Buscador general

En la inauguración de la escuela infantil de Velada (Toledo), el presidente de Castilla-La Mancha ha anunciado que, este mismo lunes, hará lo propio con sendos recursos infantiles en Letur y en Elche de la Sierra, ambos municipios de la provincia de Albacete.La jornada de hoy en Velada ha estado también protagonizada por la emotiva despedida del alcalde de la localidad, José Luis Cebadera, que ha aprovechado la ocasión para hacer público que cede el testigo de regidor, por “motivos de salud”.Velada (Toledo), 16 de mayo de 2026.- El próximo 16 de junio, el Consejo de Gobierno de Castilla-La Mancha va a aprobar el gasto de, en conjunto, casi cinco millones de euros, para terminar el Colegio Público de Educación Infantil y Primaria ‘Andres Arango’ de Velada (Toledo). Así lo ha indicado esta mañana el presidente de Castilla-La Mancha, Emiliano García-Page, en la inauguración de la escuela infantil de dicha localidad, un centro que abrirá sus puertas el próximo mes de septiembre.Junto al consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, el presidente autonómico ha avanzado que el próximo lunes se desplazará a la provincia de Albacete, en concreto a los municipios de Letur y Elche de la Sierra, para inaugurar también sendas escuelas infantiles en estos municipios.“Lo verdaderamente importante es que en la escuela infantil ya se empiecen a enseñar valores. Ya de por sí no es poca cosa el valor de que estén los niños juntos, porque lo peor que hace la tecnología de hoy es separarnos”, ha reflexionado el jefe del Ejecutivo regional, que ha presumido del crecimiento demográfico que está experimentando la Comunidad Autónoma, pues “desde que empezó la autonomía hasta ahora hemos crecido en 600.000 habitantes”, ha dicho, para después augurar que a la vuelta de 10 años “estaremos en los 2.400.000 habitantes”.En este sentido, García-Page ha señalado que Castilla-La Mancha es la región del país “donde más sanidad pública hay, con muy poquita privada; donde más educación pública hay y la región donde más prestaciones sociales son públicas”. Al hilo de esta afirmación, el presidente de Castilla-La Mancha ha matizado que no tiene nada en contra de que existan estos servicios desde el ámbito privado, pero que, “simplemente, estamos en la obligación de que no falten”.Aprovechando la cercanía de Velada con Talavera de la Reina, el presidente ha recordado que “a la vuelta del verano vamos a hacer un anuncio muy importante en relación con la sanidad en toda la zona, con mejoras y ampliaciones en el Hospital del Prado”.Una persona decente y dignaEmiliano García-Page ha tenido palabras de reconocimiento y valoración para el alcalde de Velada, José Luis Cebadera, que hoy se ha despedido públicamente de sus funciones como alcalde. El presidente regional ha calificado al regidor veleño como “una persona decente y digna que, por razones evidentes de salud, cede el testigo”.“Lo haces voluntariamente, José Luis, y con el único patrimonio que debiéramos buscar los políticos, que es el respeto y el cariño de la gente. Te vas con mucho cariño y con mucho respeto de todos los que te hemos estado acompañando. Gracias por tanta dignidad, por tanta decencia en la responsabilidad pública y por tanto ejemplo que nos has dado”, ha dicho García-Page.

La apuesta del Gobierno Castilla-La Mancha por la inclusión educativa ha permitido dotar a los centros educativos de la provincia de Toledo de 26 equipos de atención educativa para alumnado TEA distribuidos por todas las comarcas toledanas.Equipos de atención al alumnado con Trastorno del Especto Autista diseñados para su inclusión educativa, que funcionan integrados en los colegios e institutos toledanos y como un apoyo al sistema ordinario de educación y que cuentan con un equipo profesional compuesto por docente de Pedagogía Terapéutica (PT), docente de Audición y Lenguaje (AL) y Auxiliar Técnico Educativo (ATE).Uno de estos 26 equipos de atención a alumnado TEA es el del Instituto de Enseñanza Secundaria ‘Princesa Galiana’ que hoy ha celebrado su décimo aniversario con una jornada especial en la que los y las protagonistas han sido el alumnado, el profesorado y las familias, y en cuyo acto de inauguración ha participado el delegado provincial de Educación, Cultura y Deportes, José Gutiérrez, acompañando a su director, Julio Saiz, y toda la comunidad educativa del IES de la ciudad de Toledo.“Hablar de inclusión educativa en Castilla-La Mancha es hablar de convivencia, es hablar de bienestar y es hablar de igualdad de oportunidades”, ha defendido Gutiérrez en las palabras que ha dirigido a los asistentes a esta jornada de celebración de una década “de trabajo profesional y constante que ha convertido al IES Princesa Galiana centro de referencia en la forma de trabajar la inclusión educativa”.Por ello, ha felicitado a toda la comunidad educativa del Princesa Galiana con “quien estamos celebrando en el día de hoy un aniversario muy significativo como es estos 10 años en los que 33 alumnos y alumnas con autismo han tenido un apoyo adicional con programas específicos para fomentar sus habilidades sociales, comunicativas y de autonomía personal”.José Gutiérrez ha asegurado que “el Gobierno del presidente García-Page va a seguir reforzando con recursos, con formación y programas el modelo de inclusión del proyecto educativo de Castilla-La Mancha que se traslada con los Equipos de atención educativa al alumnado TEA que han experimentado un crecimiento significativo en la última década pasando de ser proyectos experimentales a formar una red consolidada de 26 aulas en toda la provincia de Toledo”.En este sentido, José Gutiérrez ha destacado la próxima puesta en marcha de la “Estratega de Inclusión Educativa elaborada por el Gobierno de Castilla-La Macha que tendrá un horizonte que va hasta 2028 y que ha recogido las aportaciones de entidades sociales y profesionales del ámbito educativo de la comunidad autónoma”.“Queremos consolidar un sistema educativo cada día más equitativo, más inclusivo y más orientado al bienestar de toda la comunidad educativa”, ha agregado el delegado provincial quien ha hecho hincapié en que “la nueva estrategia de inclusión educativa va a poner el acento en la formación continua de la comunidad educativa como palanca para construir una educación más participativa humana”.La inclusión educativa, ha recalcado Gutiérrez, es “una responsabilidad compartida que se ejerce día a día en el aula y en la que todos y todas tenemos algo que aportar, la comunidad educativa, el alumnado, el profesorado y, también, las propias familias, con el compromiso y el apoyo constante y firme del Gobierno de Castilla-La Mancha”.

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha explicado que ESA BIC CLM contará con una financiación de más de un millón de euros de los cuales el Ejecutivo autonómico aporta más de 557.000 euros y serán 12 empresas las que formen parte de esta incubadora. Además, a esta iniciativa se han sumado también otras 24 empresas e instituciones que han mostrado su apoyo al proyecto, así como 15 grupos de investigación de la Universidad de Castilla-La Mancha y diez grupos de la Universidad de Alcalá de Henares que han mostrado su apoyo al mismo. Madrid, 29 de abril de 2026.- El Gobierno de Castilla-La Mancha ha firmado hoy su adhesión al proyecto ESA BIC con el objetivo de convertirse en referente en el ámbito del emprendimiento espacial. A esta firma, que ha tenido lugar en la sede de la Agencia Espacial Europea en Madrid y que ha estado presidido por la ministra de Ciencia, Innovación y Universidades, Diana Morant, ha asistido el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, junto al director general de Universidades, Investigación e Innovación, José Antonio Castro, además del director del Parque Científico y Tecnológico de Castilla-La Mancha, Agustín Moreno, y el vicerrector de Política Científica, Ricardo Cuevas. Amador Pastor ha explicado que ESA BIC CLM contará con una financiación de más de un millón de euros de los cuales el Ejecutivo autonómico aporta más de 557.000 euros y serán 12 empresas las que formen parte de esta incubadora. Además, a esta iniciativa se han sumado también otras 24 empresas e instituciones que han mostrado su apoyo al proyecto, así como 15 grupos de investigación de la Universidad de Castilla-La Mancha y diez grupos de la Universidad de Alcalá de Henares que han mostrado su apoyo al mismo. El consejero de Educación, Cultura y Deportes ha puesto en valor lo que supondrá este proyecto para Castilla-La Mancha en términos de impacto estratégico que posiciona a la región dentro del mapa europeo del emprendimiento espacial, con visibilidad y credibilidad inmediata; impacto económico e industrial alineándose con las prioridades europeas e impacto en I+D+i con transferencia tecnológica y acceso a la información. El European Space Agency Business Incubation Centre Castilla-La Mancha, ESA BIC CLM se constituye como ventanilla única de servicios de incubación empresarial, apoyo tecnológico, formación especializada y acompaupstream comoD+i, así como servicios de desarrollo de negocio, con el objetivo de impulsar el emprendimiento basado en tecnologías espaciales en la región, tanto en aplicaciones upstream  como downstream  y favorecer la consolidación de un ecosistema regional sólido vinculado al sector espacial.El ESA BIC CLM aspira a convertirse en el referente regional en el ámbito del emprendimiento espacial, con especial foco en la transferencia de tecnologías espaciales a otros sectores económicos y en el aprovechamiento del conocimiento científico-tecnológico generado en el entorno universitario, centros de investigación y empresas tecnológicas.Se priorizarán aquellas áreas estratégicas con mayor impacto y potencial de crecimiento para la región, tales como la observación de la Tierra, telecomunicaciones, navegación, robótica, nuevos materiales o sistemas inteligentes, sin perjuicio de poder ampliar su alcance a otros ámbitos tecnológicos o capacidades complementarias que aporten las entidades integrantes o colaboradoras del consorcio.

La directora general de Innovación Educativa, Maria Dolores Pérez Pintado, ha resaltado que para el Gobierno de Castilla La Mancha, “la innovación educativa es un elemento clave para la mejora continua del sistema educativo y para adaptar la enseñanza a los retos de la sociedad actual”.Este proyecto, en concreto, desarrolla el currículo local a través de una creación de una página web “concebida como una guía museística” del Palacio del Marqués de Santa Cruz, en Viso del Marqués y en su han participado de manera activa todo el alumnado de secundaria y bachillerato del centro, junto con su profesoradoViso del Marqués (Ciudad Real), 17 de junio de 2026.- La directora general de Innovación Educativa de Castilla-La Mancha, Maria Dolores Pérez Pintado, y el delegado provincial de Educación, Cultura y Deportes en Ciudad Real, José Caro, han asistido al acto de presentación del proyecto de innovación educativa centrado en la elaboración de la página web ‘Descubriendo el Palacio del Viso’ que ha desarrollado el alumnado del IES ‘Los Batanes’ de Viso del Marqués.Perez Pintado, que ha estado acompañada, asimismo, por la alcalde de Viso del Marqués,  Fátima Victoria Ginés, ha explicado que la iniciativia forma parte de los 468 proyectos de innovación educativa que se impulsan desde la Consejería de Educación, Cultura y Deportes “y que permiten a los centros diseñar e implementar iniciativas propias para mejorar la práctica docente y promover nuevas formas de aprendizaje”. La directora general de Innovación Educativa ha resaltado que para el Gobierno de Castilla La Mancha, “la innovación educativa es un elemento clave para la mejora continua del sistema educativo y para adaptar la enseñanza a los retos de la sociedad actual”, que se concibe “como un proceso de mejora de los procesos de enseñanza, aprendizaje y de la propia organización de los centros de educativo con educativos, con ese objetivo de potenciar el desarrollo competencial del alumnado, el currículo local y las metodologías activas y eficaces”.En concreto, este proyecto trabaja el cambio metodológico a través de tres áreas, las relacionadas con STEM, ciencias, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas, el diseño universal del aprendizaje centrada en su entorno cultural. Para ello han recibido material específico por valor de cerca de 4.000 euros.Este proyecto, en concreto, desarrolla el currículo local a través de una creación de una página web “concebida como una guía museística” del Palacio del Marqués de Santa Cruz, en Viso del Marqués y en su han participado de manera activa todo el alumnado de secundaria y bachillerato del centro, junto con su profesorado “en un trabajo colaborativo que realmente destaca y pone en valor tanto el patrimonio histórico artístico de la localidad como el aprendizaje competencial del alumnado”, ha resaltado Pérez Pintado. La directora general de Innovación Educativa y el delegado provincial de Educación, Cultura y Deportes en Ciudad Real han destacado “el compromiso activo del Gobierno de Castilla-La Mancha  con el desarrollo de los proyectos de innovación educativa en los centros que contribuyan a mejorar las prácticas pedagógicas, promover metodologías activas y favorecer el desarrollo competencial del alumnado”. La iniciativa ha contado con la colaboración del Ayuntamiento del Viso del Marqués, el Archivo Museo de la Marina y el AMPA del IES ‘Los Batanes’, reforzando así el vínculo entre la comunidad educativa y su entorno. 

Cuando los estudiantes se enfrentan a un reto de aprendizaje, se preparan de la manera que les parece más oportuna, según sus creencias sobre cómo funcionan la memoria y el aprendizaje. Sin embargo, la investigación en ciencias cognitivas nos ha revelado que existen una serie de acciones y circunstancias que hacen más eficientes los esfuerzos de todos los estudiantes a la hora de aprender, aunque a veces resulten contraintuitivas.Con el objetivo de contribuir a una educación informada por la evidencia, esta ponencia presenta una recopilación de mitos sobre el aprendizaje muy prevalentes en la comunidad educativa y los contrasta a la luz de la investigación en ciencias cognitivas.

Como ha explicado la consejera de Desarrollo Sostenible, Mercedes Gómez, se trata de “un proyecto a base de maletas didácticas compuestas por una selección de libros y juegos educativos para su préstamo gratuito a los centros educativos de Castilla-La Mancha”.Las temáticas giran en torno a los ejes de la Estrategia de Educación Ambiental de Castilla-La Mancha Horizonte 2030 que irán dirigidos a cada grupo de edad, así, Biodiversidad será para Infantil; Producción y Consumo Sostenibles para 1º, 2º y 3º de Primaria; y Cambio Climático para 4º, 5º y 6º de Primaria. Toledo, 22 de abril de 2025.- Con motivo del Día del Libro, mañana 23 de abril, la Consejería de Desarrollo Sostenible, a través de la Dirección General de Economía Circular y Agenda 2030, ha puesto en marcha un nuevo recurso para centros educativos, el programa ‘Biblio PREXTA’ cuyo objetivo es “facilitar e impulsar las actuaciones en materia de educación ambiental en la región y fomentar la animación a la lectura”. Así lo ha explicado la consejera Mercedes Gómez, acompañada por la directora general de Economía Circular y Agenda 2030, Esther Haro, indicando que se trata de “un proyecto itinerante a base de maletas didácticas de temática ambiental compuestas por una selección de libros y juegos educativos para su préstamo gratuito a los centros educativos de Castilla-La Mancha”. “Queremos hacer llegar a nuestros colegios distinto material atractivo y entretenido para cada edad, captando la atención de nuestros más pequeños para que aprendan sobre la importancia de cuidar el medio ambiente y el planeta”, ha señalado la consejera. Para ello, esta misma semana, con la colaboración de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, se ha lanzado un correo electrónico informativo a todos los centros educativos de la región “con el objetivo de que ya empiecen a solicitarlo”. Contenido para cada grupo de edad Las temáticas de las maletas didácticas giran en torno a los ejes temáticos de la Estrategia de Educación Ambiental de Castilla-La Mancha Horizonte 2030. Así la maleta de Biodiversidad, que está dirigida a Infantil, contiene cuentos y juegos didácticos con los que el alumnado conocerá la biodiversidad más cercana de su entorno y “aprenderá a valorarla y respetarla y comprenderá la influencia que el ser humano ejerce sobre los ecosistemas”, ha dicho Gómez. Los libros y juegos seleccionados en la maleta de Producción y Consumo Sostenibles están pensados para que el alumnado de 1º, 2º y 3º de Primaria sea consciente de las consecuencias ambientales, sociales y económicas de la excesiva generación de residuos y del actual modelo de producción y consumo insostenibles, y favorecer la propuesta de alternativas más sostenibles a nivel individual y colectivo. Por último, el alumnado de 4º, 5º y 6º de Primaria tendrá a su disposición la maleta didáctica sobre Cambio Climático, en la que se proporcionan una colección de libros “con la finalidad de que el alumnado comprenda la problemática de la crisis climática, conozca los escenarios de futuro que podemos encontrar si no actuamos cuanto antes, así como las herramientas que la ciudadanía posee para mitigarlo y de cómo nos adaptamos a dichos escenarios”, ha señalado. Guía pedagógica complementaria con actividades Además, como ha añadido la consejera, el programa Biblio PREXTA va acompañado de una guía pedagógica, que se plantea como una propuesta complementaria y orientativa de actividades asociadas a los libros y juegos que contienen cada una de las maletas, y puede ser adaptada en cualquiera de sus aspectos dependiendo de la planificación previa del personal docente. Dicha guía contiene una serie de recursos educativos de apoyo que contienen publicaciones con información y actividades variadas que pueden aplicarse en cada una de las maletas didácticas. Finalmente, se proporciona un repositorio de programas, exposiciones y recursos propios de la Dirección General de Economía Circular y Agenda 2030 que se pueden utilizar y/o solicitar de manera independiente o conjunta al Programa Biblio PREXTA. Toda la información de cómo solicitar este programa se puede encontrar aquí: https://educacionambiental.castillalamancha.es/node/3959.

Las solicitudes se presentarán únicamente por vía electrónica a través del formulario de inscripción que estará disponible en la Secretaría Virtual de la Plataforma EducamosCLM, accesible igualmente a través de la Sede Electrónica de la Administración de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.Toledo, 16 de abril de 2026.- El Diario Oficial de Castilla-La Mancha (DOCM) ha publicado hoy jueves la resolución que convoca el procedimiento para la admisión del alumnado en las escuelas oficiales de idiomas y en los centros de educación de personas adultas que imparten enseñanzas de idiomas de Régimen Especial en Castilla-La Mancha para el curso 2026/2027.Según detalla la norma, el periodo de solicitud será del 17 al 30 de abril, ambos inclusive, y deberá presentarla aquel alumnado de nuevo ingreso, aquél que haya perdido el derecho de permanencia en el centro por acumulación de faltas de asistencia, así como el que haya interrumpido sus estudios o haya anulado la matrícula y desee incorporarse de nuevo a la enseñanza presencial.Las solicitudes se presentarán únicamente por vía electrónica a través del formulario de inscripción que estará disponible en la Secretaría Virtual de la Plataforma EducamosCLM, accesible igualmente a través de la Sede Electrónica de la Administración de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.No más tarde del 25/06/2026 se publicará en el Portal de Educación la resolución definitiva de personas asignadas a los puestos escolares de cada centro. Las escuelas oficiales de idiomas y los centros de educación de personas adultas publicarán en sus tablones de anuncios y en sus páginas web las variaciones en los puestos escolares vacantes que se oferten de manera definitiva en sus respectivos centros. Esta información también podrá consultarse en la Secretaría Virtual de la Plataforma EducamosCLM.El alumnado que obtenga un puesto escolar en el proceso de admisión deberá formalizar la matrícula a través de la Plataforma EducamosCLM durante el mes de julio atendiendo a los plazos y procedimientos que sean establecidos.Las personas solicitantes podrán acceder a los diferentes niveles de cada uno de los idiomas a través de dos vías: en función de la acreditación académica requerida y mediante la realización de una prueba de nivel de competencia.La prueba de nivel se celebrará en los meses de junio, no más tarde del día 24, y septiembre, no más tarde del día 22. La fecha concreta será establecida por cada escuela oficial de idiomas y centro de educación de personas adultas. Las personas candidatas sólo podrán realizar una prueba de nivel, por lo que aquellas personas que realicen la prueba en el mes de junio no podrán volver a realizarla en septiembre.En el mes de septiembre, siempre en función de la existencia de vacantes en cada idioma, nivel y escuela oficial de idiomas, podrá abrirse un plazo extraordinario de admisión en el que podrá presentarse la correspondiente solicitud.El pago de los precios públicos correspondientes a la admisión se realizará con posterioridad al periodo de matriculación.Estará exento del pago del precio público correspondiente a la matrícula las personas pertenecientes a familias con renta familiar igual o inferior a la renta que da derecho a la percepción del ingreso mínimo de solidaridad, las personas que tengan reconocido un grado de discapacidad igual o superior al 33%, el alumnado que haya sido víctima de actos terroristas o sea hijo o cónyuge no separado legalmente de fallecidos o heridos en actos terroristas, el alumnado que acredite ser víctima de violencia de género, así como el alumnado menor de 25 años cuyas progenitoras la sufran y aquellas personas que sean miembros de familia numerosa de categoría especial. Quienes sean miembros de familia numerosa de categoría general tendrán una bonificación del 50%. Las enseñanzas de idiomas de régimen especial (Escuelas Oficiales de Idiomas) están alineadas con los niveles del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER), desde el A2 hasta el C2, y sus titulaciones no tienen caducidad, son válidas en toda España y reconocidas en concursos de traslados y procesos selectivos de oposición de las Administraciones Públicas, sumando méritos en el baremo.Por otra parte, sus tasas de matriculación son asequibles, pudiendo contemplarse bonificaciones o exenciones de pago en su caso, y dan derecho igualmente a dos convocatorias de examen, una ordinaria y otra extraordinaria, dentro del mismo curso académico. 

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha explicado que la guía contempla cuatro bloques y recoge contenidos relacionados con la conceptualización de las altas capacidades, los procesos de identificación y evaluación, el desarrollo socioemocional y la respuesta educativa del alumnado con altas capacidades.Amador Pastor ha explicado que esta es una de las tres acciones que se están desarrollando para dar respuesta a este alumnado, entre las que también se encuentran once acciones formativas, que han formado a unos 2.400 docentes, y el desarrollo del proyecto piloto ‘Mejora de la respuesta educativa del alumnado con talento y altas capacidades’. Toledo, 13 de marzo de 2025.- El Gobierno regional publica una guía para mejorar la respuesta educativa al alumnado con altas capacidades de Castilla-La Mancha. Lo ha avanzado el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, en una visita que ha realizado al IES ‘Princesa Galiana’ de Toledo, en la que ha estado acompañado de la directora general de Inclusión y Programas, Marián Marchante. En su intervención, el consejero de Educación ha explicado que la guía contempla cuatro bloques y recoge contenidos relacionados con la conceptualización de las altas capacidades, los procesos de identificación y evaluación, el desarrollo socioemocional y la respuesta educativa del alumnado con altas capacidades. Ha sido realizada por dos grandes profesionales y expertas en la materia: Marta Tourón y Paulina Banfalvi. Ambas tienen una amplia trayectoria en el ámbito de la investigación y la formación. Han colaborado con la región en la implementación de numerosas acciones formativas y cuentan con la autoría de amplia bibliografía, artículos y libros en materia de altas capacidades. La guía recoge una visión actualizada, científica y documentada de las altas capacidades, situándose en los modelos de desarrollo del talento, destacando la importancia de establecer una estrecha coherencia entre la conceptualización que se sustenta, la identificación y la respuesta educativa que se le ofrece al alumnado. La guía se presenta en formato digital, visual y de forma muy dinámica. El contenido se expone a través de la formulación de aproximadamente 30 preguntas. Se plantean diferentes niveles de profundización, en el acceso a la información, así como numerosos enlaces, ofreciendo herramientas y recursos a la comunidad educativa. La finalidad es proveer a los integrantes de la comunidad educativa de contenidos, herramientas y recursos relacionados con las altas capacidades. Amador Pastor ha explicado que esta es una de las tres acciones que se están desarrollando para dar respuesta a este alumnado, entre las que también se encuentran once acciones formativas, que han formado a unos 2.400 docentes, y el desarrollo del proyecto piloto ‘Mejora de la respuesta educativa del alumnado con talento y altas capacidades’. Gracias a este proyecto piloto, que llega a unos 80 centros, se han detectado, hasta la fecha, a casi 800 alumnos y alumnas con altas capacidades. Además, se han repartido en los mismos centros distintos materiales para que puedan mejorar las destrezas. En Castilla-La Mancha hay unos 2.400 alumnos y alumnas con altas capacidades.

El delegado de Educación, Cultura y Deportes ha destacado el esfuerzo que el Gobierno regional realiza para dotar de una nutrida e interesante oferta formativa a los docentes, que el año pasado supuso la puesta en marcha de 3.800 acciones formativas, en las que participaron 110.000 docentes.Guadalajara, 30 de enero de 2025.- Guadalajara acoge las VIII Jornadas de ´Arte en la Enseñanza´ que organiza el Centro Regional de Formación del Profesorado en colaboración con la Asociación de Profesores de Dibujo y Escuelas de Arte de Castilla-La Mancha, que se va a desarrollar a lo largo del día de hoy y de mañana y que cuenta con la participación de 108 docentes de la región. La jornada ha sido inaugurada por el delegado de Educación, Cultura y Deportes, Ángel Fernández-Montes, y el presidente de la Asociación de Profesores de Dibujo y Escuelas de Arte de Castilla-La Mancha, Javier González. Durante la mañana las jornadas se desarrollarán en el salón de actos del Palacio del Infantado y esta tarde se realizarán talleres en el IES Brianda de Mendoza. Mañana, las ponencias volverán a impartirse en el salón de actos del Palacio del Infantado, en horario de 9,30 a 14,00 horas. Esta acción formativa está dirigida a profesores y profesoras de dibujo de Enseñanza Secundaria y de escuelas de arte, así como al resto de docentes en activo que tengan interés en la materia, que presten servicios en centros educativos de enseñanzas no universitarias sostenidos con fondos públicos de la administración regional en Castilla-La Mancha. La iniciativa nace con la intención motivar al profesorado de Dibujo y escuelas de artes en su labor docente diaria con una formación compartida específica; conocer de forma práctica diferentes metodologías aplicables al aula de Dibujo; potenciar la expresión artística como necesidad fundamental para el alumnado; aprender a llevar a cabo proyectos de forma creativa experimentar con diversos lenguajes y códigos visuales y audiovisuales y dar a conocer el trabajo docente del profesorado de nuestra región y compartir recursos y conocimientos. Para conseguir estos objetivos a lo largo de las jornadas se alternarán actividades prácticas con ponencias más teóricas y expositivas combinando ponencias, microponencias, talleres prácticos, diferentes recursos educativos y propuestas educativas realizadas por el propio profesorado. El delegado de Educación, Cultura y Deportes ha destacado “la importancia de estas áreas de enseñanza, que facilitan al alumnado la adquisición de una serie de competencias mucho más difíciles de adquirir a través de otras especialidades”, al tiempo que ha hecho hincapié en el importante esfuerzo que hace el Gobierno regional para poner en marcha “una nutrida e interesante oferta formativa para el profesorado”. Durante el año pasado se pusieron en marcha a través del Centro Regional de Formación del Profesorado 3.800 acciones formativas en la región, en las que participaron 110.000 docentes de centros de Castilla-La Mancha.

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha explicado que Castilla-La Mancha cuenta en la actualidad con un total de 710 Bienes de Interés Cultural, de los cuales casi un 15 por ciento has sido declarados por el Gobierno de García-Page lo que, a su juicio, pone de manifiesto la importancia que tiene el Patrimonio Cultural en la región. Almonacid del Marquesado (Cuenca), 3 de febrero de 2025. El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha anunciado hoy que el Gobierno de Castilla-La Mancha en colaboración con el Ayuntamiento de Almonacid del Marquesado pondrán en marcha en el mes de septiembre una escuela infantil con 20 plazas para niños y niñas de 0 a 3 años. Así lo ha dicho durante su visita a la celebración de La Endiablada que tiene lugar en la localidad conquense de Almonacid del Marquesado y donde ha estado acompañado por el alcalde del municipio y presidente de la Diputación Provincial de Cuenca, Álvaro Martínez Chana; la delegada de la Junta en la provincia, María Ángeles López y la subdelegada del Gobierno, Mari Luz Fernández, entre otros. Amador Pastor ha añadido que esta escuela infantil supondrá una inversión de más de 160.000 euros dentro del Programa de Impulso a la Escolarización de 0-3 años con fondos del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia y ha avanzado que esta escuela infantil contará también con la gratuidad de plazas de 2-3 años. Durante su intervención ante los medios, el consejero de Educación, Cultura y Deportes se ha referido a la Declaración de Bien de Interés Cultural que el Gobierno de García-Page hizo de La Endiablada durante la pasada legislatura y ha señalado que desde el año 2015 la Comunidad Autónoma cuenta con un centenar de Bienes de Interés Cultural más. Amador Pastor ha explicado que Castilla-La Mancha cuenta en la actualidad con un total de 710 Bienes de Interés Cultural, de los cuales casi un 15 por ciento has sido declarados por el Gobierno de García-Page lo que a su juicio pone de manifiesto la importancia que tiene el Patrimonio Cultural en la región. En concreto, desde el inicio de esta legislatura en el año 2023 se han declarado una veintena de ellos entre los que se encuentran, por ejemplo, la Soldadesca de Gamonal, la Ronda del Mayo Manchego de Pedro Muñoz o el área arqueológica de Oreto- Azuqueca en Granátula de Calatrava. La Endiablada se celebra en honor a la Virgen de la Candelaria y San Blas y fue declarada Bien de Interés Cultural el 20 de febrero de 2020. En ella participar más de cien ‘Diablos’, ataviados con trajes de llamativos colores y grandes cencerros colgados a la espalda, recorren las calles del pueblo, acompañados de Danzantas, sacando en procesión a los Santos y dedicándoles danzas y saltos.  Durante siglos, esta manifestación festiva popular se ha venido celebrando de manera puntual en Almonacid del Marquesado. Entre los habitantes de esta localidad se ha transmitido oralmente, de generación en generación, una leyenda que explica los orígenes de La Endiablada, tanto para la Virgen de las Candelas como para San Blas. 

En esta mesa redonda se mostrará como facilitar el acceso al aprendizaje del alumnado con diferentes necesidades educativas, creando procesos de enseñanza-aprendizaje flexibles y personalizados dando una respuesta inclusiva y personalizada.Susana Corralejo Barrero. “La competencia digital en educación especial” | Docente en el CEIP Tomás Romojaro (Fuensalida)Con la presentación se pretende mostrar las capacidades del alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en la Unidad de Educación Especial del centro. A través de trabajar la competencia digital, en proyectos de desarrollo del pensamiento, son capaces de elaborar productos finales, compartirlos y dejar de ser consumidores pasivos de contenidos digitales.  A través de proyectos realizados en las sesiones de Audición y Lenguaje en diferentes agrupamientos, se van trabajando los objetivos específicos para lograr mejorar la competencia digital, la toma de decisiones, la expresión y comprensión oral, escrita, eliminando o minimizando las barreras de acceso a la información y a la comunicación.  Pablo Avilés. "Entornos educativos digitales inclusivos y accesibles (para el alumnado con sordera)" | Gerente. Federación de Asociaciones de Padres y Amigos de Sordos de Castilla La Mancha (FASPAS CLM).Los entornos digitales no deben menoscabar la educación presencial. Para el alumnado con sordera, la interacción y la comunicación presencial cobran un valor esencial en su desarrollo personal y comunicativo, en la adquisición de conocimientos y para su inclusión.Pero el entorno digital evoluciona y ofrece nuevas oportunidades educativas para el acceso y la generación de conocimiento. Para este alumnado es, además, una oportunidad de hacer efectivo su derecho de acceso a la información, a la comunicación y al conocimiento, pero la escuela debe estar preparada para que las oportunidades no se transformen en barreras, ni en nuevas causas de desigualdad o exclusión.Para promover su inclusión y su participación en igualdad de condiciones y oportunidades que el resto del alumnado, se deben movilizar y aplicar recursos y productos de apoyo para el uso de las tecnologías y el acceso a la información y a los contenidos de aprendizaje (FIAPAS, 2021). Pedro Flores: "Diseño para tod@s. El acceso de ciegos y deficientes visuales graves con herramientas digitales educativas." | Instructor de Tiflotecnología y Braille. ONCE. Equipo de atención educativa a alumnos ciegos y deficientes visuales graves. ITB.Desde hace años se ha utilizado el concepto de “adaptación” para definir la transformación de materiales y procedimientos de cara a convertir la información en accesible para el alumnado con capacidades diferentes. Como sucede con los alumnos y alumnas que tienen dificultades visuales graves.La revolución digital nos permite que, con un esfuerzo mínimo, “la adaptación venga de serie”, y que la información sea accesible desde su concepción para prácticamente todo el alumnado.No aprovechar esta coyuntura, provocará que los medios digitales se conviertan en una nueva barrera para una minoría, generando lo opuesto a lo pretendido: exclusión.Por ello, se expondrán los diferentes métodos digitales de acceso de este alumnado. Conocerlos nos ayudará a conseguir este objetivo de inclusión.

El consejero de Educación, Cultura y Deportes ha asistido hoy a la actividad con motivo del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia. El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha explicado que el compromiso de la legislatura era que el número de mujeres al frente de proyectos de investigación se incrementara hasta el 40 por ciento y ha indicado que en 2026 habrá 103 proyectos de investigación, procedentes de las dos últimas convocatorias, que estarán desarrollándose liderados por mujeres en Castilla-La Mancha.Actualmente, tal y como ha indicado el consejero, más de 4.000 investigadores componen ya el ecosistema regional de I+D, siendo un 43 por ciento mujeres. El nuevo Plan regional de investigación prevé incrementar este número en un 15 por ciento llegando hasta las 2.000 investigadoras en Castilla-La Mancha.Toledo 9 de febrero de 2026. El Gobierno de Castilla-La Mancha ha superado en cuatro puntos el compromiso adquirido de incrementar el liderazgo de mujeres en proyectos de investigación que financia el Ejecutivo autonómico y que ha llegado hasta el 44% en la actualidad. Hoy, el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha participado en la actividad organizada con motivo del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia a la que ha asistido 120 alumnos y alumnos de los IES ‘Sefarad’ y ‘María Pacheco’ de la ciudad de Toledo, que tiene como objetivo visibilizar el papel de la mujer en el ámbito científico e impulsar las vocaciones científicas entre las más jóvenes. Amador Pastor ha explicado que el compromiso de la legislatura era que el número de mujeres al frente de proyectos de investigación se incrementara hasta el 40% y ha indicado que en 2026 habrá 103 proyectos de investigación, procedentes de las dos últimas convocatorias, que estarán desarrollándose liderados por mujeres en Castilla-La Mancha. Actualmente, tal y como ha indicado el consejero, más de 4000 investigadores componen ya el ecosistema regional de I+D, siendo un 43 por ciento mujeres. El nuevo Plan regional de investigación prevé incrementar este número en un 15 por ciento llegando hasta las 2.000 investigadoras en Castilla-La Mancha. Además, ha avanzado que el nuevo PRINCET va a llevar a cabo más de 400 actividades de comunicación y divulgación con el objetivo de incremente “considerablemente” el porcentaje de la población que considera que existe cultura de innovación. Para finalizar, ha reiterado que la conmemoración de este día fomenta la igualdad de oportunidades, inspira a más chicas a implicarse en la ciencia y contribuye a reducir la brecha de género en los ámbitos STEM. Además, pone en valor que la creatividad, el talento y las ideas de las mujeres y las niñas son esenciales para el progreso científico y tecnológico. En esta jornada, en la que se han presentado diferentes proyectos de investigación, han participado también investigadores e investigadoras de todas las ramas de conocimiento como Marta Guadamillas, Óscar López, Fabiola Martínez, Luis Alegre y Lidia Sanchís.