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Doctor en filosofía, ensayista y escritor, especialista en pensamiento crítico, filosofía de la educación y filosofía de la cultura. Sus investigaciones se centran en el estudio de los diferentes elementos y metodologías que configuran el pensamiento crítico a través de los procesos educativos, al tiempo que examina las características que conforman los tiempos presentes que se engloban bajo el calificativo de tiempos hipermodernos.

Como ha explicado la consejera de Desarrollo Sostenible, Mercedes Gómez, se trata de “un proyecto a base de maletas didácticas compuestas por una selección de libros y juegos educativos para su préstamo gratuito a los centros educativos de Castilla-La Mancha”.Las temáticas giran en torno a los ejes de la Estrategia de Educación Ambiental de Castilla-La Mancha Horizonte 2030 que irán dirigidos a cada grupo de edad, así, Biodiversidad será para Infantil; Producción y Consumo Sostenibles para 1º, 2º y 3º de Primaria; y Cambio Climático para 4º, 5º y 6º de Primaria. Toledo, 22 de abril de 2025.- Con motivo del Día del Libro, mañana 23 de abril, la Consejería de Desarrollo Sostenible, a través de la Dirección General de Economía Circular y Agenda 2030, ha puesto en marcha un nuevo recurso para centros educativos, el programa ‘Biblio PREXTA’ cuyo objetivo es “facilitar e impulsar las actuaciones en materia de educación ambiental en la región y fomentar la animación a la lectura”. Así lo ha explicado la consejera Mercedes Gómez, acompañada por la directora general de Economía Circular y Agenda 2030, Esther Haro, indicando que se trata de “un proyecto itinerante a base de maletas didácticas de temática ambiental compuestas por una selección de libros y juegos educativos para su préstamo gratuito a los centros educativos de Castilla-La Mancha”. “Queremos hacer llegar a nuestros colegios distinto material atractivo y entretenido para cada edad, captando la atención de nuestros más pequeños para que aprendan sobre la importancia de cuidar el medio ambiente y el planeta”, ha señalado la consejera. Para ello, esta misma semana, con la colaboración de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, se ha lanzado un correo electrónico informativo a todos los centros educativos de la región “con el objetivo de que ya empiecen a solicitarlo”. Contenido para cada grupo de edad Las temáticas de las maletas didácticas giran en torno a los ejes temáticos de la Estrategia de Educación Ambiental de Castilla-La Mancha Horizonte 2030. Así la maleta de Biodiversidad, que está dirigida a Infantil, contiene cuentos y juegos didácticos con los que el alumnado conocerá la biodiversidad más cercana de su entorno y “aprenderá a valorarla y respetarla y comprenderá la influencia que el ser humano ejerce sobre los ecosistemas”, ha dicho Gómez. Los libros y juegos seleccionados en la maleta de Producción y Consumo Sostenibles están pensados para que el alumnado de 1º, 2º y 3º de Primaria sea consciente de las consecuencias ambientales, sociales y económicas de la excesiva generación de residuos y del actual modelo de producción y consumo insostenibles, y favorecer la propuesta de alternativas más sostenibles a nivel individual y colectivo. Por último, el alumnado de 4º, 5º y 6º de Primaria tendrá a su disposición la maleta didáctica sobre Cambio Climático, en la que se proporcionan una colección de libros “con la finalidad de que el alumnado comprenda la problemática de la crisis climática, conozca los escenarios de futuro que podemos encontrar si no actuamos cuanto antes, así como las herramientas que la ciudadanía posee para mitigarlo y de cómo nos adaptamos a dichos escenarios”, ha señalado. Guía pedagógica complementaria con actividades Además, como ha añadido la consejera, el programa Biblio PREXTA va acompañado de una guía pedagógica, que se plantea como una propuesta complementaria y orientativa de actividades asociadas a los libros y juegos que contienen cada una de las maletas, y puede ser adaptada en cualquiera de sus aspectos dependiendo de la planificación previa del personal docente. Dicha guía contiene una serie de recursos educativos de apoyo que contienen publicaciones con información y actividades variadas que pueden aplicarse en cada una de las maletas didácticas. Finalmente, se proporciona un repositorio de programas, exposiciones y recursos propios de la Dirección General de Economía Circular y Agenda 2030 que se pueden utilizar y/o solicitar de manera independiente o conjunta al Programa Biblio PREXTA. Toda la información de cómo solicitar este programa se puede encontrar aquí: https://educacionambiental.castillalamancha.es/node/3959.

Las solicitudes se presentarán únicamente por vía electrónica a través del formulario de inscripción que estará disponible en la Secretaría Virtual de la Plataforma EducamosCLM, accesible igualmente a través de la Sede Electrónica de la Administración de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.Toledo, 16 de abril de 2026.- El Diario Oficial de Castilla-La Mancha (DOCM) ha publicado hoy jueves la resolución que convoca el procedimiento para la admisión del alumnado en las escuelas oficiales de idiomas y en los centros de educación de personas adultas que imparten enseñanzas de idiomas de Régimen Especial en Castilla-La Mancha para el curso 2026/2027.Según detalla la norma, el periodo de solicitud será del 17 al 30 de abril, ambos inclusive, y deberá presentarla aquel alumnado de nuevo ingreso, aquél que haya perdido el derecho de permanencia en el centro por acumulación de faltas de asistencia, así como el que haya interrumpido sus estudios o haya anulado la matrícula y desee incorporarse de nuevo a la enseñanza presencial.Las solicitudes se presentarán únicamente por vía electrónica a través del formulario de inscripción que estará disponible en la Secretaría Virtual de la Plataforma EducamosCLM, accesible igualmente a través de la Sede Electrónica de la Administración de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.No más tarde del 25/06/2026 se publicará en el Portal de Educación la resolución definitiva de personas asignadas a los puestos escolares de cada centro. Las escuelas oficiales de idiomas y los centros de educación de personas adultas publicarán en sus tablones de anuncios y en sus páginas web las variaciones en los puestos escolares vacantes que se oferten de manera definitiva en sus respectivos centros. Esta información también podrá consultarse en la Secretaría Virtual de la Plataforma EducamosCLM.El alumnado que obtenga un puesto escolar en el proceso de admisión deberá formalizar la matrícula a través de la Plataforma EducamosCLM durante el mes de julio atendiendo a los plazos y procedimientos que sean establecidos.Las personas solicitantes podrán acceder a los diferentes niveles de cada uno de los idiomas a través de dos vías: en función de la acreditación académica requerida y mediante la realización de una prueba de nivel de competencia.La prueba de nivel se celebrará en los meses de junio, no más tarde del día 24, y septiembre, no más tarde del día 22. La fecha concreta será establecida por cada escuela oficial de idiomas y centro de educación de personas adultas. Las personas candidatas sólo podrán realizar una prueba de nivel, por lo que aquellas personas que realicen la prueba en el mes de junio no podrán volver a realizarla en septiembre.En el mes de septiembre, siempre en función de la existencia de vacantes en cada idioma, nivel y escuela oficial de idiomas, podrá abrirse un plazo extraordinario de admisión en el que podrá presentarse la correspondiente solicitud.El pago de los precios públicos correspondientes a la admisión se realizará con posterioridad al periodo de matriculación.Estará exento del pago del precio público correspondiente a la matrícula las personas pertenecientes a familias con renta familiar igual o inferior a la renta que da derecho a la percepción del ingreso mínimo de solidaridad, las personas que tengan reconocido un grado de discapacidad igual o superior al 33%, el alumnado que haya sido víctima de actos terroristas o sea hijo o cónyuge no separado legalmente de fallecidos o heridos en actos terroristas, el alumnado que acredite ser víctima de violencia de género, así como el alumnado menor de 25 años cuyas progenitoras la sufran y aquellas personas que sean miembros de familia numerosa de categoría especial. Quienes sean miembros de familia numerosa de categoría general tendrán una bonificación del 50%. Las enseñanzas de idiomas de régimen especial (Escuelas Oficiales de Idiomas) están alineadas con los niveles del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER), desde el A2 hasta el C2, y sus titulaciones no tienen caducidad, son válidas en toda España y reconocidas en concursos de traslados y procesos selectivos de oposición de las Administraciones Públicas, sumando méritos en el baremo.Por otra parte, sus tasas de matriculación son asequibles, pudiendo contemplarse bonificaciones o exenciones de pago en su caso, y dan derecho igualmente a dos convocatorias de examen, una ordinaria y otra extraordinaria, dentro del mismo curso académico. 

En esta mesa redonda se mostrará como facilitar el acceso al aprendizaje del alumnado con diferentes necesidades educativas, creando procesos de enseñanza-aprendizaje flexibles y personalizados dando una respuesta inclusiva y personalizada.Susana Corralejo Barrero. “La competencia digital en educación especial” | Docente en el CEIP Tomás Romojaro (Fuensalida)Con la presentación se pretende mostrar las capacidades del alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en la Unidad de Educación Especial del centro. A través de trabajar la competencia digital, en proyectos de desarrollo del pensamiento, son capaces de elaborar productos finales, compartirlos y dejar de ser consumidores pasivos de contenidos digitales.  A través de proyectos realizados en las sesiones de Audición y Lenguaje en diferentes agrupamientos, se van trabajando los objetivos específicos para lograr mejorar la competencia digital, la toma de decisiones, la expresión y comprensión oral, escrita, eliminando o minimizando las barreras de acceso a la información y a la comunicación.  Pablo Avilés. "Entornos educativos digitales inclusivos y accesibles (para el alumnado con sordera)" | Gerente. Federación de Asociaciones de Padres y Amigos de Sordos de Castilla La Mancha (FASPAS CLM).Los entornos digitales no deben menoscabar la educación presencial. Para el alumnado con sordera, la interacción y la comunicación presencial cobran un valor esencial en su desarrollo personal y comunicativo, en la adquisición de conocimientos y para su inclusión.Pero el entorno digital evoluciona y ofrece nuevas oportunidades educativas para el acceso y la generación de conocimiento. Para este alumnado es, además, una oportunidad de hacer efectivo su derecho de acceso a la información, a la comunicación y al conocimiento, pero la escuela debe estar preparada para que las oportunidades no se transformen en barreras, ni en nuevas causas de desigualdad o exclusión.Para promover su inclusión y su participación en igualdad de condiciones y oportunidades que el resto del alumnado, se deben movilizar y aplicar recursos y productos de apoyo para el uso de las tecnologías y el acceso a la información y a los contenidos de aprendizaje (FIAPAS, 2021). Pedro Flores: "Diseño para tod@s. El acceso de ciegos y deficientes visuales graves con herramientas digitales educativas." | Instructor de Tiflotecnología y Braille. ONCE. Equipo de atención educativa a alumnos ciegos y deficientes visuales graves. ITB.Desde hace años se ha utilizado el concepto de “adaptación” para definir la transformación de materiales y procedimientos de cara a convertir la información en accesible para el alumnado con capacidades diferentes. Como sucede con los alumnos y alumnas que tienen dificultades visuales graves.La revolución digital nos permite que, con un esfuerzo mínimo, “la adaptación venga de serie”, y que la información sea accesible desde su concepción para prácticamente todo el alumnado.No aprovechar esta coyuntura, provocará que los medios digitales se conviertan en una nueva barrera para una minoría, generando lo opuesto a lo pretendido: exclusión.Por ello, se expondrán los diferentes métodos digitales de acceso de este alumnado. Conocerlos nos ayudará a conseguir este objetivo de inclusión.

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha explicado que la guía contempla cuatro bloques y recoge contenidos relacionados con la conceptualización de las altas capacidades, los procesos de identificación y evaluación, el desarrollo socioemocional y la respuesta educativa del alumnado con altas capacidades.Amador Pastor ha explicado que esta es una de las tres acciones que se están desarrollando para dar respuesta a este alumnado, entre las que también se encuentran once acciones formativas, que han formado a unos 2.400 docentes, y el desarrollo del proyecto piloto ‘Mejora de la respuesta educativa del alumnado con talento y altas capacidades’. Toledo, 13 de marzo de 2025.- El Gobierno regional publica una guía para mejorar la respuesta educativa al alumnado con altas capacidades de Castilla-La Mancha. Lo ha avanzado el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, en una visita que ha realizado al IES ‘Princesa Galiana’ de Toledo, en la que ha estado acompañado de la directora general de Inclusión y Programas, Marián Marchante. En su intervención, el consejero de Educación ha explicado que la guía contempla cuatro bloques y recoge contenidos relacionados con la conceptualización de las altas capacidades, los procesos de identificación y evaluación, el desarrollo socioemocional y la respuesta educativa del alumnado con altas capacidades. Ha sido realizada por dos grandes profesionales y expertas en la materia: Marta Tourón y Paulina Banfalvi. Ambas tienen una amplia trayectoria en el ámbito de la investigación y la formación. Han colaborado con la región en la implementación de numerosas acciones formativas y cuentan con la autoría de amplia bibliografía, artículos y libros en materia de altas capacidades. La guía recoge una visión actualizada, científica y documentada de las altas capacidades, situándose en los modelos de desarrollo del talento, destacando la importancia de establecer una estrecha coherencia entre la conceptualización que se sustenta, la identificación y la respuesta educativa que se le ofrece al alumnado. La guía se presenta en formato digital, visual y de forma muy dinámica. El contenido se expone a través de la formulación de aproximadamente 30 preguntas. Se plantean diferentes niveles de profundización, en el acceso a la información, así como numerosos enlaces, ofreciendo herramientas y recursos a la comunidad educativa. La finalidad es proveer a los integrantes de la comunidad educativa de contenidos, herramientas y recursos relacionados con las altas capacidades. Amador Pastor ha explicado que esta es una de las tres acciones que se están desarrollando para dar respuesta a este alumnado, entre las que también se encuentran once acciones formativas, que han formado a unos 2.400 docentes, y el desarrollo del proyecto piloto ‘Mejora de la respuesta educativa del alumnado con talento y altas capacidades’. Gracias a este proyecto piloto, que llega a unos 80 centros, se han detectado, hasta la fecha, a casi 800 alumnos y alumnas con altas capacidades. Además, se han repartido en los mismos centros distintos materiales para que puedan mejorar las destrezas. En Castilla-La Mancha hay unos 2.400 alumnos y alumnas con altas capacidades.

El delegado de Educación, Cultura y Deportes ha destacado el esfuerzo que el Gobierno regional realiza para dotar de una nutrida e interesante oferta formativa a los docentes, que el año pasado supuso la puesta en marcha de 3.800 acciones formativas, en las que participaron 110.000 docentes.Guadalajara, 30 de enero de 2025.- Guadalajara acoge las VIII Jornadas de ´Arte en la Enseñanza´ que organiza el Centro Regional de Formación del Profesorado en colaboración con la Asociación de Profesores de Dibujo y Escuelas de Arte de Castilla-La Mancha, que se va a desarrollar a lo largo del día de hoy y de mañana y que cuenta con la participación de 108 docentes de la región. La jornada ha sido inaugurada por el delegado de Educación, Cultura y Deportes, Ángel Fernández-Montes, y el presidente de la Asociación de Profesores de Dibujo y Escuelas de Arte de Castilla-La Mancha, Javier González. Durante la mañana las jornadas se desarrollarán en el salón de actos del Palacio del Infantado y esta tarde se realizarán talleres en el IES Brianda de Mendoza. Mañana, las ponencias volverán a impartirse en el salón de actos del Palacio del Infantado, en horario de 9,30 a 14,00 horas. Esta acción formativa está dirigida a profesores y profesoras de dibujo de Enseñanza Secundaria y de escuelas de arte, así como al resto de docentes en activo que tengan interés en la materia, que presten servicios en centros educativos de enseñanzas no universitarias sostenidos con fondos públicos de la administración regional en Castilla-La Mancha. La iniciativa nace con la intención motivar al profesorado de Dibujo y escuelas de artes en su labor docente diaria con una formación compartida específica; conocer de forma práctica diferentes metodologías aplicables al aula de Dibujo; potenciar la expresión artística como necesidad fundamental para el alumnado; aprender a llevar a cabo proyectos de forma creativa experimentar con diversos lenguajes y códigos visuales y audiovisuales y dar a conocer el trabajo docente del profesorado de nuestra región y compartir recursos y conocimientos. Para conseguir estos objetivos a lo largo de las jornadas se alternarán actividades prácticas con ponencias más teóricas y expositivas combinando ponencias, microponencias, talleres prácticos, diferentes recursos educativos y propuestas educativas realizadas por el propio profesorado. El delegado de Educación, Cultura y Deportes ha destacado “la importancia de estas áreas de enseñanza, que facilitan al alumnado la adquisición de una serie de competencias mucho más difíciles de adquirir a través de otras especialidades”, al tiempo que ha hecho hincapié en el importante esfuerzo que hace el Gobierno regional para poner en marcha “una nutrida e interesante oferta formativa para el profesorado”. Durante el año pasado se pusieron en marcha a través del Centro Regional de Formación del Profesorado 3.800 acciones formativas en la región, en las que participaron 110.000 docentes de centros de Castilla-La Mancha.

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha explicado que Castilla-La Mancha cuenta en la actualidad con un total de 710 Bienes de Interés Cultural, de los cuales casi un 15 por ciento has sido declarados por el Gobierno de García-Page lo que, a su juicio, pone de manifiesto la importancia que tiene el Patrimonio Cultural en la región. Almonacid del Marquesado (Cuenca), 3 de febrero de 2025. El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha anunciado hoy que el Gobierno de Castilla-La Mancha en colaboración con el Ayuntamiento de Almonacid del Marquesado pondrán en marcha en el mes de septiembre una escuela infantil con 20 plazas para niños y niñas de 0 a 3 años. Así lo ha dicho durante su visita a la celebración de La Endiablada que tiene lugar en la localidad conquense de Almonacid del Marquesado y donde ha estado acompañado por el alcalde del municipio y presidente de la Diputación Provincial de Cuenca, Álvaro Martínez Chana; la delegada de la Junta en la provincia, María Ángeles López y la subdelegada del Gobierno, Mari Luz Fernández, entre otros. Amador Pastor ha añadido que esta escuela infantil supondrá una inversión de más de 160.000 euros dentro del Programa de Impulso a la Escolarización de 0-3 años con fondos del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia y ha avanzado que esta escuela infantil contará también con la gratuidad de plazas de 2-3 años. Durante su intervención ante los medios, el consejero de Educación, Cultura y Deportes se ha referido a la Declaración de Bien de Interés Cultural que el Gobierno de García-Page hizo de La Endiablada durante la pasada legislatura y ha señalado que desde el año 2015 la Comunidad Autónoma cuenta con un centenar de Bienes de Interés Cultural más. Amador Pastor ha explicado que Castilla-La Mancha cuenta en la actualidad con un total de 710 Bienes de Interés Cultural, de los cuales casi un 15 por ciento has sido declarados por el Gobierno de García-Page lo que a su juicio pone de manifiesto la importancia que tiene el Patrimonio Cultural en la región. En concreto, desde el inicio de esta legislatura en el año 2023 se han declarado una veintena de ellos entre los que se encuentran, por ejemplo, la Soldadesca de Gamonal, la Ronda del Mayo Manchego de Pedro Muñoz o el área arqueológica de Oreto- Azuqueca en Granátula de Calatrava. La Endiablada se celebra en honor a la Virgen de la Candelaria y San Blas y fue declarada Bien de Interés Cultural el 20 de febrero de 2020. En ella participar más de cien ‘Diablos’, ataviados con trajes de llamativos colores y grandes cencerros colgados a la espalda, recorren las calles del pueblo, acompañados de Danzantas, sacando en procesión a los Santos y dedicándoles danzas y saltos.  Durante siglos, esta manifestación festiva popular se ha venido celebrando de manera puntual en Almonacid del Marquesado. Entre los habitantes de esta localidad se ha transmitido oralmente, de generación en generación, una leyenda que explica los orígenes de La Endiablada, tanto para la Virgen de las Candelas como para San Blas. 

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha explicado que esta unidad se integra en la Red de Asesoramiento y Apoyo a la Orientación, Convivencia e Inclusión Educativa de la región y “tiene como objetivo ofrecer una respuesta educativa inclusiva y especializada al alumnado con altas capacidades, atendiendo también a las necesidades del profesorado y las familias”. Pastor ha indicado que son ya 146 los convenios suscritos con entidades locales con un total de 3.513 plazas creadas de las 3.717 que comprometió el Gobierno regional. Valverde de Júcar (Cuenca) 31 de octubre de 2025. El Diario Oficial de Castilla-La Mancha (DOCM) va a publicar este próximo lunes, 3 de noviembre, la creación de la Unidad para la Atención al Alumnado con Altas Capacidades/Talento. Lo ha anunciado hoy el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, tras la inauguración que ha realizado el presidente regional, Emiliano García-Page, de la escuela infantil de Valverde de Júcar (Cuenca), donde han estado acompañados, entre otros, del vicepresidente primero, José Luis Martínez Guijarro y el alcalde de la localidad, Eduardo Mena. Amador Pastor ha explicado que esta unidad se integra en la Red de Asesoramiento y Apoyo a la Orientación, Convivencia e Inclusión Educativa de la región y “tiene como objetivo ofrecer una respuesta educativa inclusiva y especializada al alumnado con altas capacidades, atendiendo también a las necesidades del profesorado y las familias”. La iniciativa, junto a la publicación de la Guía Regional para la Mejora de la Respuesta Educativa Inclusiva para el Alumnado con Altas Capacidades/Talento surge tras el desarrollo de un proyecto piloto iniciado en el curso 2022-2023 que permitió visibilizar las necesidades de este colectivo y poner en marcha medidas de detección, metodologías específicas y acciones de formación docente. Creadas el 95 por ciento de las plazas comprometidas en la etapa de 0-3 añosDurante su intervención, Amador Pastor ha avanzado que el Gobierno de Castilla-La Mancha tiene ya suscritas alrededor del 95 por ciento de las plazas comprometidas en la etapa de 0-3 años. El consejero de Educación, Cultura y Deportes ha indicado que son ya 146 los convenios suscritos con entidades locales con un total de 3.513 plazas creadas de las 3.717 que comprometió el Gobierno regional. De estos convenios, un total de 26 pertenecen a la provincia de Albacete con 540 plazas; 22 a la provincia de Ciudad Real con 506 plazas; 33 convenios son en la provincia de Cuenca con 652 plazas; 19 convenios en Guadalajara con 417 plazas y 47 convenios en la provincia de Toledo con 1.398 plazas. En el caso de la escuela infantil de Valverde de Júcar cuenta con un total de 20 plazas y para su puesta en funcionamiento el Gobierno de Emiliano García-Page ha destinado más de 241.000 euros.

La viceconsejera de Educación, Universidades e Investigación, Mar Torrecilla, ha señalado que esta formación permitirá que el docente que la curse obtenga un título propio de la UCLM con la categoría de especialista, al tiempo que ha recordado que se formará en aspectos como el currículo y la planificación educativa, el diseño y aplicación en situaciones de aprendizaje, la gestión del aula, la evaluación o la atención a la diversidad, entre otros.   Mar Torrecilla ha comentado que el desarrollo de dichas microcredenciales ha sido posible gracias al acuerdo firmado a tres bandas entre el Ministerio de Universidades, el Gobierno regional y la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM), por el cual la institución académica se compromete a impulsar 36 acciones formativas que dan lugar a más de 2.100 microcredenciales.      Toledo, 15 de octubre de 2025.- Más de 350 docentes de la región podrán beneficiarse gratuitamente de las siete microcredenciales impulsadas por la Junta de Comunidades y la Universidad de Castilla La Mancha (UCLM). Lo ha avanzado la viceconsejera de Educación, Universidades e Investigación, Mar Torrecilla, en el encuentro ‘Universidad y Empresa ante el Reto de la Recualificación. El Rol de las Microcredenciales’, celebrado en el campus Fábrica de Armas de la UCLM en Toledo. En su intervención, Mar Torrecilla ha explicado que esta formación, desarrollada gracias a una inversión cercana a los 80.000 euros, permitirá que el docente que la curse obtenga un título propio de la UCLM con la categoría de especialista.   Además, la viceconsejera ha subrayado que el profesorado participante se formará en aspectos como el currículo y la planificación educativa, el diseño y aplicación de situaciones de aprendizaje, la gestión del aula, la evaluación o la atención a la diversidad, entre otros. La primera formación comenzará el 27 de octubre, abriéndose el plazo de inscripción el próximo lunes, día 20 de octubre.  “Agradecer el trabajo conjunto entre ambas instituciones, una sintonía coherente y eficaz a la hora de desarrollar políticas públicas que nos está permitiendo avanzar en aspectos claves para la sociedad regional”, ha destacado la viceconsejera. “El impulso de esta medida nos desmarca a nivel nacional y nos convierte en una de las pocas comunidades autónomas que la han desarrollado”, ha añadido.   Mar Torrecilla ha comentado igualmente que la puesta en marcha de dichas microcredenciales ha sido posible gracias al acuerdo firmado a tres bandas entre el Ministerio de Universidades, el Gobierno regional y la UCLM, por el cual la institución académica se compromete a impulsar, en los próximos dos años, 36 acciones formativas que darán lugar a más de 2.100 microcredenciales.    El encuentro ‘Universidad y Empresa ante el Reto de la Recualificación. El Rol de las Microcredenciales’ es un espacio de diálogo en el que universidad, empresa y Administración se han reunido para abordar un tema del presente inmediato: la recualificación profesional a través de las microcredenciales. Dichas microcredenciales representan una auténtica revolución en la educación superior. Permiten acreditar competencias específicas en periodos cortos, con un reconocimiento oficial, verificable y modular, que puede integrarse más adelante en un título universitario o en la trayectoria profesional del estudiante.

La futura ley nace con una clara vocación de reforzar el papel de la universidad pública como eje vertebrador del desarrollo social, económico y territorial de Castilla-La Mancha, garantizando su estabilidad, calidad y proyección de futuroEl consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha animado a todos los sectores implicados y a la ciudadanía a participar activamente en este proceso, contribuyendo con sus propuestas a la mejora de un proyecto estratégico para el futuro de la región.Cuenca, 17 de abril de 2026.- El Gobierno de Castilla-La Mancha, a través de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, ha publicado en el Portal de Transparencia el primer borrador de la futura Ley de Universidades de Castilla-La Mancha, iniciando así un proceso abierto de participación pública que permanecerá activo durante un plazo de 20 días hábiles.Este periodo permitirá a la comunidad universitaria, a los agentes sociales y al conjunto de la ciudadanía realizar aportaciones y sugerencias con el objetivo de enriquecer un texto que aspira a convertirse en el marco normativo de referencia para el sistema universitario regional en los próximos años.La futura ley nace con una clara vocación de reforzar el papel de la universidad pública como eje vertebrador del desarrollo social, económico y territorial de Castilla-La Mancha, garantizando su estabilidad, calidad y proyección de futuro.Entre los principales avances que incorpora el borrador destacan el blindaje de la financiación universitaria mediante la implantación de contratos-programa plurianuales, que aportarán estabilidad, previsibilidad y suficiencia de recursos a las universidades públicas de la región; el impulso a una planificación estratégica plurianual, que permitirá alinear la actividad universitaria con los grandes retos del territorio, como la cohesión social, la innovación, la digitalización o la lucha contra la despoblación; y el establecimiento de garantías reforzadas de calidad para todo el sistema universitario, tanto público como privado, asegurando que cualquier iniciativa universitaria cumpla con estándares exigentes en materia de docencia, investigación y transferencia del conocimiento.También están la apuesta por una universidad más accesible, equitativa e inclusiva, con especial atención al estudiantado en situación de vulnerabilidad, al equilibrio territorial y a la igualdad de oportunidades; el fortalecimiento de la investigación, la transferencia e intercambio del conocimiento y la innovación, como motores clave para el desarrollo económico y la competitividad regional; y el refuerzo de los mecanismos de transparencia, rendición de cuentas y evaluación, garantizando un uso eficiente y responsable de los recursos públicos.Con esta iniciativa, el Gobierno regional da un paso decisivo hacia la construcción de un sistema universitario moderno, sólido y alineado con los principios de la Ley Orgánica del Sistema Universitario, adaptado a las necesidades específicas de Castilla-La Mancha.El consejero de Educación, Cultura y Deportes ha animado a todos los sectores implicados y a la ciudadanía a participar activamente en este proceso, contribuyendo con sus propuestas a la mejora de un proyecto estratégico para el futuro de la región.Toda la información en este enlace.

El consejero de Educación, Cultura y Deportes ha asistido hoy a la actividad con motivo del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia. El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha explicado que el compromiso de la legislatura era que el número de mujeres al frente de proyectos de investigación se incrementara hasta el 40 por ciento y ha indicado que en 2026 habrá 103 proyectos de investigación, procedentes de las dos últimas convocatorias, que estarán desarrollándose liderados por mujeres en Castilla-La Mancha.Actualmente, tal y como ha indicado el consejero, más de 4.000 investigadores componen ya el ecosistema regional de I+D, siendo un 43 por ciento mujeres. El nuevo Plan regional de investigación prevé incrementar este número en un 15 por ciento llegando hasta las 2.000 investigadoras en Castilla-La Mancha.Toledo 9 de febrero de 2026. El Gobierno de Castilla-La Mancha ha superado en cuatro puntos el compromiso adquirido de incrementar el liderazgo de mujeres en proyectos de investigación que financia el Ejecutivo autonómico y que ha llegado hasta el 44% en la actualidad. Hoy, el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha participado en la actividad organizada con motivo del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia a la que ha asistido 120 alumnos y alumnos de los IES ‘Sefarad’ y ‘María Pacheco’ de la ciudad de Toledo, que tiene como objetivo visibilizar el papel de la mujer en el ámbito científico e impulsar las vocaciones científicas entre las más jóvenes. Amador Pastor ha explicado que el compromiso de la legislatura era que el número de mujeres al frente de proyectos de investigación se incrementara hasta el 40% y ha indicado que en 2026 habrá 103 proyectos de investigación, procedentes de las dos últimas convocatorias, que estarán desarrollándose liderados por mujeres en Castilla-La Mancha. Actualmente, tal y como ha indicado el consejero, más de 4000 investigadores componen ya el ecosistema regional de I+D, siendo un 43 por ciento mujeres. El nuevo Plan regional de investigación prevé incrementar este número en un 15 por ciento llegando hasta las 2.000 investigadoras en Castilla-La Mancha. Además, ha avanzado que el nuevo PRINCET va a llevar a cabo más de 400 actividades de comunicación y divulgación con el objetivo de incremente “considerablemente” el porcentaje de la población que considera que existe cultura de innovación. Para finalizar, ha reiterado que la conmemoración de este día fomenta la igualdad de oportunidades, inspira a más chicas a implicarse en la ciencia y contribuye a reducir la brecha de género en los ámbitos STEM. Además, pone en valor que la creatividad, el talento y las ideas de las mujeres y las niñas son esenciales para el progreso científico y tecnológico. En esta jornada, en la que se han presentado diferentes proyectos de investigación, han participado también investigadores e investigadoras de todas las ramas de conocimiento como Marta Guadamillas, Óscar López, Fabiola Martínez, Luis Alegre y Lidia Sanchís.

El 21 de noviembre de 2025, se ha celebrado en el Parque Científico y Tecnológico de Castilla-La Mancha el acto de clausura de la quinta edición del programa Dualtec, una iniciativa pionera de Formación Profesional Dual impulsada por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, la Fundación Globalcaja Albacete y el Parque Científico y Tecnológico de Castilla-La Mancha.Durante esta edición, 19 estudiantes de cuatro centros educativos (IES Leonardo da Vinci, IES Amparo Sanz, IES Doctor Alarcón Santón e IES Izpisúa Belmonte) han completado una formación complementaria de 80 horas en competencias digitales y tecnológicas, junto con 920 horas de prácticas en empresas líderes del sector. Las áreas formativas han incluido programación avanzada, ciberseguridad, inteligencia artificial, Big Data y SAP Business One, reforzando la conexión entre teoría y práctica para responder a las demandas del mercado laboral.El programa ha contado con la colaboración de 8 empresas tecnológicas y energéticas, consolidando una tasa media de inserción laboral del 60%, con casos de éxito que alcanzan el 100% en algunos centros.En el acto, representantes institucionales y empresariales han destacado la importancia de la colaboración público-privada y han reafirmado su compromiso de seguir trabajando juntos para adaptar el programa a las modificaciones introducidas por la nueva Ley de Formación Profesional, garantizando que Dualtec continúe siendo un referente en innovación educativa y empleabilidad.“Dualtec demuestra que la formación dual es una herramienta estratégica para generar talento y competitividad. Con la nueva Ley de FP, reforzaremos este modelo para ofrecer más oportunidades a estudiantes y empresas”, ha señalado D. Diego Pérez González, Delegado Provincial de Educación, Cultura y Deportes, acompañado por D. Agustín Moreno Campayo, Director del Parque Científico y Tecnológico, y D. Antonio González Moreno, Director de la Fundación Globalcaja. Representantes de los tres pilares de este proyecto de éxito.Las empresas participantes han sido Zelenza Soluciones Integrales, Redcom, Oondeo SL, Lagahe Comunicación Creativa, Tecon, Project Solutions, Serbatic, entre otras. En su representación, Mónica Palasanu, Executive Manager de Area Project y antigua alumna del programa, ha resaltado las ventajas de estas experiencias y colaboraciones.Por su parte, Carlos Martínez Pérez, alumno del IES Leonardo da Vinci que realizó sus prácticas en Tecon, ha agradecido a todas las entidades que han hecho posible esta oportunidad, destacando que gracias a Dualtec ha conseguido su primer empleo.Los centros educativos participantes —IES Leonardo da Vinci, IES Amparo Sanz, IES Doctor Alarcón Santón e IES Izpisúa Belmonte— junto con sus tutores, han valorado el proyecto como una experiencia de gran beneficio para el alumnado y un ejemplo de colaboración efectiva entre educación y empresa.