico 349.41 KB Solicitud de Asistencia. Presentar Rellenada y Firmada. 136.3 KB Modalidad Presencial

El IRIAF recibe financiación del Ministerio de Educación y Formación profesional en el marco de los proyectos de Innovación e Investigación Aplicadas y Transferencia del Conocimiento en Formación Profesional 2021 Noticia 10 de Enero de 2022 CIAPA-IRAF. Centro de Investigación Apícola y Agroambiental   El Centro de Investigación Apícola y Agroambiental (CIAPA) de Marchamalo participa en el proyecto APICULTURA 4.0, liderado por el Centro de Iniciativas para la Formación Agraria SA de Castilla La Mancha (EFA Oretana), y que recibirá una financiación global de 137.363,75 euros.     El proyecto APIRURAL 4.0 (APICULTURA 4.0) pretende integrar esta actividad en la profesionalización capacitada a través de la formación reglada, innovación y emprendimiento (FP Dual). A través de este proyecto se pretende elaborar guías didácticas y de emprendimiento, fomentar y aplicar las nuevas tecnologías a la apicultura y el desarrollo de nuevos productos de calidad.   El CIAPA-IRIAF representa dentro del consorcio el centro público de investigación (OPI) que aportará el conocimiento aplicado en sus propios colmenares y servirá de “puente directo” entre el sector y la investigación en este campo y participará activamente en la elaboración de los contenidos formativos en el Programa de Formación Avanzado de Apicultura y en las guías y materiales de formación dirigidas al emprendimiento ecológico y monitorización de las colmenas.   Otro punto básico es la necesidad de comunicar las pautas necesarias para unas buenas prácticas en la obtención de los productos, cuestión que pasa por la elaboración y transferencia de protocolos de recolección, manejo y conservación del polen apícola. Estos trabajos específicos abordados por el CIAPA serán dirigidos y coordinados por la Dra. Amelia Virginia González Porto y el director del CIAPA, José Alberto Viñuelas de la Fuente.   Como herramienta de difusión a lo largo del proyecto se abordará la construcción de una web específica e informativa en los tres primeros meses de desarrollo del proyecto, para el acceso público a la información y documentación desarrollada.   ¿Te ha gustado? Comparte:

Este seminario nace como un instrumento para dar apoyo y visibilidad a los trabajos de investigación elaborados en el marco del Programa de Doctorado Interuniversitario en Educación Ambiental. Desde 2014 el seminario se organiza en colaboración con el Grupo de Sostenibilización Curricular de la Comisión Sectorial Crue Sostenibilidad. Se celebrará del 10 al 12 de junio en el CENEAM, Valsaín  (Segovia), se concibe como un espacio abierto de reflexión, diálogo e intercambio de experiencias, investigaciones y propuestas innovadoras que fortalezcan la integración entre salud, medio ambiente y sostenibilidad desde el ámbito educativo. Reconocer la intersección entre la naturaleza y nuestro bienestar precisa de enfoques sistémicos, bajo los que explorar su profunda interdependencia. La justicia social y climática, la protección de los sistemas naturales y el cuidado de las personas resultan inherentes entre sí. La educación tiene un papel estratégico para poner de relieve estas conexiones y contribuir a la transformación social, cultural y científica que nos permita avanzar hacia entornos y estilos de vida más sostenibles y saludables. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Promover la integración del conocimiento científico y local, favoreciendo la articulación entre distintos ámbitos de conocimiento, a fin de desarrollar un enfoque más sistémico y ajustado a la complejidad de los retos socioambientales a diferentes escalas. Fomentar la innovación educativa, que contribuya al fortalecimiento de la educación ambiental y la educación para el desarrollo sostenible desde una mirada ecosocial, que integre responsabilidad ambiental, bienestar, equidad social y acción ciudadana. Fortalecer redes de colaboración entre entidades educativas, centros de investigación y organizaciones sociales para involucrar a la ciudadanía y a las instituciones en el impulso y la toma de decisiones para el bienestar de todo el sistema y sus  interconexiones. Generar propuestas y líneas de acción que contribuyan al diseño e implementación de estrategias educativas e institucionales para integrar la sostenibilidad en el currículum en distintos niveles educativos, así en contextos no formales. Líneas temáticas LÍNEA TEMÁTICA 1. Experiencias, propuestas y perspectivas que ponen de manifiesto el valor de la Educación Ambiental y Educación para el Desarrollo Sostenible (EAyDS) para involucrar a la ciudadanía y mejorar la gestión ante diferentes problemas socioambientales. LÍNEA TEMÁTICA 2. Avances en la investigación que contribuyan a la toma de decisiones en EAyDS basada en las evidencias. LÍNEA TEMÁTICA 3. Contribuciones de la educación al cumplimiento de las metas y compromisos globales en sostenibilidad. LÍNEA TEMÁTICA 4. Iniciativas, prácticas y enfoques para integrar la sostenibilidad en el currículum. Perfil de los participantes: Personas que estén realizando trabajos de investigación en Educación Ambiental (tesis doctorales, publicaciones científicas, etc.…) Agentes sociales interesados en la investigación. Si estás interesado/a en este seminario puedes consultar el programa definitivo en "Enlaces de interés". Cualquier consulta puede realizarse al correo p.esteve@um.es. 

Ofrecer servicios escolares de comedor en los centros docentes públicos dependientes de la Consejería de Educación, como un servicio educativo complementario, compensatorio y social especialmente destinado a garantizar la efectividad de la educación obligatoria dentro de los principios de igualdad y solidaridad.

Presentación de los libros  Educación o barbarie  y  Aprendizaje basado en proyectos  de Olga García Fernández, profesora del IES Julio Verne de Bargas, Toledo, y Enrique Galindo, profesor de filosofía en el IES Escultor José Luis Sánchez de Almansa, Albacete. Ambos han escrito dos libros fundamentales para la comunidad educativa. Educación o barbarie  plantea una crítica radical del papel que en el terreno educativo está desempeñando el discurso de una pedagogía dominante cuyos sofismas –revestidos a menudo de una falsa apariencia progresista– conducen, muchas veces, a resultados extraordinariamente reaccionarios, y aspira a contribuir, desde el ámbito de la filosofía, a rearmar intelectualmente la educación frente al ataque neoliberal que acecha a la enseñanza pública. Aprendizaje basado en proyectos  relata cómo la enésima revolución educativa tiene como fin la producción del ciudadano emprendedor que, voluntariamente, se someta a las exigencias del mercado neoliberal. La escuela ha de ser reconvertida en un mero mecanismo de inserción laboral donde el «saber» como fin en sí mismo carece de sentido. Pero la reconversión de la institución escolar en una fábrica de formación basura no puede realizarse a la luz del día. Semejante destrucción cultural requiere la introducción de discursos y metodologías que, con un lenguaje biensonante, se presentan como necesarios y urgentes. Este es el motivo de la implantación masiva del Aprendizaje Basado en Proyectos y su promoción como la panacea definitiva para los males ancestrales de la escuela. Entrada libre hasta completar aforo.