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El espacio incorpora tecnología aplicada, simuladores, realidad virtual y domótica para reforzar el aprendizaje activo del alumnado de FPEl Gobierno de Castilla-La Mancha ha puesto en valor la apuesta del IES Torreón del Alcázar de Ciudad Real por una Formación Profesional moderna, innovadora y conectada con los entornos profesionales, durante la inauguración de su nueva aula APETECA, un espacio concebido para favorecer el aprendizaje activo, la competencia digital y el trabajo colaborativo del alumnado.El delegado provincial de Educación, Cultura y Deportes, José Caro, ha participado en la apertura de esta nueva instalación, que refuerza la oferta de Formación Profesional del centro y amplía las posibilidades de trabajo en familias profesionales como Sanidad y Electricidad y Electrónica. El aula cuenta con tecnología de vanguardia, entre la que destacan simuladores, realidad virtual y sistemas de domótica, recursos que permiten acercar al alumnado a situaciones reales de aprendizaje y mejorar su preparación para el mercado laboral.José Caro ha destacado que hablar de un aula de estas características “no es hablar solo de equipamiento”, sino de una forma distinta de enseñar y aprender, basada en la innovación aplicada, las metodologías activas, el trabajo por proyectos, la digitalización, la sostenibilidad y la preparación real para los entornos profesionales que el alumnado va a encontrar fuera del aula.La puesta en marcha de este espacio se enmarca en el proceso de modernización de la Formación Profesional que se está desarrollando en Castilla-La Mancha y, de manera concreta, en la provincia de Ciudad Real. Desde el año 2021, la Consejería de Educación, Cultura y Deportes y el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, a través del Plan de Modernización de la FP y en el marco del Mecanismo de Recuperación y Resiliencia, han impulsado una inversión de 1.268.000 euros en la provincia.En estos cinco años se han creado 23 Aulas Profesionales de Emprendimiento, con una inversión de 335.000 euros, orientadas a reforzar competencias como la creatividad, el liderazgo, la comunicación o la capacidad de adaptación. A ellas se suman 17 Aulas de Tecnología Aplicada, con una inversión de 933.000 euros, destinadas a potenciar competencias tecnológicas e innovadoras vinculadas a las metodologías STEM, la industria 4.0 y la sostenibilidad.El delegado provincial ha subrayado que estos espacios suponen “un salto de calidad” para la Formación Profesional, porque permiten que los centros incorporen metodologías más dinámicas, entornos de aprendizaje más próximos a la realidad profesional y proyectos que conectan mejor la formación del alumnado con las necesidades de los sectores productivos.Además, la Consejería está trabajando en la creación de la Red APETECAS, a través de los coordinadores y coordinadoras de APE y ATECA y de la coordinación provincial, con el objetivo de que los centros compartan experiencias, generen nuevas metodologías e impulsen proyectos de innovación de manera conjunta.Con esta inauguración, el IES Torreón del Alcázar da un nuevo paso en su trayectoria de innovación educativa y en su compromiso con una Formación Profesional útil, actualizada y capaz de abrir oportunidades de calidad al alumnado.

Cuenca, primavera de 2026.Con la llegada del buen tiempo, el CEIP Isaac Albéniz ha convertido su entorno cercano en un verdadero laboratorio educativo al aire libre gracias a una innovadora unidad didáctica dentro del área de Educación Física: “Actividades en la naturaleza y uso de la bicicleta”. Esta experiencia, protagonizada por alumnado y profesorado, se configura como un ejemplo destacado de buenas prácticas educativas que promueve el Portal de Educación de Castilla-La Mancha, al integrar aprendizaje activo, sostenibilidad y competencias clave en un mismo proyecto.Durante varias semanas, los estudiantes han salido del aula tradicional para adentrarse en un itinerario formativo que combina actividad física, aprendizaje práctico y uso de tecnologías digitales. La bicicleta se ha convertido en el eje vertebrador de esta propuesta educativa, abordándose desde múltiples perspectivas: desde las habilidades de conducción hasta aspectos básicos de mecánica, pasando por la seguridad vial y el respeto al medio natural.Uno de los pilares del proyecto ha sido el desarrollo de habilidades motrices específicas relacionadas con el manejo de la bicicleta. Los alumnos han practicado técnicas de equilibrio, frenado, cambio de marchas y conducción en diferentes superficies, adaptando la dificultad a cada nivel. Este enfoque inclusivo ha permitido que todo el alumnado participe activamente, fomentando la autonomía, la superación personal y el trabajo en equipo.Pero la innovación no se ha quedado en el plano físico. La dimensión práctica se ha complementado con talleres de mecánica básica en los que los estudiantes han aprendido a reparar pinchazos, engrasar la cadena o identificar averías habituales. Estas actividades no solo han reforzado conocimientos útiles para la vida, sino que también han promovido valores como la responsabilidad y el cuidado de los recursos.El uso de las nuevas tecnologías ha sido otro elemento clave en esta experiencia educativa. Herramientas digitales como Kahoot han permitido evaluar los conocimientos adquiridos de forma lúdica y participativa. A través de cuestionarios interactivos, el alumnado ha podido repasar contenidos como las partes de la bicicleta, normas de circulación o conceptos relacionados con la sostenibilidad. Esta integración de tecnología ha contribuido a aumentar la motivación y el compromiso del alumnado con el aprendizaje.Además, el proyecto ha incorporado una dimensión medioambiental, sensibilizando a los estudiantes sobre la importancia de respetar y cuidar el entorno natural, reflexionar sobre el impacto humano y promover hábitos sostenibles, como el uso de medios de transporte no contaminantes.Desde el punto de vista docente, esta iniciativa representa una apuesta por metodologías activas y competenciales, en línea con los principios educativos actuales. El profesorado ha desempeñado un papel facilitador, diseñando situaciones de aprendizaje significativas y adaptadas al contexto del centro y su entorno.Esta experiencia del CEIP Isaac Albéniz ejemplifica cómo la innovación educativa puede surgir de la conexión entre el currículo y la realidad del alumnado. Su carácter práctico, inclusivo y transversal la convierte en un modelo inspirador para otros centros educativos de la región.Sin duda, una propuesta que pedalea con fuerza hacia el futuro de la educación.

El próximo 26 de mayo, la ciudad de Toledo se convertirá en el epicentro de la innovación educativa con la celebración de las Jornadas Provinciales de Robótica e Innovación 2026, organizadas por el Servicio de Innovación Educativa de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha.El evento tendrá lugar de 9:30 a 13:00 horas en el Archivo Regional de Castilla-La Mancha (C/ Río Cabriel, 7), y reunirá a cientos de alumnos y alumnas de todas las etapas educativas, desde Infantil hasta Bachillerato, en una experiencia única de aprendizaje centrada en la tecnología y la colaboración.Bajo la temática “Guardianes de Saqqara”, las jornadas transformarán la provincia en un gran laboratorio educativo donde el alumnado deberá afrontar una misión común: proteger el tesoro de la pirámide de Saqqara.Para ello, los participantes trabajarán junto a tres personajes simbólicos: el león Has Drive, la cobra Ariadne Nedata y el hipopótamo Racebot, resolviendo retos de programación, robótica y uso de sensores, en una experiencia educativa inmersiva con una narrativa épica.La jornada se enmarca en la apuesta de la Consejería por el impulso de las disciplinas STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas), favoreciendo el desarrollo del pensamiento computacional, la creatividad y la resolución de problemas en el alumnado.Los centros participantes emplean recursos del programa Código Escuela 4.0, iniciativa impulsada en Castilla-La Mancha para integrar la programación, la robótica y las competencias digitales en las aulas mediante la dotación de equipamiento específico y la formación del profesorado.Estas jornadas forman parte de la estrategia de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha (JCCM) para avanzar en la transformación digital del sistema educativo, promoviendo metodologías activas e innovadoras adaptadas a los retos del siglo XXI.En este contexto, programas como:- Código Escuela 4.0, orientado a la generalización del pensamiento computacional en todas las etapas educativas,- La red de Dinamizadores de Transformación Digital y Robótica, que acompaña a los centros en la implementación de prácticas innovadoras,- Y las actuaciones vinculadas a la competencia digital docente y del alumnado,refuerzan el compromiso institucional por garantizar una educación inclusiva, tecnológica y de calidad en toda la comunidad autónoma.A diferencia de otros encuentros tecnológicos, las jornadas tienen un carácter estrictamente formativo y cooperativo. El alumnado no compite entre sí, sino que se organiza en equipos para resolver retos comunes, fomentando valores como la colaboración, la creatividad y el aprendizaje compartido.Uno de los aspectos más destacados es la amplia participación por edades: desde alumnado de Educación Infantil (nivel Kid) con actividades desenchufadas, hasta niveles superiores (Junior, Genius y Máster) trabajando con robots y lenguajes de programación más complejos.Este evento representa una oportunidad para poner en valor el talento del alumnado de la provincia de Toledo y el compromiso del profesorado con la innovación educativa y las metodologías activas.

La directora general de Asuntos Europeos, Nazareth Rodrigo, ha puesto en valor el trabajo de los docentes para fomentar los valores europeos desde las aulas, destacando que “es fundamental que los niños y niñas conozcan el proyecto europeo del que forman parte”.Ciudad Real, 11 de junio de 2026.- La directora general de Asuntos Europeos, Nazareth Rodrigo, ha visitado este jueves el CEIP ‘Jorge Manrique’ de Ciudad Real, donde ha participado en una jornada educativa dedicada a acercar la Unión Europea al alumnado a través de actividades adaptadas a las distintas etapas educativas. Rodrigo ha estado acompañada por el delegado provincial de Educación, Cultura y Deportes, José Caro y la directora del centro, Elena Garrido. Durante su visita, Rodrigo ha agradecido al equipo directivo y docente del centro su implicación en iniciativas que permiten trasladar el proyecto europeo a los más jóvenes de una manera cercana y participativa. En este sentido, ha destacado que “Europa no puede ser algo lejano para nuestros niños y niñas, sino una realidad que forme parte de su aprendizaje y de su identidad como ciudadanos de Castilla-La Mancha, de España y también de la Unión Europea”. La directora general ha felicitado al CEIP ‘Jorge Manrique’ por su compromiso con una educación innovadora y transversal, subrayando que se trata de un centro “muy implicado en hacer que el aprendizaje sea verdaderamente significativo para el alumnado a través de metodologías activas y participativas”.Asimismo, ha puesto en valor la importancia de trabajar los valores europeos desde edades tempranas y ha destacado el papel que desempeñan los idiomas como herramienta de unión entre los pueblos europeos. “Es fundamental fomentar desde pequeños la importancia de los idiomas porque son el vehículo que nos acerca a otros ciudadanos europeos y nos permite compartir experiencias y oportunidades”, ha señalado.Rodrigo también ha reconocido la labor que realizan los centros educativos para impulsar el bilingüismo y favorecer que las nuevas generaciones adquieran competencias lingüísticas cada vez más sólidas. “Gracias al trabajo que se desarrolla en las aulas estamos superando barreras que durante años nos han dificultado alcanzar los niveles de bilingüismo presentes en otros países europeos”, ha afirmado.La directora general ha agradecido igualmente la colaboración de la comunidad educativa y del Gobierno regional para seguir promoviendo iniciativas que acerquen Europa a las aulas y permitan que los estudiantes conozcan mejor las instituciones, los valores y las oportunidades que ofrece la Unión Europea.“Es un momento importante para seguir implicando a la comunidad educativa en la construcción del proyecto europeo y para reforzar el conocimiento de todo lo que la Unión Europea representa para nuestro presente y nuestro futuro”, ha señalado.Por último, la directora general ha destacado que cada vez existe una mayor conciencia europea entre los jóvenes gracias al trabajo que realizan los centros educativos y a iniciativas impulsadas por las administraciones para acercar la realidad comunitaria a las aulas. En este sentido, ha valorado la implantación de la asignatura sobre la Unión Europea en Educación Secundaria como una herramienta que contribuirá a fortalecer el conocimiento del proyecto europeo entre las nuevas generaciones.

Toledo, 11 de junio de 2026.- El delegado provincial de Educación, Cultura y Deportes de Toledo ha visitado en la jornada de hoy la convivencia educativa organizada por el CRA Río Tajo–José Manuel Oviedo, desarrollada en su sección de Aldeanueva de Barbarroya, en la que participan alumnado y profesorado de este centro junto a representantes del CEIP Macías Picavea de Santoña (Cantabria) y del CEIPP Plurilingüe de Abanqueiro, de Boiro (Galicia).Esta iniciativa tiene su origen en el proyecto Agrupaciones de Centros Educativos del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, correspondiente a la convocatoria de 2023. A pesar de que el proyecto concluyó el pasado curso escolar, la excelente valoración del trabajo realizado ha impulsado a los tres centros a mantener la colaboración y seguir desarrollando actividades conjuntas, consolidando así una red de intercambio educativo interterritorial.La jornada ha combinado propuestas deportivas, culturales y medioambientales. Durante la mañana, el alumnado ha participado en actividades como piragüismo en la Escuela Talak de Talavera de la Reina, una prueba de orientación en el parque de La Alameda y una visita cultural por la Ciudad de la Cerámica. Por la tarde, la convivencia continúa en Aldeanueva de Barbarroya con actividades acuáticas y de conocimiento del entorno natural.Además, esta experiencia permite visibilizar algunos de los proyectos educativos más destacados que impulsa el CRA Río Tajo–José Manuel Oviedo, muchos de ellos enmarcados en programas promovidos por el Gobierno de Castilla-La Mancha. Entre ellos destacan los talleres del programa MUS-E, desarrollados en colaboración con la Fundación Yehudi Menuhin España; las iniciativas de robótica educativa y diseño e impresión 3D; así como las actuaciones vinculadas al Proyecto de Escuelas Saludables, que promueve hábitos de vida activos y el bienestar integral del alumnado.Todas estas actuaciones se desarrollan bajo el enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y en el marco del programa PROA+, impulsado por el Ministerio y desarrollado en la región por la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, lo que permite reforzar la inclusión educativa, la equidad y la participación activa de todo el alumnado, independientemente de sus circunstancias.El delegado provincial ha subrayado “el valor de este tipo de iniciativas que fomentan la convivencia, el aprendizaje compartido y el enriquecimiento personal del alumnado, al tiempo que refuerzan el intercambio de buenas prácticas entre centros educativos de distintas comunidades autónomas”.Asimismo, ha puesto en valor el compromiso del Gobierno de Castilla-La Mancha con la mejora continua del sistema educativo a través de programas que favorecen la innovación, la inclusión y el éxito escolar, especialmente en el ámbito rural.Con su visita, el delegado provincial ha reafirmado el apoyo del Ejecutivo autonómico a la escuela rural como pieza clave para la cohesión territorial, la igualdad de oportunidades y la calidad de la educación. En este sentido, ha destacado el papel de los centros rurales agrupados de la provincia, “capaces de desarrollar proyectos innovadores y de alto impacto educativo, contribuyendo tanto a la excelencia educativa como a la fijación de población en nuestros municipios”.

El CEIP Jesús Baeza de Valdepeñas protagoniza una nueva muestra del ciclo “Delegación Abierta” con una exposición dedicada a uno de los proyectos que mejor definen su identidad educativa: una transformación profunda del tiempo de recreo para convertirlo en un espacio más inclusivo, seguro y participativo para todo el alumnado.La exposición, inaugurada el 17 de marzo en el hall de entrada de la Delegación Provincial de Educación, Cultura y Deportes en Ciudad Real, pone el foco en una idea tan sencilla como poderosa: “Si cambiamos los recreos, cambiamos nuestra escuela”. Y, en este caso, no es un lema vacío. Es la expresión de un trabajo sostenido que ha permitido reorganizar uno de los momentos más delicados de la jornada escolar hasta convertirlo en una oportunidad educativa en toda regla.El punto de partida no era fácil. El centro dispone de un patio pequeño para todo el alumnado, lo que obliga a organizar dos turnos de recreo, uno para Educación Infantil y otro para Educación Primaria. En los momentos de mayor matrícula, llegaron a coincidir en el patio hasta 360 alumnos y alumnas, una situación que generaba accidentes, tensión y problemas de convivencia. A esa dificultad se sumaba otra menos visible, pero igual de importante: había niños y niñas para quienes el recreo, lejos de ser un momento de descanso, se convertía en una experiencia de angustia o malestar.A partir de esa realidad, el colegio empezó a buscar alternativas. Primero fueron actuaciones concretas, casi artesanales, pensadas para responder a necesidades muy específicas. Después llegaron nuevas propuestas, más profesorado implicado, la colaboración del equipo de orientación, la apertura de espacios distintos y la participación de las familias. Poco a poco, lo que en un principio era un pequeño programa de recreos inclusivos fue creciendo hasta convertirse en una auténtica reestructuración del recreo.Hoy ese cambio se traduce en una organización estable que moviliza al conjunto del centro. Al inicio del curso, el claustro planifica las actividades y distribuye los espacios y tiempos. En la actualidad, el CEIP Jesús Baeza desarrolla seis talleres diarios, con una participación media de 80 a 85 alumnos y alumnas cada día, lo que reduce de forma notable el número de escolares que permanecen simultáneamente en el patio. El resultado no es menor: en lo que va de curso, el centro solo ha registrado una incidencia con apertura de parte disciplinario por conducta contraria a las normas de convivencia durante el recreo.La oferta de actividades es amplia y responde a intereses muy diversos. Durante esos 30 minutos, el alumnado puede elegir entre biblioteca, cocina, juegos de mesa, pabellón, baile, teatro, ajedrez, videograbaciones, manualidades, huerto, pódcast o aula secreta. Hay talleres organizados por niveles y otros en los que conviven niños y niñas de distintas edades, desde los 6 hasta los 12 años. Esa mezcla, lejos de ser un problema, refuerza la convivencia y multiplica las oportunidades de relación, aprendizaje y cuidado mutuo.La clave está, precisamente, en que el recreo deja de entenderse como un tiempo vacío o puramente espontáneo y pasa a formar parte del proyecto educativo del centro. Ya no se habla de una actividad complementaria o paralela, sino de su manera de vivir el recreo: un modelo en el que cada alumno o alumna puede decidir qué le apetece hacer en ese momento y encontrar un espacio en el que sentirse bien.Además, algunas de estas propuestas han ido dando frutos muy concretos. Del taller de ajedrez, por ejemplo, han salido equipos que ya participan en campeonatos locales y provinciales. El grupo de teatro, por su parte, ha asumido de forma voluntaria el compromiso de preparar una representación para las Jornadas de Teatro Escolar organizadas por el Ayuntamiento de Valdepeñas. También el taller de manualidades, impulsado por un grupo de madres y subvencionado por la AMPA, se ha convertido en una pieza importante de la vida del centro, al encargarse de la decoración vinculada a celebraciones y fechas señaladas como Navidad, el Día de la Paz, Carnaval, la Semana del Libro o las actividades relacionadas con la igualdad.La biblioteca escolar también se incorpora a esta dinámica, abierta dos días a la semana como espacio de lectura, tranquilidad y préstamo de libros. Y entre las propuestas que más interés despiertan se encuentra “La puerta azul”, el pódcast de los recreos inclusivos, en el que participa un grupo de alumnos y alumnas que cada jueves convierte ese tiempo en una experiencia de expresión, creatividad y comunicación.Tras la inauguración de la exposición, parte del alumnado grabó precisamente un nuevo episodio de “La puerta azul” con la participación del delegado provincial de Educación, Cultura y Deportes, José Jesús Caro Sierra. Durante la conversación, los niños y niñas mostraron una curiosidad amplia y espontánea, con preguntas sobre el número de alumnos y alumnas que hay en la provincia, la cantidad de colegios e institutos, la realidad de los centros con muy poca matrícula —como los de pequeñas localidades—, la organización de sus clases o cómo era la escuela en la infancia del propio delegado.La exposición que ahora puede visitarse en la Delegación recoge esa manera de entender la educación desde lo cotidiano. Fotografías, materiales y ejemplos muestran cómo se organiza este recreo distinto y cómo un problema inicial de espacio y convivencia ha terminado dando lugar a una experiencia educativa sólida, compartida y llena de sentido. Porque, a veces, los cambios más profundos no empiezan con grandes discursos, sino con algo mucho más cercano: escuchar lo que ocurre en el patio y atreverse a imaginar que puede ser de otra manera.

CENTROS GANADORES DEL I CONCURSO DE ECONOMÍA SOCIAL "DESCUBRE Y COOPERA"Tras la deliberación del jurado, los centros ganadores del I Concurso de Economía Social: Descubre y Coopera” son:Modalidad Investigación Creativa – ESO y CFGM: Dos premios por empate técnico:Alumnado del IESO La Jara – Belvís de la Jara (Toledo) – Made in Belvís “Negocios con sabor a pueblo”Enlace al video, pulse aquí.Alumnado del IES Parque Lineal – Albacete – Cooperativa del Campo Santa Mónica de BalazoteEnlace al video, pulse aquí. Modalidad Campaña de Sensibilización – BACHILLERATO:Alumnado del IES Cañada de la Encina de Iniesta (Cuenca) – Unión Campesina Iniestense – Señorío de IniestaEnlace al video, pulse aquí.Modalidad Propuesta Emprendedora (CFGH – CFGS) – Desierto por falta de participaciónAgradecemos la participación a todos los centros y alumnado y les esperamos en próximas convocatorias.¡ENHORABUENA A LOS CENTROS GANADORES!---Abierto el plazo de inscripción para participar en charlas temáticas ofrecidas por Cooperativas y Entidades Laborales de nuestra región según las bases del I Concurso de Economía Social “DESCUBRE Y COOPERA” de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes en colaboración con la Consejería de Economía, Empresas y Empleo. Explora y conoce las cooperativas y sociedades laborales de nuestra RegiónCon la finalidad de fomentar el interés de la juventud castellanomanchega por el modelo de empresa de la economía social responsable, inclusivo y sostenible, y capaz de crear y mantener empleo de calidad y saludable, la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, junto con la Consejería de Economía, Empresas y Empleo de Castilla-La Mancha presentan, para el curso 2025/2026, las bases del I Concurso sobre Economía Social: “DESCUBRE Y COOPERA”: Explora y conoce las cooperativas y sociedades laborales de nuestra Región.Se invita a participar al alumnado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional de todos los centros educativos sostenidos con fondos públicos de la región de Castilla-La Mancha.Cada centro puede participar con uno o varios grupos formados por 5 alumnos o alumnas por cada modalidad de concurso y etapa educativa. Los participantes deberán realizar un vídeo de hasta 2 minutos, según las siguientes modalidades por etapa educativa:a) Investigación creativa: ESO – CFGB (5 alumnos o alumnas por grupo)Realizar una investigación de una cooperativa o sociedad laboral de tu entorno y presentar su historia, valores...b) Campaña de sensibilización: BACH (5 alumnos o alumnas por grupo) Presentar una campaña para dar a conocer las cooperativas y sociedades laborales de economía social en tu comunidad.c) Propuesta emprendedora: CFGM – CFGS (5 alumnos o alumnas por grupo)Presentar una idea de empresa de economía social que resuelva un problema local y el impacto social esperado. El resultado del trabajo deberá subirse a Instagram con el hashtag: #EconomíaSocialCLM26, según los plazos de las bases del concurso.FASES DEL CONCURSO:1. Plazo de inscripción: formularios activos del 13 al 19 de abril de 2026.2. Deliberación del jurado: Hasta el 3 de mayo de 2026.3. Resolución de trabajos ganadores: 6 de mayo de 2026 PREMIOSa) Premio a las modalidades de Investigación Creativa (ESO y CFGB) y Campaña de Sensibilización (BACH):  Tres accesos, para cada alumno o alumna premiado/a, a una experiencia de carácter cultural y educativo orientada al enriquecimiento histórico y al aprendizaje significativo fuera del entorno escolar.b) Premio a la modalidad Propuesta Emprendedora (CFGM y CFGS): Participación en una visita organizada a una cooperativa o entidad social y regalo de un lote de productos cooperativos para cada alumno o alumna participante. INSCRIPCIÓN A CHARLAS TEMÁTICAS IMPARTIDAS POR ENTIDADESIndependientemente de la participación en el concurso, los centros educativos también podrán inscribirse en Charlas Temáticas impartidas por entidades.Las temáticas de las charlas estarán disponibles en este Portal de Educación de Castilla-La Mancha y en la web de la Consejería de Economía, Empresas y Empleo.El plazo de inscripción en charlas temáticas: finalizó el 9 de abril de 2026. INSCRIPCIÓN PARA PARTICIPAR EN EL I CONCURSO DE ECONOMÍA SOCIAL “DESCUBRE Y COOPERA”Abierto el plazo de inscripción para participar en el I Concurso de Economía Social “DESCUBRE Y COOPERA” de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes en colaboración con la Consejería de Economía, Empresas y Empleo.Las modalidades de participación por centro y etapa educativa: a) Investigación creativa: ESO – CFGB (5 alumnos o alumnas por grupo). b) Campaña de sensibilización: BACH (5 alumnos o alumnas por grupo). c) Propuesta emprendedora: CFGM – CFGS (5 alumnos o alumnas por grupo).Cada centro realizará una inscripción por etapa educativa y por cada grupo participante si son varios. El plazo será del 13 al 19 de abril de 2026.Elabora un video de hasta 2 minutos y según las modalidades de participación y súbelo a Instagram con el hashtag: #EconomíaSocialCLM26Consulta las bases en este enlace y en la web de la Consejería de Economía, Empresas y Empleo. Formulario de participación en este enlace.

La robótica educativa es una puerta hacia el aprendizaje activo, permitiendo al alumnado desarrollar habilidades clave como la resolución de problemas, el pensamiento lógico y la creatividad. En este taller, los docentes explorarán cómo adaptar la programación y la robótica a diferentes etapas educativas, desde los primeros descubrimientos a través del juego hasta la construcción y programación de proyectos más avanzados.A través de actividades prácticas y dinámicas, los docentes desarrollarán estrategias para fomentar el trabajo en equipo, la experimentación y el aprendizaje basado en retos. Además, se abordará cómo la tecnología puede ser una herramienta inclusiva, abriendo nuevas oportunidades para el aprendizaje accesible, cada nivel educativo contará con experiencias adaptadas y herramientas innovadoras.¡Prepárate para aprender, crear y descubrir nuevas formas de integrar la robótica en el aula!  Información adicional: Durante el taller se llevarán a cabo actividades diseñadas específicamente para distintas etapas educativas: Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Educación Especial. Utilizaremos una amplia variedad de recursos y dispositivos como: Blue-Bot, Makey-Makey, mTiny, ScratchJr, Codey Rocky, LEGO Spike Prime, mBot 2 y Micro:Bit.Aunque cada actividad estará enfocada en una etapa educativa concreta, cualquier asistente podrá participar libremente en las actividades que le interesen, independientemente de su ámbito docente. El objetivo es ofrecer una visión amplia del potencial pedagógico de cada dispositivo, promoviendo la inspiración y la transferencia de ideas a distintas realidades educativas.Los participantes en el taller de infantil deberán llevar dispositivo móvil con scratch JR. instalado.

Los Espacios de Participación constan de dos actividades: conversatorios (coloquio entre asistentes y ponentes sobre la temática establecida) y experiencias de centros. CONVERSATORIO CON...Pablo Garaizar  SagarminagaImpacto de la Inteligencia Artificial en la educación.Coloquio relacionado con la aportación de Pablo Garaizar sobre la perspectiva crítica y equilibrada deluso y el impacto de la IA en la educación. Los docentes podrán debatir con el experto sobre cuestionescomo la ética de la IA, la aplicación el aula o la búsqueda de propuestas que favorezcan el aprendizaje y laenseñanza. EXPERIENCIAS DE CENTROSMochileros y mochileras por España: Gamificar por la igualdad en el Aula del Futuro. Elena Gozálvez Landete. CEIP José Lloret Talens, Almansa (Albacete)Una experiencia educativa que sumerge al alumnado en un emocionante “viaje a través del país”. Con diferentes narrativas que han capturado la atención de los niños y niñas, impregnadas de la misma esencia: gamificar por la igualdad en el Aula del Futuro, obteniendo referentes femeninos y dándoles visibilidad en la sociedad, a través del ABP, el Aprendizaje Servicio, de los ODS, las TIC… Personajes que claman por nuestro auxilio en épicas misiones, investigaciones, talleres intergeneracionales, robótica por la igualdad, chroma, podcast, campañas solidarias, breakout, escape room…“A mayor emoción, mayor aprendizaje”.  Son talent ciencia. Mª Carmen Serra Biarnés y Ana García Lamparero. IES Brianda de Mendoza, Guadalajara.Son Talent Ciencia nace dentro del Proyecto de Igualdad del centro. Han participado profesores de distintas áreas y alumnos.  La actividad culminó con una representación teatral, inspirada en un conocido concurso de talentos. La obra se celebró el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia. Objetivo conseguido: Hemos promovido la equidad, además de inspirar futuras vocaciones entre nuestro alumnado. 

Decisión adoptada tras comprobar la información disponible en el Sistema Automático de Información Hidrológica (SAIH) de la Confederación Hidrográfica del Tajo (CHT), en la que se indica que el aforo ubicado en Las Vistillas-Talavera de la Reina ha alcanzado el umbral de nivel naranja, que aconseja reforzar las medidas de protección a la población.Toledo, 11 de marzo de 2025.- La Dirección del Plan Especial de Protección Civil ante el Riesgo de Inundaciones en Castilla-La Mancha (PRICAM) en coordinación con la Consejería de Educación, Cultura y Deportes ha decretado la suspensión de las clases en los siete centros educativos próximos a las zonas inundables en Talavera de la Reina. Esta decisión se ha adoptado tras alcanzar el umbral de nivel naranja, en el aforo del Tajo en las Vistillas-Talavera, según la información disponible en el Sistema Automático de Información Hidrológica (SAIH) de la Confederación Hidrográfica del Tajo (CHT), que aconseja reforzar las medidas de protección a la población. Se trata del IES ‘San Isidro’; IES ‘Ribera del Tajo’; IES ‘Padre Juan de Mariana’; CEIP ‘Bartolomé Nicolau’; IES ‘Puerta de Cuartos’; CEIP ‘Nuestra Señora del Prado’ y el Colegio de Educación Especial ‘Madre de la Esperanza’. También se ha trasladado esta información a las autoridades universitarias, para que adopten las medidas necesarias. Desde la dirección del Plan Especial de Protección Civil ante el Riesgo de Inundaciones en Castilla-La Mancha (PRICAM) se ha mantenido comunicación con el alcalde de Talavera, José Julián Gregorio, para informarle de la situación. Esta mañana se ha mantenido una nueva reunión del Centro de Coordinación Operativa (CECOP), presidida por el consejero de Hacienda, Administraciones Públicas y Transformación Digital, Juan Alfonso Ruiz Molina, para hacer seguimiento de la evolución de la situación.

Ha dicho que no se plantea “bajo ningún concepto el dilema entre usar o no la tecnología en el sistema educativo, el último que se puede permitir analfabetismo tecnológico es el sistema educativo, porque si lo tiene el sistema, lo tendría la sociedad y puede ser un poco de desigualdad”.Toledo, 28 de marzo de 2025.- El presidente de Castilla-La Mancha, Emiliano García-Page, se ha comprometió hoy con la mejora del sistema educativo “cuya inversión es necesaria e indispensable” y ha asegurado que “tener claras las prioridades nos permite decir que se tendría que poner muy mal para que, a diferencia de lo que ha pasado en otros momentos, le llegase algún tipo de recorte o aminoración al sistema educativo”. García-Page hacía estas declaraciones hoy en Toledo, en la inauguración del VII Congreso de educación de Castilla-La Mancha, Exducere, que se ha celebrado en la Palacio de Congresos ‘El Greco’ y al que han asistido cerca de un millar de docentes de toda la Comunidad Autónoma. En este contexto, y tras agradecer a toda la comunidad educativa su trabajo vocacional, ha manifestado que no se plantea “bajo ningún concepto el dilema entre usar o no la tecnología en el sistema educativo” y ha apuntado que “el último que se puede permitir analfabetismo tecnológico es el sistema educativo, porque si lo tiene el sistema, lo tendría la sociedad y puede llevar a la desigualdad”. Así mismo, ha recordado que la educación es un deber y una obligación “que lleva implícito la prestación de un servicio”. En este sentido, ha manifestado que el superávit registrado en Castilla-La Mancha le permite asegurar que “el sistema educativo, la sanidad y las prestaciones sociales están a salvo de cualquier problema”. Tras agradecer a todos los asistentes su participación en este congreso y su trabajo diario como docentes, ha deseado la mejor de las suertes en el desarrollo de este encuentro porque del éxito del mismo “depende el éxito de la mayoría”, ha concluido.

El plazo de presentación de solicitudes se ha ampliado hasta el 3 de diciembre y, además, los plazos de ejecución se amplían hasta el 30 de septiembre.El Gobierno de Castilla-La Mancha ha ampliado el plazo para la presentación de solicitudes por parte de las entidades locales al plan de acción frente al cambio climático en centros públicos docentes. Así se desprende de la resolución publicada hoy en el Diario Oficial de Castilla-La Mancha y que indica que estaba previsto que el plazo de presentación de solicitudes para esta primera fase finalizará hoy 18 de noviembre, pero viendo la demanda por parte de los ayuntamientos se ha decidido ampliar este plazo 15 días, pasando a ser la fecha límite el 3 de diciembre. Hay que recordar que este plan contempla tres convocatorias sucesivas para llegar a 160.000 escolares y más de 13.000 docentes de los centros educativos públicos de toda la región con un presupuesto de casi 50 millones de euros. El plazo de ejecución que tendrán los consistorios para esta primera convocatoria será hasta el mes de septiembre de 2025. Una vez finalizado el plazo de presentación de solicitudes de la primera convocatoria, se procederá a abrir la segunda, tal y como ha explicado el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, que tendrá como periodo de ejecución hasta septiembre de 2026 a lo que se sumará una tercera convocatoria que tendrá que tener las obras finalizadas en abril de 2027. Serán más de 600 centros educativos de Educación Infantil y Primaria los que van a poder adaptarse al cambio climático en sus instalaciones en un plan novedoso pues Castilla-La Mancha es de las primeras comunidades autónomas en ponerlo en marcha.