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El CIFP Nº1, el IES Lorenzo Hervás y Panduro y el IES Jorge Manrique participan en la II Feria de Transferencia de Conocimiento de CLM Transforma CLM2025.La II Edición de la Feria Transforma CLM2025 tuvo lugar el 5 de noviembre en la Facultad de Bellas Artes de Cuenca.Este evento tiene como objetivo principal fomentar la colaboración entre empresas, instituciones académicas, centros de investigación y centros tecnológicos, promoviendo la transferencia de conocimiento y la innovación en nuestra región. Contaremos con la participación de personas relevantes del ámbito de la investigación y de la empresa, así como representantes de diversas instituciones, quienes compartirán sus experiencias y proyectos innovadores. Los tres centros de FP de Cuenca no se quisieron perder esta cita para captar oportunidades de empleo y crear sinergias con empresas punteras en innovación. EL CIFP Nº1 aprovechó este espacio para exponer su proyecto de innovación Edubooking que se inició en abril de 2024 con el objetivo de transformar la enseñanza en el ámbito de la Formación Profesional en Turismo y Hostelería, mediante la incorporación de herramientas digitales avanzadas utilizadas en el entorno profesional real.Enmarcado en la Red de Centros de Excelencia, el proyecto está coordinado por Beatriz Haya, profesora del CIFP Nº1 de Cuenca, y cuenta con la colaboración de centros educativos de toda España, entre los que se encuentran el IES Santa María de Alarcos (Ciudad Real , el CIFP Juníper Serra (Mallorca), CIFP Mislata (Valencia), IES Tirant lo Blanc (Elche), entre otros. Durante el curso 2024/2025 han participado 84 alumnos y más de 20 profesores. El profesorado del CIFP Nº1 se ha formado en competencias en el manejo del PMS (Property Management System) de Avirato, así como en metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Retos (ABR), integradas en el módulo de "Recepción y Reservas". Estos conocimientos se han trasladado al aula para preparar al alumnado en la creación de su propio hotel virtual. A través del PMS, los estudiantes definen tipologías de habitaciones, tarifas, temporadas, imágenes y gestionar todos los aspectos operativos de un alojamiento. Una vez configurados los hoteles, se integran en una OTA (Agencia de Viajes Online) educativa ficticia denominada "Edubooking", creada específicamente para el proyecto. Gracias a resultar beneficiarios de este proyecto, se ha creado esta plataforma que permite a los estudiantes realizar reservas entre ellos, actuando tanto como clientes como gestores hoteleros, en un entorno simulado y gamificado.El IES Jorge Manrique de Motilla del Palancar ha captado la atención de multitud de visitantes, debido a la demostración de Robótica, fruto del proyecto de innovación Industria 4.0 aplicada al proceso de monda del azafrán de La Mancha sobre la automatización de la monda del azafrán de la Mancha, en el que se encuentra trabajando actualmente gracias al apoyo de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de CLM.El departamento de Electricidad y Electrónica del IES Jorge Manrique, utilizando la tecnología más avanzada, propone la automatización del proceso de monda para la extracción del estigma del azafrán, una vez se ha recolectado la flor. Para ello es necesario identificar (mediante visión artificial) las coordenadas exactas del punto en el que se debe producir el corte de la flor, para que, en un proceso posterior, puedan separarse los pétalos de los estigmas. El desplazamiento de la cuchilla mediante ejes lineales (X-Y) y la aplicación del corte, mediante sistema neumático. Diseñar, montar y configurar un prototipo-maqueta es la labor del alumnado, que permite realizar el análisis de cada una de las flores, con visión artificial, sobre una cinta transportadora, y tras este análisis decide el punto exacto donde se debe producir el corte, mediante un sistema de ejes lineales, con elementosPor su parte el IES Lorenzo Hervás y Panduro presentó el proyecto seleccionado en la última convocatoria de Proyectos de Innovación Educativa de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes Cellectia 4.0: inteligencia artificial al servicio de la biotecnología educativa que impulsa una transformación profunda en el Curso de Especialización en Cultivos Celulares mediante la integración de experiencias reales de investigación biomédica y el uso avanzado de Inteligencia Artificial aplicada al aprendizaje. Coordinado por el IES Lorenzo Hervás y Panduro, en colaboración con el IES Leonardo Da Vinci, el Hospital Nacional de Parapléjicos de Toledo y la Universidad de Castilla-La Mancha, el proyecto combina formación experimental intensiva en cultivos celulares con la creación de un chatbot educativo entrenado con contenidos científicos y protocolos reales. El alumnado de cultivos celulares participa en sesiones teórico-prácticas impartidas por investigadores del Hospital Nacional de Parapléjicos y completa una estancia de prácticas de una semana en los laboratorios especializados del Grado de Bioquímica de la UCLM, donde aplica técnicas de generación, mantenimiento, control y conservación de líneas celulares en un entorno profesionalizado. Paralelamente, el alumnado del Curso de Especialización en Inteligencia Artificial y Big Data diseña y entrena un chatbot biomédico capaz de guiar decisiones experimentales, anticipar errores, proporcionar retroalimentación inmediata y simular pasos críticos de laboratorio, reforzando el aprendizaje autónomo y seguro. Esta sinergia entre ciencia experimental e IA consolida un enfoque pedagógico innovador que combina Aprendizaje Basado en Proyectos, colaboración interdisciplinar e Industria 4.0, promoviendo además la igualdad de género y la visibilización de referentes femeninos en la biotecnología. La Formación Profesional ha adquirido una relevancia fundamental en la preparación de los profesionales del futuro. En este sentido, los centros educativos de FP se han consolidado como actores clave en el fortalecimiento de los vínculos entre el ámbito académico y el empresarial. La Feria Transforma CLM es un espacio idóneo para crear sinergias y así facilitar la inserción laboral de los estudiantes, la actualización constante de los currículos y la creación de una formación más alineada con las demandas del mercado laboral.

La delegada de la Junta de Comunidades en Ciudad Real, Blanca Fernández, anuncia en el XIX Concurso Provincial de Jóvenes Instaladores que el IES ‘Mercurio’ y la Escuela de Ingeniería Minera e Industrial de Almadén participarán en uno de los dos proyectos piloto de Castilla-La Mancha.Blanca Fernández ha destacado que “estamos ante una Formación Profesional moderna, innovadora y plenamente conectada con las necesidades de las empresas y de los territorios. Cada vez son más los jóvenes que la eligen porque ofrece cualificación, empleo y oportunidades de futuro”.Almadén (Ciudad Real), 10 de junio de 2026. La localidad de Almadén se convertirá el próximo curso 2026-2027 en el primer municipio de Castilla-La Mancha en implantar el innovador programa ‘Conecta Talento 2+3’, una iniciativa conjunta del Gobierno regional y la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM) que permitirá al alumnado obtener una doble titulación de Formación Profesional y universitaria en un plazo de cinco años.Así lo ha anunciado hoy la delegada de la Junta en Ciudad Real, Blanca Fernández, durante su visita al XIX Concurso Provincial de Jóvenes Instaladores, donde ha destacado que este nuevo itinerario formativo “supone un paso decisivo para seguir conectando la educación con el empleo, facilitando que nuestros jóvenes puedan ampliar su formación sin abandonar su territorio y acceder a mayores oportunidades profesionales”.En concreto, Almadén albergará uno de los dos proyectos piloto previstos en toda Castilla-La Mancha mediante la conexión entre el ciclo formativo de Grado Superior de Mecatrónica Industrial que se imparte en el IES ‘Mercurio’ y el Grado en Ingeniería Eléctrica de la Escuela de Ingeniería Minera e Industrial de Almadén.La delegada ha explicado que el programa permitirá al alumnado simultanear el segundo curso de Formación Profesional con una formación complementaria que facilitará el reconocimiento de hasta 60 créditos en la Universidad. Posteriormente podrán completar el grado universitario en tres cursos académicos adicionales, obteniendo así dos titulaciones oficiales en un itinerario integrado.Blanca Fernández ha señalado que esta iniciativa refleja la apuesta del Ejecutivo autonómico por flexibilizar los itinerarios formativos y favorecer una mayor conexión entre la Formación Profesional, la Universidad y el tejido empresarial. “Queremos que quienes descubren su vocación a través de la FP puedan seguir avanzando en su formación sin encontrar barreras, ampliando sus posibilidades de desarrollo profesional”, ha indicado.Además, ha subrayado la importancia estratégica de Almadén para este proyecto pionero, al contar con una oferta educativa singular que integra formación profesional y estudios universitarios de ingeniería en un entorno rural. En este sentido, ha destacado que la puesta en marcha del programa contribuirá a atraer alumnado, reforzar la actividad educativa de la comarca y consolidar a Almadén como referente formativo e industrial.Impulso a la Formación ProfesionalEl anuncio se ha producido en el marco del XIX Concurso Provincial de Jóvenes Instaladores, una iniciativa organizada por la Asociación Provincial de Empresarios de Siderometalurgia (APES) que reúne durante dos jornadas a alumnado de nueve centros educativos de la provincia con el objetivo de prestigiar la Formación Profesional y visibilizar las oportunidades laborales que ofrece el sector de la electricidad, la electrónica y las instalaciones.Durante su intervención, Blanca Fernández ha agradecido a APES la organización de una cita que contribuye a motivar al alumnado y a acercar el ámbito educativo al empresarial. “La Formación Profesional ofrece hoy enormes oportunidades de empleo y desarrollo personal, y actividades como este concurso ayudan a despertar vocaciones y a poner en valor el talento de nuestros jóvenes”.Asimismo, ha valorado que la celebración del certamen en Almadén supone un reconocimiento al trabajo realizado por el IES ‘Mercurio’ y al papel que desempeñan los municipios rurales como espacios de innovación, formación y generación de oportunidades.En esta edición participan estudiantes procedentes de los institutos ‘Mercurio’ de Almadén, ‘Juan Bosco’ de Alcázar de San Juan, ‘Hermano Gárate’ y ‘Torreón del Alcázar’ de Ciudad Real, ‘Juan D’Opazo’ de Daimiel, ‘Azuer’ de Manzanares, ‘San Juan Bosco’ de Puertollano, ‘Francisco García Pavón’ de Tomelloso y ‘Gregorio Prieto’ de Valdepeñas.Más de 11.700 plazas de FP para el próximo cursoLa delegada de la Junta ha recordado que el Gobierno de Castilla-La Mancha ofertará 11.710 plazas de Formación Profesional en la provincia de Ciudad Real para el próximo curso, distribuidas en 248 ciclos formativos y 12 cursos de especialización impartidos en 47 centros educativos y dos centros de educación de adultos.Además, ha destacado que la región continúa avanzando en la modernización de la Formación Profesional a través de una estrecha colaboración con las empresas, con el objetivo de adaptar la formación a las necesidades reales del mercado laboral. Actualmente, 3.256 empresas colaboran en la provincia con los centros educativos y más de 5.300 estudiantes realizan formación en entornos laborales con alta en la Seguridad Social durante el presente curso académico.“Estamos ante una Formación Profesional moderna, innovadora y plenamente conectada con las necesidades de las empresas y de los territorios. Cada vez son más los jóvenes que la eligen porque ofrece cualificación, empleo y oportunidades de futuro”, ha destacado Blanca Fernández.La delegada también ha recordado que el Gobierno de Castilla-La Mancha trabaja en una nueva Ley de Formación Profesional con la que aspira a convertirse en la primera comunidad autónoma en regular de forma integral esta materia, consolidando el modelo dual y reforzando la conexión entre el sistema educativo y el tejido productivo.Por último, ha reafirmado el compromiso del Ejecutivo autonómico con el fortalecimiento de la Formación Profesional como herramienta de desarrollo económico y cohesión territorial, especialmente en comarcas como Almadén, donde la formación y el conocimiento constituyen un factor clave para generar nuevas oportunidades y contribuir a la fijación de población.

El plazo de presentación de solicitudes será entre el 8 de mayo y el 9 de junio para los aspirantes que se presenten a pruebas de acceso, y entre el 8 de mayo y el 23 de junio para los aspirantes que no se presenten a pruebas de acceso. Las pruebas de acceso se realizarán entre el 17 y el 23 de junio en las sedes de las escuelas de arte en las que se solicite acceder.Toledo 7 de mayo de 2025. El Gobierno de Castilla-La Mancha ha convocado el proceso de admisión a los ciclos formativos de Artes Plásticas y Diseño y a las enseñanzas artísticas superiores de Diseño para el curso 2025-2026. Así se recoge hoy en el Diario Oficial de Castilla-La Mancha donde figura que el plazo de presentación de solicitudes será entre el 8 de mayo y el 9 de junio para los aspirantes que se presenten a pruebas de acceso, y entre el 8 de mayo y el 23 de junio para los aspirantes que no se presenten a pruebas de acceso. Las pruebas de acceso se realizarán entre el 17 y el 23 de junio en las sedes de las escuelas de arte en las que se solicite acceder. Para acceder al grado medio de las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño se requiere estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria o título declarado equivalente. Para acceder al grado superior se requiere estar en posesión de alguno de los siguientes títulos: Bachiller o equivalente, técnico de artes plásticas y diseño, o técnico de formación profesional. Para los aspirantes que no cumplan con los requisitos académicos se organizará una prueba que acredite que el aspirante posee la madurez en relación con los objetivos del nivel académico de referencia. Para acceder a las enseñanzas artísticas superiores de diseño será necesario estar en posesión del título de Bachiller, o de un título de enseñanzas artísticas superiores, título universitario o título de Técnico Superior, o de un título declarado equivalente u homologado a dichos títulos, o haber superado la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años Con carácter general, también se requiere superar una prueba específica que permita demostrar las aptitudes y los conocimientos artísticos necesarios para cursar con aprovechamiento las enseñanzas, salvo las exenciones previstas en las convocatorias. Las solicitudes se presentarán de forma telemática o de forma presencial, según se dispone en las resoluciones de las convocatorias. La información del proceso de admisión será publicada en los tablones de anuncios y en la web de los centros respectivos. Hay que recordar que el Ejecutivo autonómico ha implantado de cara al próximo curso dos nuevos ciclos formativos de grado superior de Artes Plásticas y Diseño, uno de ellos el de Proyectos y Dirección de Obras de Decoración en la Escuela de Arte de Talavera de la Reina y el de Modelismo de Indumentaria en la Escuela de Arte ´Elena de la Cruz´ en Guadalajara.

Las personas interesadas en apuntarse pueden hacerlo ya en la web de la Biblioteca y las plazas se irán cubriendo por orden de inscripción.Guadalajara, 25 de marzo de 2025.- La Biblioteca pública provincial pone en marcha en los próximos meses el programa ´Perros y Letras´, dirigido a menores con edades entre 6 y 12 años, para mejorar sus habilidades lectoras mediante la intervención de perros especialmente adiestrados en la escucha. El programa R.E.A.D. (Reading Education Assistance Dogs) de lectura asistida con perros, es un proyecto que trabaja con la introducción de perros en colegios y otros espacios educativos, que nació en Estados Unidos y cuenta con presencia oficial en España a través de la entidad ´Perros y Letras – R.E.A.D. España´. Es el tercer año que la Biblioteca Pública provincial pone en marcha esta iniciativa, con gran éxito de participación. La clave del éxito del programa radica en la creación del vínculo entre la niña o el niño lector y el animal al que lee y que le escucha atentamente. El programa se basa en el hecho de que el perro no juzga, no critica y es mucho menos intimidatorio que las persona adultas o resto de menores que acompañan en una clase. Las sesiones se realizan con un monitor o monitora experta, la niña o niño lector y un perro y tienen una duración de 20 minutos. Como las sesiones son individuales, la persona lectora siente que realmente el perro le está escuchando, solo a ella, lo que le confiere un protagonismo especial. Las emociones positivas que surgen en las sesiones consiguen que los escolares venzan sus miedos, inseguridades y recelo ante sus dificultades de aprendizaje lector y modifiquen su actitud hacia los libros, aumentando también su motivación hacia la lectura, ya que la presencia del perro crea el entorno de tranquilidad y calma. De este modo, en colaboración con ´Perros y Letras – R.E.A.D. España´, la Biblioteca Pública Provincial ha programado 10 sesiones que se celebrarán los días 2, 16 y 30 de abril; 8, 14 y 18 de mayo; 11, 18, 25 y 26 de junio. Cada menor podrá participar en una única sesión y para ello deberán inscribirse en el enlace que aparece en la web de la propia Biblioteca y las sesiones se irán completando por orden de inscripción. El delegado de Educación, Cultura y Deportes, Ángel Fernández-Montes, ha destacado que “desde el Gobierno regional seguimos realizando actividades innovadoras” y ha incidido en que “la conexión emocional entre menores y perros mejora la habilidad lectora de los más pequeños”, por lo que ha animado a que participen en esta esta actividad.

La Dirección General de Economía Circular y Agenda 2030 lanza el concurso escolar Supercirculares 2026, con la colaboración de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes. En esta edición el lema es Ponte la capa de supercircular y transforma tu centro, con la intención de buscar soluciones a los retos ambientales que nos rodean y realizar cambios perdurables en el centro que le acerque más a la circularidad.Destinatarios: Segundo ciclo de E. Infantil, E. Primaria, E. Secundaria, FP Básica y, como novedad, FP Grado Medio y Grado Superior.Categorías: en todas las categorías los participantes tienen que ir tutorizados por un docente.Segundo ciclo de E. Infantil y E. Primaria en grupos de un máximo de 50 personas.E. Secundaria y FP en grupos de un máximo 3 componentes (tantos grupos como se quiera, pero cada grupo con su proyecto).Inscripciones: abiertas hasta 25 de febrero rellenando el docente-tutor un formulario que puedes encontrar pulsando aquí.Participación: deben elaborar un video (máximo 1:59) con los pasos del proyecto y el resultado final. Como novedad, se puede realizar un proyecto con otras categorías siempre que cada uno tenga su parte. Es decir, en un centro pueden participar con E. Infantil en una fase del proyecto y en otra más avanzada con E. Primaria.El video deberá entregarse entre el 11 de marzo y el 10 de abril junto con las autorizaciones de imágenes, siendo el centro educativo el encargado de la guarda y custodia de la autorización de los tutores/padres/madres en cuanto a la toma de imágenes de las personas participantes.Los videos serán publicados en YouTube (Segundo ciclo de E. Infantil, E. Primaria, E. Secundaria, FP Básica) y TikTok (FP Grado Medio y Grado Superior) el 15 de abril y podrán ser votados hasta el 29 de abril.Se valorará no sólo la originalidad del proyecto sino también la capacidad de integración en las rutinas cotidianas del centro y de la ciudadanía, complejidad del proyecto presentado y ejecutado, así como la calidad técnica y capacidad incentivadora del proyecto y del video.Los resultados serán anunciados la segunda quincena de mayo y los premios se entregarán en junio, antes de fin del curso escolar 2025/2026.Premios:Segundo ciclo de E. Infantil: taller en el propio centro.E. Primaria: excursión.Premio individual relacionado con las nuevas tecnologías para cada uno de los participantes del grupo ganador en E. Secundaria, FP Básica, FP Grado Medio y FP Grado Superior.

Los alumnos de la Formación Profesional de Grado Básica del IES Fray Luis de León de Las Pedroñeras, en Cuenca, han vivido una experiencia inolvidable en Madrid Fusión 2026, participando en el stand de la Diputación de Cuenca y mostrando que la Formación Profesional es sinónimo de implicación, pasión y futuro.Durante esta edición, nuestros estudiantes trabajaron codo con codo junto a grandes profesionales de la provincia como Jorge Susinos del Restaurante La Martina (Tarancón), guiados por su profesor José Atienza. También compartieron fogones y experiencias con Alfonso Fernández Cocedero de Mariscos, Enki López del restaurante Kadón, Luisa López del restaurante El Secreto de la Catedral, Maricarmen Gimeno del Hotel Moya, Francisco y Loli del restaurante La Muralla (Cañete), Ismael Castillejo, restaurante Sierra Alta y Javier Martínez de la Pastelería El Goloso.Además, tuvieron la oportunidad de participar en un maridaje de vinos conquenses de la mano del sumiller Adán Israel, y de conocer productos emblemáticos como los Ajos Morados de la IGP Las Pedroñeras, DOP Azafrán de La Mancha, sin olvidar experiencias internacionales como la degustación del mezcal Tres Sentidos de Aguascalientes México.Uno de los momentos más especiales fue la presentación de una propuesta I+D de caracoles, donde nuestros alumnos mostraron en primicia una receta elaborada con huevos de caracol, fruto del trabajo previo que han realizado en el propio laboratorio que tienen en el IES Fray Luis de León, con la colaboración de la empresa pedernoseña Caracoles HelixSnails. Una muestra de cómo la innovación y la curiosidad científica también forman parte del ADN de la Formación Profesional de nuestra región.La jornada fue aún más enriquecedora al poder conversar e intercambiar impresiones con grandes referentes como Jordi Roca y Carlos Maldonado, y convivir con los chefs con Estrella Michelin de Castilla-La Mancha en el espacio de Raíz Culinaria. Los alumnos no solo aprendieron técnicas, sino que vivieron de cerca la realidad del sector y comprendieron que la gastronomía es, ante todo, compartir, investigar y disfrutar.Desde el IES Fray Luis de León agradecen esta oportunidad y se sienten orgullosos de que estos jóvenes hayan llevado con pasión y entrega el nombre de Las Pedroñeras y de la provincia de Cuenca hasta uno de los escenarios más importantes del mundo gastronómico.Su agradecimiento a la Diputación de Cuenca, a todos los cocineros y empresas participantes, y a quienes siguen apostando por la educación y la formación profesional como motor de crecimiento y de futuroLa Formación Profesional se vive, se experimenta y se disfruta cada día… y en Madrid Fusión 2026, los jóvenes talentos de la Formación Profesional de Grado Básico del IES Fray Luis de León lo han demostrado.

El Departamento de Sanidad del IES Ribera del Tajo de Talavera de la Reina ha culminado con éxito el desarrollo del proyecto de innovación en Formación Profesional «Aplicación de técnicas histoquímicas para tejido conjuntivo en muestras incluidas en parafina mediante una estación de inclusión», una iniciativa que ha permitido acercar al alumnado a la realidad de los laboratorios hospitalarios mediante la incorporación de tecnología de última generación y una metodología de aprendizaje dual. El proyecto fue concedido durante el curso 2025/2026 al amparo de la Resolución de 17 de diciembre de 2025, de la Viceconsejería de Educación, Universidades e Investigación, para el desarrollo de proyectos de innovación en Formación Profesional en centros públicos de Castilla-La Mancha. La iniciativa ha sido liderada por Javier Carmona Cortés, jefe del Departamento de Sanidad y profesor del Ciclo Formativo de Grado Superior de Técnico en Anatomía Patológica y Citodiagnóstico del IES Ribera del Tajo. El proyecto surge de la necesidad de adaptar la formación práctica del alumnado a los procedimientos y tecnologías que actualmente se utilizan en los servicios de Anatomía Patológica de los hospitales de Castilla-La Mancha. Como eje principal del proyecto, el centro incorporó una estación de inclusión en parafina, equipamiento fundamental para el procesamiento de biopsias y la obtención de resultados de calidad en la aplicación de técnicas histoquímicas empleadas de forma rutinaria en el diagnóstico anatomopatológico. Uno de los aspectos más innovadores ha sido su desarrollo mediante una metodología dualizada con el alumnado de segundo curso del CFGS de Anatomía Patológica y Citodiagnóstico durante su periodo de formación en empresa. Esta organización permitió aplicar en el centro educativo los conocimientos adquiridos en los laboratorios hospitalarios, favoreciendo una formación mucho más cercana a la realidad profesional. El proyecto ha contado con la colaboración de María Jesús Alcahúd Cortés, del IES Al-Basit de Albacete, y del Servicio de Anatomía Patológica del Hospital General Universitario Nuestra Señora del Prado de Talavera de la Reina.  Gracias a la coordinación de Julio Alberto Mateos Arroyo y a la participación de las técnicas superiores Lucía del Mazo Pablo y Paz Sánchez Cañas, el profesorado recibió asesoramiento para la implantación y validación de las técnicas histoquímicas empleadas en el diagnóstico del cáncer. Asimismo, estos profesionales supervisaron y evaluaron los resultados obtenidos por el alumnado, constatando el cumplimiento de los objetivos inicialmente planteados. Desde el IES Ribera del Tajo destacan que la colaboración entre centros educativos y sanitarios públicos ha sido determinante para el éxito de esta iniciativa, reforzando la calidad de la Formación Profesional y facilitando la incorporación del alumnado al mercado laboral. 

Toledo acogerá el día 16 de marzo la segunda edición del Congreso de Digitalización Educativa de Castilla-La Mancha, espacio de encuentro donde compartir experiencias relacionadas con las tecnologías digitales y su papel crucial en transformar las formas en las que nos relacionamos tanto en los centros educativos como en la vida cotidiana. En este contexto, se abordará también la relevancia de integrar la perspectiva de género en la digitalización educativa.La incorporación progresiva de la IA en el ámbito educativo no solo representa una evolución tecnológica, sino también un cambio paradigmático en la forma en que enseñamos y aprendemos, ofreciendo un potencial revolucionario para personalizar la enseñanza, fomentar la inclusión, promover la igualdad de género y enriquecer el proceso de aprendizaje de manera única.Cada faceta de nuestra vida cotidiana está siendo transformada por el avance de la tecnología digital. En este escenario de evolución constante, la alfabetización digital emerge como una necesidad ineludible más allá de los conocimientos básicos. Además, la sociedad en la que vivimos requiere que fomentemos en nuestro alumnado la adquisición de las destrezas necesarias para desenvolverse en los medios actuales y que les dotemos de herramientas para analizar críticamente la información que les llega a diario.Por otro lado, la inclusión de la robótica en los currículos educativos desde las primeras etapas conlleva un cambio metodológico en el que el alumnado pasa de ser consumidor a creador de tecnología, diseñando soluciones tecnológicas para dar respuesta a necesidades reales de su entorno.Asimismo, es crucial reflexionar sobre cómo la tecnología digital puede contribuir a superar estereotipos de género y promover modelos educativos inclusivos que empoderen a las niñas y mujeres en el ámbito STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas), es decir compartir experiencias sobre cómo la tecnología puede ser una herramienta para impulsar la igualdad de oportunidades y reducir las brechas de género en el acceso y uso de las TIC en la educación.Y, por último, no queremos ser ajenos al creciente debate que se está generando sobre el papel de la tecnología en el aula. Dicho debate produce corrientes antagónicas que van desde los que defienden que se debe desterrar la tecnología del aula hasta los que consideran que se debe aprender a convivir con ella a través de un uso racional, educando en la necesidad de establecer momentos de desconexión digital.Por todo ello, este año el congreso girará sobre los siguientes ejes:Inteligencia ArtificialAlfabetización mediática Robótica y programación Visión crítica del uso de la tecnología educativaBienestar digitalEl congreso contará con diferentes tipos de formato: ponencias, mesas redondas, talleres, zona demo y espacios de encuentro y reflexión.Te informamos de que el plazo de inscripción estará abierto hasta el 14 de marzo y que el número de plazas es limitado. Para más información, visita la página del congreso https://congresodigedu.castillalamancha.es/  ¡Te esperamos!

El Centro Integrado de Formación Profesional “Virgen de Gracia” de Puertollano ha puesto en marcha la iniciativa “Hackathon IA: Conversaciones con el Quijote”, una propuesta educativa que invita a la comunidad del centro a acercarse a la obra de Cervantes desde una perspectiva creativa, participativa y vinculada a la tecnología actual.Promovido por el Club de Lectura con motivo del Día del Libro 2026, el proyecto propone al alumnado y al profesorado crear asistentes conversacionales inspirados en personajes de Don Quijote de la Mancha, como Don Quijote, Sancho Panza o Dulcinea. La idea parte de una pregunta sencilla, pero muy sugerente: cómo sería dialogar hoy con los personajes de una de las obras más universales de nuestra literatura.La actividad combina lectura, interpretación literaria y uso educativo de la inteligencia artificial. Para ello, las personas participantes reciben un capítulo de la obra y un personaje asignado, de modo que puedan analizar su forma de pensar, de hablar y de actuar. A partir de ese trabajo previo, desarrollan un chatbot capaz de responder como ese personaje, respetando su personalidad, su lenguaje y su visión del mundo.Para la creación de estos asistentes se utiliza PartyRock, una herramienta de Amazon Web Services que permite diseñar aplicaciones de inteligencia artificial generativa sin necesidad de conocimientos avanzados de programación. De este modo, el proyecto facilita el acceso a este tipo de tecnologías desde un enfoque didáctico y creativo.La iniciativa cuenta además con la colaboración del Centro Cervantino de Almodóvar del Campo y de AMPACE (Asociación de Amigos del Museo Palmero y Centro Cervantino), una participación que refuerza el vínculo entre patrimonio cultural, lectura y nuevas herramientas digitales. Esa colaboración se suma, además, a la trayectoria de trabajo conjunto que el centro mantiene en el ámbito de la innovación tecnológica.El proceso de participación se articula en varias fases. Tras la inscripción mediante un formulario en línea, cada participante recibe su capítulo y personaje correspondientes, así como un retrato realizado por el maestro Palmero. A partir de ahí, debe construir un chatbot que reproduzca de forma verosímil la voz del personaje cervantino. El plazo de entrega permanecerá abierto hasta el 19 de abril de 2026.Uno de los aspectos más singulares de esta propuesta es su planteamiento no competitivo. Lejos de concebirse como un certamen al uso, el hackathon nace como una experiencia compartida en la que se unen lectura, creatividad, tecnología y trabajo personal. El objetivo no es establecer una clasificación, sino favorecer una forma distinta de acercarse a los clásicos y de descubrir su vigencia en el presente.Con esta iniciativa, el CIFP “Virgen de Gracia” vuelve a apostar por proyectos que conectan la educación con los retos y lenguajes del mundo actual, al tiempo que reivindica el valor de la literatura como herramienta de reflexión, imaginación y diálogo entre generaciones.

El acuerdo podrá beneficiar a un total de 3.847 docentes de niveles educativos privados concertados incluidos en la nómina de pago delegado que preste servicios en estos centros de enseñanza ubicados en la Comunidad Autónoma.Tendrá vigencia desde el 1 de enero de 2026 y hasta el 31 de diciembre de 2027, en cuanto al inicio de las jubilaciones parciales y durante el tiempo necesario hasta que los jubilados parciales alcancen la edad legal de jubilación. Podrá prorrogarse por acuerdo expreso de las partes.El Gobierno regional, las organizaciones sindicales, las organizaciones patronales y los titulares de enseñanza privada-concertada han firmado un acuerdo que regula las jubilaciones parciales del profesorado de centros privados concertados para los años 2026 y 2027. En concreto, el acuerdo ha sido rubricado por el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, en representación del Gobierno regional; por José Javier Grijalbo Manrique, en representación de la Confederación Española de Centros de Enseñanza de CLM (CECE-CLM); por Isabel Herrero Alía, en representación de la Federación de Religiosos de Enseñanza de Escuelas Católicas de CLM (FERE-CECA); y por Ángel Gómez García, en representación de la Unión de Cooperativas de Enseñanza (UCE-CM). También ha sido suscrito por Iván Herrán García, en representación de Plena Inclusión CLM; por Antonio Romero Márquez, en representación de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras de Castilla-La Mancha (FE CC.OO.); por Juan Jesús Batanero Bachiller, en representación de Federación de Sindicatos Indepen­dientes de Enseñanza (FSIE); por Fernando Villamor Gonzalez, en representación del sector de Enseñanza UGT Servicios Públicos de Castilla-La Mancha (UGT - SP CLM); y por Tomás Seco de Herrera Carrasco, en representación de la Federación de Enseñanza de la Unión Sindical Obrera de Castilla-La Mancha (USO). El acuerdo podrá beneficiar a un total de 3.847 docentes de niveles educativos privados concertados incluidos en la nómina de pago delegado que preste servicios en los centros privados concertados de enseñanza ubicados en la Comunidad Autónoma. El Gobierno regional se compromete a financiar la totalidad de los gastos de nómina y Seguridad Social derivados de la jubilación parcial del personal docente (tanto del jubilado parcial como del relevista), en los centros concertados que cobran mediante pago delegado, así como en las cooperativas financiadas mediante módulo íntegro, hasta que el jubilado cumpla la edad ordinaria de jubilación, de acuerdo con una serie de condiciones. El acuerdo tendrá vigencia desde el 1 de enero de 2026 hasta el 31 de diciembre de 2027, en cuanto al inicio de las jubilaciones parciales y durante el tiempo necesario hasta que los jubilados parciales alcancen la edad legal de jubilación. Podrá prorrogarse por acuerdo expreso de las partes.

El objetivo de las estancias, generalmente de cinco días, es proporcionar al alumnado participante, de al menos dos centros educativos, una inmersión lingüística que le permita desarrollar un conjunto de actividades encaminadas a mejorar su competencia comunicativa en lengua inglesa en un entorno de comunicación real, a la vez que profundizar en conocimientos relevantes de otras áreas del currículo de su nivel educativo.Los contenidos de las actividades han versado, entre otros, sobre Inteligencia Artificial, Realidad Virtual, Cultura del emprendimiento: Conexión de la escuela con el contexto social, Unión Europea: Conocimiento de la cultura e identidad de distintos países europeos, El alumno como investigador en el proceso educativo, Ciberseguridad y prevención del ciberacoso, etcétera.  Toledo, 2 de septiembre de 2025.-. Más de 1.400 estudiantes de 60 centros educativos de la Comunidad Autónoma pasaron el curso escolar 2024-2025 por el Centro Rural de Innovación Educativa de Cuenca (CRIEC) de Carboneras de Guadazaón (Cuenca), en el que se desarrollan actividades de inmersión lingüística. El objetivo de las estancias, generalmente de cinco días de duración, es proporcionar al alumnado participante, de al menos dos centros educativos, una inmersión lingüística que le permita desarrollar un conjunto de actividades encaminadas a mejorar su competencia comunicativa en lengua inglesa en un entorno de comunicación real, a la vez que profundizar en conocimientos relevantes de otras áreas y materias del currículo de su nivel educativo. Los contenidos de las actividades durante el pasado curso 2024-2025 han girado, entre otros, en torno a los siguientes bloques: Inteligencia Artificial, Realidad Virtual, Cultura del emprendimiento: Conexión de la escuela con el contexto social, Unión Europea: Conocimiento de la cultura e identidad de distintos países europeos, El alumno como investigador en el proceso educativo, Ciberseguridad y prevención del ciberacoso, etc. El CRIEC abrió sus puertas en el año 1983 acogiendo a escolares de los distintos centros de la provincia de Cuenca. A partir de 2013, se organizaron estancias de inmersión lingüística, sobre todo para centros de la provincia de Cuenca. Es desde el curso 2016-2017 cuando este instituto se convirtió en un centro de inmersión lingüística para alumnado de 5º y 6º de Educación Primaria y de 1º y 2º de ESO. Desde 2016 han participado más de 9.000 alumnos y alumnas de más de 400 centros, teniendo en cuenta que, durante el año de la pandemia, tuvieron que suspenderse y que se reanudaron en el curso 2021/2022, con una participación más reducida debido a las medidas de protección que se adoptaron. El pasado 29 de agosto se publicó la convocatoria para el próximo curso 2025/2026, para que esté a disposición de los centros educativos el mismo día 1 de septiembre.

El IES Maestre de Calatrava ha celebrado hoy la jornada de presentación de MOVE MAESTRE, un proyecto educativo de movilidad sostenible desarrollado por el alumnado del grupo de grado medio del ciclo formativo de Administración dentro de los módulos de Proyecto y Digitalización.La iniciativa nace con el objetivo de promover hábitos de movilidad más sostenibles, saludables y seguros entre los miembros de la comunidad educativa, fomentando al mismo tiempo la concienciación medioambiental y el compromiso con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), especialmente el ODS 11 (Ciudades y Comunidades Sostenibles) y el ODS 13 (Acción por el Clima).La jornada se desarrolló en dos partes. En la primera, el alumnado y la profesora responsable presentaron el proyecto, los objetivos alcanzados durante el curso y la página web www.movemaestre.org, que recoge recursos, propuestas y acciones destinadas a mejorar la movilidad en el entorno del instituto.En la segunda parte, la Policía Local de Ciudad Real impartió una charla informativa sobre seguridad vial, normas de circulación para bicicletas y vehículos de movilidad personal (VMP), así como sobre la nueva regulación de los patinetes eléctricos impulsada por la Dirección General de Tráfico y su aplicación en el ámbito local.Desde la organización se ha querido agradecer la asistencia y participación de los numerosos grupos del IES Maestre de Calatrava que acudieron acompañados por su profesorado, así como el apoyo recibido por parte del Equipo Directivo, Jefatura de Estudios, Secretaría y los distintos departamentos del centro.Asimismo, se agradece la presencia del representante de la Delegación Provincial de Educación de Ciudad Real, la participación del AMPA del centro, la colaboración de la empresa Tribbu mediante un mensaje en vídeo y la implicación de la Policía Local del Ayuntamiento de Ciudad Real en el desarrollo de la jornada.MOVE MAESTRE pretende convertirse en un proyecto de referencia dentro de la comunidad educativa para impulsar formas de desplazamiento más respetuosas con el medio ambiente, reducir el impacto del tráfico en el entorno escolar y fomentar hábitos de vida activos y saludables.“Hoy hemos comprobado que contamos con una comunidad educativa comprometida con el cambio. MOVE MAESTRE no es solo un proyecto, sino una invitación a reflexionar sobre cómo nos movemos y sobre cómo pequeñas acciones pueden contribuir a construir un futuro más sostenible”, destacan desde la organización.La iniciativa continuará durante el próximo curso con nuevas actividades de sensibilización, retos de movilidad activa, acciones comunitarias y propuestas de mejora para seguir avanzando hacia una movilidad más segura y sostenible.Para más información:Rocío Segoviano del HierroProfesora coordinadora del proyecto MOVE MAESTREIES Maestre de Calatrava (Ciudad Real)