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El Conservatorio Profesional de Música Alcázar de San Juan–Campo de Criptana inaugurará el próximo jueves 5 de marzo de 2026 la exposición “Mujer en la Música”, una iniciativa que busca visibilizar el papel de las mujeres en la historia de la creación musical.La actividad se enmarca dentro del proyecto de innovación educativa que desarrolla el conservatorio y pretende poner el foco en uno de los ámbitos históricamente más masculinizados de la música: la composición. A través de una serie de paneles divulgativos, la exposición presenta a diferentes compositoras de distintas épocas, con el objetivo de acercar a los estudiantes de la comarca el conocimiento de estas figuras y su contribución a la historia musical. La muestra está concebida además como una exposición itinerante, que recorrerá diversos centros educativos de la zona de influencia del conservatorio para fomentar la divulgación musical y la igualdad en el ámbito cultural. La inauguración contará con un concierto especial, en el que un quinteto de viento interpretará un programa que relaciona música y danza a lo largo de la historia. Entre las obras seleccionadas figuran composiciones de autores como Joseph Haydn, Johannes Brahms, Pyotr Ilyich Tchaikovsky y Gustav Holst. El repertorio concluirá con la obra “Al son de Cuba”, de la compositora y profesora del conservatorio Celia Izquierdo Castellanos. El quinteto estará formado por los intérpretes Patricia Ucendo (oboe), Victoria Fernández (flauta), Pablo Campos (trompa), Alicia Campillos (clarinete) y Pedro J. Sánchez (fagot).Con esta propuesta cultural y educativa, el conservatorio reafirma su compromiso con la divulgación musical, la educación artística y la visibilización del talento femenino en la historia de la música. Además, esta iniciativa se integra en el programa "Delegación Abierta" con una exposición que retornará al vestíbulo de nuestra Delegación provincial de educación, cultura y deporte hasta el 13 de marzo. 

El CEIP Bilingüe Antonio Machado de Talavera de la Reina celebró el pasado viernes 27 de marzo la jornada de clausura de su Semana Cultural con una Feria de Robótica, una actividad que permitió al alumnado mostrar el trabajo desarrollado en el ámbito de la competencia digital a lo largo de toda la etapa educativa.Durante la feria, cada ciclo presentó un proyecto realizado con distintos recursos tecnológicos, mTiny, Cody Rocky y LEGO Spike Prime, evidenciando una progresión coherente en el aprendizaje del pensamiento computacional y la robótica educativa desde los primeros niveles.Los proyectos estuvieron vinculados a situaciones reales relacionadas con el cuidado del medioambiente, la convivencia y la adquisición de valores, demostrando cómo la tecnología puede integrarse de forma natural en propuestas educativas con sentido social y educativo.Tal y como se pudo comprobar a lo largo de la jornada, la robótica favorece el desarrollo del pensamiento lógico, la creatividad, la resolución de problemas, el trabajo cooperativo y la autonomía del alumnado, competencias clave dentro del enfoque educativo actual promovido por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.Iniciativas como esta convierten el aprendizaje en un proceso activo y significativo, en el que el alumnado experimenta, reflexiona y mejora a partir del error, reforzando así metodologías activas y participativas en el aula.Con esta actividad de clausura, el CEIP Bilingüe Antonio Machado reafirma su compromiso con una educación integral, innovadora y alineada con las líneas estratégicas de mejora de la calidad educativa en los centros públicos de la región.El centro agradece la implicación de toda la comunidad educativa, cuyo trabajo conjunto ha hecho posible el desarrollo de una Semana Cultural diversa, creativa y profundamente formativa.

La directora general de Innovación Educativa y Centros, Mariló Pérez, ha destacado que este II Encuentro de la Red de Centros PIE: Intercambio de Experiencias, viene a poner el valor el compromiso de docentes y centros con la mejora continua del sistema educativo. En este sentido, la directora general del área ha señalado que el objetivo del Ejecutivo autonómico es seguir impulsando procesos de innovación que contribuyan a una educación de mayor calidad, equidad y adaptada a los retos actuales.Toledo, 21 de abril de 2026.- El Gobierno de Castilla-La Mancha ha reafirmado su apuesta por los Proyectos de Innovación Educativa fomentando encuentros entre los centros educativos participantes. La directora general de Innovación Educativa y Centros, Mariló Pérez, ha participado en una jornada que se ha celebrado en Toledo, donde se ha favorecido la participación activa y el intercambio cercano entre los centros educativos. Mariló Pérez ha destacado que este II Encuentro de la Red de Centros PIE: Intercambio de Experiencias, viene a poner el valor el compromiso de docentes y centros con la mejora continua del sistema educativo. En este sentido, la directora general del área ha señalado que el objetivo del Ejecutivo autonómico es seguir impulsando procesos de innovación que contribuyan a una educación de mayor calidad, equidad y adaptada a los retos actuales.Durante las jornadas, los más de 100 centros participantes comparten las experiencias desarrolladas en el marco de sus proyectos de innovación, abordando temáticas diversas como la transformación metodológica, la inclusión educativa, el uso de tecnologías digitales, el aprendizaje competencial o la mejora de la convivencia escolar. Estos espacios de encuentro permiten no solo visibilizar buenas prácticas, sino también generar redes de colaboración y aprendizaje mutuo entre docentes.

El CEIP Jesús Baeza de Valdepeñas protagoniza una nueva muestra del ciclo “Delegación Abierta” con una exposición dedicada a uno de los proyectos que mejor definen su identidad educativa: una transformación profunda del tiempo de recreo para convertirlo en un espacio más inclusivo, seguro y participativo para todo el alumnado.La exposición, inaugurada el 17 de marzo en el hall de entrada de la Delegación Provincial de Educación, Cultura y Deportes en Ciudad Real, pone el foco en una idea tan sencilla como poderosa: “Si cambiamos los recreos, cambiamos nuestra escuela”. Y, en este caso, no es un lema vacío. Es la expresión de un trabajo sostenido que ha permitido reorganizar uno de los momentos más delicados de la jornada escolar hasta convertirlo en una oportunidad educativa en toda regla.El punto de partida no era fácil. El centro dispone de un patio pequeño para todo el alumnado, lo que obliga a organizar dos turnos de recreo, uno para Educación Infantil y otro para Educación Primaria. En los momentos de mayor matrícula, llegaron a coincidir en el patio hasta 360 alumnos y alumnas, una situación que generaba accidentes, tensión y problemas de convivencia. A esa dificultad se sumaba otra menos visible, pero igual de importante: había niños y niñas para quienes el recreo, lejos de ser un momento de descanso, se convertía en una experiencia de angustia o malestar.A partir de esa realidad, el colegio empezó a buscar alternativas. Primero fueron actuaciones concretas, casi artesanales, pensadas para responder a necesidades muy específicas. Después llegaron nuevas propuestas, más profesorado implicado, la colaboración del equipo de orientación, la apertura de espacios distintos y la participación de las familias. Poco a poco, lo que en un principio era un pequeño programa de recreos inclusivos fue creciendo hasta convertirse en una auténtica reestructuración del recreo.Hoy ese cambio se traduce en una organización estable que moviliza al conjunto del centro. Al inicio del curso, el claustro planifica las actividades y distribuye los espacios y tiempos. En la actualidad, el CEIP Jesús Baeza desarrolla seis talleres diarios, con una participación media de 80 a 85 alumnos y alumnas cada día, lo que reduce de forma notable el número de escolares que permanecen simultáneamente en el patio. El resultado no es menor: en lo que va de curso, el centro solo ha registrado una incidencia con apertura de parte disciplinario por conducta contraria a las normas de convivencia durante el recreo.La oferta de actividades es amplia y responde a intereses muy diversos. Durante esos 30 minutos, el alumnado puede elegir entre biblioteca, cocina, juegos de mesa, pabellón, baile, teatro, ajedrez, videograbaciones, manualidades, huerto, pódcast o aula secreta. Hay talleres organizados por niveles y otros en los que conviven niños y niñas de distintas edades, desde los 6 hasta los 12 años. Esa mezcla, lejos de ser un problema, refuerza la convivencia y multiplica las oportunidades de relación, aprendizaje y cuidado mutuo.La clave está, precisamente, en que el recreo deja de entenderse como un tiempo vacío o puramente espontáneo y pasa a formar parte del proyecto educativo del centro. Ya no se habla de una actividad complementaria o paralela, sino de su manera de vivir el recreo: un modelo en el que cada alumno o alumna puede decidir qué le apetece hacer en ese momento y encontrar un espacio en el que sentirse bien.Además, algunas de estas propuestas han ido dando frutos muy concretos. Del taller de ajedrez, por ejemplo, han salido equipos que ya participan en campeonatos locales y provinciales. El grupo de teatro, por su parte, ha asumido de forma voluntaria el compromiso de preparar una representación para las Jornadas de Teatro Escolar organizadas por el Ayuntamiento de Valdepeñas. También el taller de manualidades, impulsado por un grupo de madres y subvencionado por la AMPA, se ha convertido en una pieza importante de la vida del centro, al encargarse de la decoración vinculada a celebraciones y fechas señaladas como Navidad, el Día de la Paz, Carnaval, la Semana del Libro o las actividades relacionadas con la igualdad.La biblioteca escolar también se incorpora a esta dinámica, abierta dos días a la semana como espacio de lectura, tranquilidad y préstamo de libros. Y entre las propuestas que más interés despiertan se encuentra “La puerta azul”, el pódcast de los recreos inclusivos, en el que participa un grupo de alumnos y alumnas que cada jueves convierte ese tiempo en una experiencia de expresión, creatividad y comunicación.Tras la inauguración de la exposición, parte del alumnado grabó precisamente un nuevo episodio de “La puerta azul” con la participación del delegado provincial de Educación, Cultura y Deportes, José Jesús Caro Sierra. Durante la conversación, los niños y niñas mostraron una curiosidad amplia y espontánea, con preguntas sobre el número de alumnos y alumnas que hay en la provincia, la cantidad de colegios e institutos, la realidad de los centros con muy poca matrícula —como los de pequeñas localidades—, la organización de sus clases o cómo era la escuela en la infancia del propio delegado.La exposición que ahora puede visitarse en la Delegación recoge esa manera de entender la educación desde lo cotidiano. Fotografías, materiales y ejemplos muestran cómo se organiza este recreo distinto y cómo un problema inicial de espacio y convivencia ha terminado dando lugar a una experiencia educativa sólida, compartida y llena de sentido. Porque, a veces, los cambios más profundos no empiezan con grandes discursos, sino con algo mucho más cercano: escuchar lo que ocurre en el patio y atreverse a imaginar que puede ser de otra manera.

CENTROS GANADORES DEL I CONCURSO DE ECONOMÍA SOCIAL "DESCUBRE Y COOPERA"Tras la deliberación del jurado, los centros ganadores del I Concurso de Economía Social: Descubre y Coopera” son:Modalidad Investigación Creativa – ESO y CFGM: Dos premios por empate técnico:Alumnado del IESO La Jara – Belvís de la Jara (Toledo) – Made in Belvís “Negocios con sabor a pueblo”Enlace al video, pulse aquí.Alumnado del IES Parque Lineal – Albacete – Cooperativa del Campo Santa Mónica de BalazoteEnlace al video, pulse aquí. Modalidad Campaña de Sensibilización – BACHILLERATO:Alumnado del IES Cañada de la Encina de Iniesta (Cuenca) – Unión Campesina Iniestense – Señorío de IniestaEnlace al video, pulse aquí.Modalidad Propuesta Emprendedora (CFGH – CFGS) – Desierto por falta de participaciónAgradecemos la participación a todos los centros y alumnado y les esperamos en próximas convocatorias.¡ENHORABUENA A LOS CENTROS GANADORES!---Abierto el plazo de inscripción para participar en charlas temáticas ofrecidas por Cooperativas y Entidades Laborales de nuestra región según las bases del I Concurso de Economía Social “DESCUBRE Y COOPERA” de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes en colaboración con la Consejería de Economía, Empresas y Empleo. Explora y conoce las cooperativas y sociedades laborales de nuestra RegiónCon la finalidad de fomentar el interés de la juventud castellanomanchega por el modelo de empresa de la economía social responsable, inclusivo y sostenible, y capaz de crear y mantener empleo de calidad y saludable, la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, junto con la Consejería de Economía, Empresas y Empleo de Castilla-La Mancha presentan, para el curso 2025/2026, las bases del I Concurso sobre Economía Social: “DESCUBRE Y COOPERA”: Explora y conoce las cooperativas y sociedades laborales de nuestra Región.Se invita a participar al alumnado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional de todos los centros educativos sostenidos con fondos públicos de la región de Castilla-La Mancha.Cada centro puede participar con uno o varios grupos formados por 5 alumnos o alumnas por cada modalidad de concurso y etapa educativa. Los participantes deberán realizar un vídeo de hasta 2 minutos, según las siguientes modalidades por etapa educativa:a) Investigación creativa: ESO – CFGB (5 alumnos o alumnas por grupo)Realizar una investigación de una cooperativa o sociedad laboral de tu entorno y presentar su historia, valores...b) Campaña de sensibilización: BACH (5 alumnos o alumnas por grupo) Presentar una campaña para dar a conocer las cooperativas y sociedades laborales de economía social en tu comunidad.c) Propuesta emprendedora: CFGM – CFGS (5 alumnos o alumnas por grupo)Presentar una idea de empresa de economía social que resuelva un problema local y el impacto social esperado. El resultado del trabajo deberá subirse a Instagram con el hashtag: #EconomíaSocialCLM26, según los plazos de las bases del concurso.FASES DEL CONCURSO:1. Plazo de inscripción: formularios activos del 13 al 19 de abril de 2026.2. Deliberación del jurado: Hasta el 3 de mayo de 2026.3. Resolución de trabajos ganadores: 6 de mayo de 2026 PREMIOSa) Premio a las modalidades de Investigación Creativa (ESO y CFGB) y Campaña de Sensibilización (BACH):  Tres accesos, para cada alumno o alumna premiado/a, a una experiencia de carácter cultural y educativo orientada al enriquecimiento histórico y al aprendizaje significativo fuera del entorno escolar.b) Premio a la modalidad Propuesta Emprendedora (CFGM y CFGS): Participación en una visita organizada a una cooperativa o entidad social y regalo de un lote de productos cooperativos para cada alumno o alumna participante. INSCRIPCIÓN A CHARLAS TEMÁTICAS IMPARTIDAS POR ENTIDADESIndependientemente de la participación en el concurso, los centros educativos también podrán inscribirse en Charlas Temáticas impartidas por entidades.Las temáticas de las charlas estarán disponibles en este Portal de Educación de Castilla-La Mancha y en la web de la Consejería de Economía, Empresas y Empleo.El plazo de inscripción en charlas temáticas: finalizó el 9 de abril de 2026. INSCRIPCIÓN PARA PARTICIPAR EN EL I CONCURSO DE ECONOMÍA SOCIAL “DESCUBRE Y COOPERA”Abierto el plazo de inscripción para participar en el I Concurso de Economía Social “DESCUBRE Y COOPERA” de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes en colaboración con la Consejería de Economía, Empresas y Empleo.Las modalidades de participación por centro y etapa educativa: a) Investigación creativa: ESO – CFGB (5 alumnos o alumnas por grupo). b) Campaña de sensibilización: BACH (5 alumnos o alumnas por grupo). c) Propuesta emprendedora: CFGM – CFGS (5 alumnos o alumnas por grupo).Cada centro realizará una inscripción por etapa educativa y por cada grupo participante si son varios. El plazo será del 13 al 19 de abril de 2026.Elabora un video de hasta 2 minutos y según las modalidades de participación y súbelo a Instagram con el hashtag: #EconomíaSocialCLM26Consulta las bases en este enlace y en la web de la Consejería de Economía, Empresas y Empleo. Formulario de participación en este enlace.

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha explicado que la guía contempla cuatro bloques y recoge contenidos relacionados con la conceptualización de las altas capacidades, los procesos de identificación y evaluación, el desarrollo socioemocional y la respuesta educativa del alumnado con altas capacidades.Amador Pastor ha explicado que esta es una de las tres acciones que se están desarrollando para dar respuesta a este alumnado, entre las que también se encuentran once acciones formativas, que han formado a unos 2.400 docentes, y el desarrollo del proyecto piloto ‘Mejora de la respuesta educativa del alumnado con talento y altas capacidades’. Toledo, 13 de marzo de 2025.- El Gobierno regional publica una guía para mejorar la respuesta educativa al alumnado con altas capacidades de Castilla-La Mancha. Lo ha avanzado el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, en una visita que ha realizado al IES ‘Princesa Galiana’ de Toledo, en la que ha estado acompañado de la directora general de Inclusión y Programas, Marián Marchante. En su intervención, el consejero de Educación ha explicado que la guía contempla cuatro bloques y recoge contenidos relacionados con la conceptualización de las altas capacidades, los procesos de identificación y evaluación, el desarrollo socioemocional y la respuesta educativa del alumnado con altas capacidades. Ha sido realizada por dos grandes profesionales y expertas en la materia: Marta Tourón y Paulina Banfalvi. Ambas tienen una amplia trayectoria en el ámbito de la investigación y la formación. Han colaborado con la región en la implementación de numerosas acciones formativas y cuentan con la autoría de amplia bibliografía, artículos y libros en materia de altas capacidades. La guía recoge una visión actualizada, científica y documentada de las altas capacidades, situándose en los modelos de desarrollo del talento, destacando la importancia de establecer una estrecha coherencia entre la conceptualización que se sustenta, la identificación y la respuesta educativa que se le ofrece al alumnado. La guía se presenta en formato digital, visual y de forma muy dinámica. El contenido se expone a través de la formulación de aproximadamente 30 preguntas. Se plantean diferentes niveles de profundización, en el acceso a la información, así como numerosos enlaces, ofreciendo herramientas y recursos a la comunidad educativa. La finalidad es proveer a los integrantes de la comunidad educativa de contenidos, herramientas y recursos relacionados con las altas capacidades. Amador Pastor ha explicado que esta es una de las tres acciones que se están desarrollando para dar respuesta a este alumnado, entre las que también se encuentran once acciones formativas, que han formado a unos 2.400 docentes, y el desarrollo del proyecto piloto ‘Mejora de la respuesta educativa del alumnado con talento y altas capacidades’. Gracias a este proyecto piloto, que llega a unos 80 centros, se han detectado, hasta la fecha, a casi 800 alumnos y alumnas con altas capacidades. Además, se han repartido en los mismos centros distintos materiales para que puedan mejorar las destrezas. En Castilla-La Mancha hay unos 2.400 alumnos y alumnas con altas capacidades.

El delegado de Educación, Cultura y Deportes ha destacado el esfuerzo que el Gobierno regional realiza para dotar de una nutrida e interesante oferta formativa a los docentes, que el año pasado supuso la puesta en marcha de 3.800 acciones formativas, en las que participaron 110.000 docentes.Guadalajara, 30 de enero de 2025.- Guadalajara acoge las VIII Jornadas de ´Arte en la Enseñanza´ que organiza el Centro Regional de Formación del Profesorado en colaboración con la Asociación de Profesores de Dibujo y Escuelas de Arte de Castilla-La Mancha, que se va a desarrollar a lo largo del día de hoy y de mañana y que cuenta con la participación de 108 docentes de la región. La jornada ha sido inaugurada por el delegado de Educación, Cultura y Deportes, Ángel Fernández-Montes, y el presidente de la Asociación de Profesores de Dibujo y Escuelas de Arte de Castilla-La Mancha, Javier González. Durante la mañana las jornadas se desarrollarán en el salón de actos del Palacio del Infantado y esta tarde se realizarán talleres en el IES Brianda de Mendoza. Mañana, las ponencias volverán a impartirse en el salón de actos del Palacio del Infantado, en horario de 9,30 a 14,00 horas. Esta acción formativa está dirigida a profesores y profesoras de dibujo de Enseñanza Secundaria y de escuelas de arte, así como al resto de docentes en activo que tengan interés en la materia, que presten servicios en centros educativos de enseñanzas no universitarias sostenidos con fondos públicos de la administración regional en Castilla-La Mancha. La iniciativa nace con la intención motivar al profesorado de Dibujo y escuelas de artes en su labor docente diaria con una formación compartida específica; conocer de forma práctica diferentes metodologías aplicables al aula de Dibujo; potenciar la expresión artística como necesidad fundamental para el alumnado; aprender a llevar a cabo proyectos de forma creativa experimentar con diversos lenguajes y códigos visuales y audiovisuales y dar a conocer el trabajo docente del profesorado de nuestra región y compartir recursos y conocimientos. Para conseguir estos objetivos a lo largo de las jornadas se alternarán actividades prácticas con ponencias más teóricas y expositivas combinando ponencias, microponencias, talleres prácticos, diferentes recursos educativos y propuestas educativas realizadas por el propio profesorado. El delegado de Educación, Cultura y Deportes ha destacado “la importancia de estas áreas de enseñanza, que facilitan al alumnado la adquisición de una serie de competencias mucho más difíciles de adquirir a través de otras especialidades”, al tiempo que ha hecho hincapié en el importante esfuerzo que hace el Gobierno regional para poner en marcha “una nutrida e interesante oferta formativa para el profesorado”. Durante el año pasado se pusieron en marcha a través del Centro Regional de Formación del Profesorado 3.800 acciones formativas en la región, en las que participaron 110.000 docentes de centros de Castilla-La Mancha.

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha explicado que Castilla-La Mancha cuenta en la actualidad con un total de 710 Bienes de Interés Cultural, de los cuales casi un 15 por ciento has sido declarados por el Gobierno de García-Page lo que, a su juicio, pone de manifiesto la importancia que tiene el Patrimonio Cultural en la región. Almonacid del Marquesado (Cuenca), 3 de febrero de 2025. El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha anunciado hoy que el Gobierno de Castilla-La Mancha en colaboración con el Ayuntamiento de Almonacid del Marquesado pondrán en marcha en el mes de septiembre una escuela infantil con 20 plazas para niños y niñas de 0 a 3 años. Así lo ha dicho durante su visita a la celebración de La Endiablada que tiene lugar en la localidad conquense de Almonacid del Marquesado y donde ha estado acompañado por el alcalde del municipio y presidente de la Diputación Provincial de Cuenca, Álvaro Martínez Chana; la delegada de la Junta en la provincia, María Ángeles López y la subdelegada del Gobierno, Mari Luz Fernández, entre otros. Amador Pastor ha añadido que esta escuela infantil supondrá una inversión de más de 160.000 euros dentro del Programa de Impulso a la Escolarización de 0-3 años con fondos del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia y ha avanzado que esta escuela infantil contará también con la gratuidad de plazas de 2-3 años. Durante su intervención ante los medios, el consejero de Educación, Cultura y Deportes se ha referido a la Declaración de Bien de Interés Cultural que el Gobierno de García-Page hizo de La Endiablada durante la pasada legislatura y ha señalado que desde el año 2015 la Comunidad Autónoma cuenta con un centenar de Bienes de Interés Cultural más. Amador Pastor ha explicado que Castilla-La Mancha cuenta en la actualidad con un total de 710 Bienes de Interés Cultural, de los cuales casi un 15 por ciento has sido declarados por el Gobierno de García-Page lo que a su juicio pone de manifiesto la importancia que tiene el Patrimonio Cultural en la región. En concreto, desde el inicio de esta legislatura en el año 2023 se han declarado una veintena de ellos entre los que se encuentran, por ejemplo, la Soldadesca de Gamonal, la Ronda del Mayo Manchego de Pedro Muñoz o el área arqueológica de Oreto- Azuqueca en Granátula de Calatrava. La Endiablada se celebra en honor a la Virgen de la Candelaria y San Blas y fue declarada Bien de Interés Cultural el 20 de febrero de 2020. En ella participar más de cien ‘Diablos’, ataviados con trajes de llamativos colores y grandes cencerros colgados a la espalda, recorren las calles del pueblo, acompañados de Danzantas, sacando en procesión a los Santos y dedicándoles danzas y saltos.  Durante siglos, esta manifestación festiva popular se ha venido celebrando de manera puntual en Almonacid del Marquesado. Entre los habitantes de esta localidad se ha transmitido oralmente, de generación en generación, una leyenda que explica los orígenes de La Endiablada, tanto para la Virgen de las Candelas como para San Blas. 

En esta mesa redonda se mostrará como facilitar el acceso al aprendizaje del alumnado con diferentes necesidades educativas, creando procesos de enseñanza-aprendizaje flexibles y personalizados dando una respuesta inclusiva y personalizada.Susana Corralejo Barrero. “La competencia digital en educación especial” | Docente en el CEIP Tomás Romojaro (Fuensalida)Con la presentación se pretende mostrar las capacidades del alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en la Unidad de Educación Especial del centro. A través de trabajar la competencia digital, en proyectos de desarrollo del pensamiento, son capaces de elaborar productos finales, compartirlos y dejar de ser consumidores pasivos de contenidos digitales.  A través de proyectos realizados en las sesiones de Audición y Lenguaje en diferentes agrupamientos, se van trabajando los objetivos específicos para lograr mejorar la competencia digital, la toma de decisiones, la expresión y comprensión oral, escrita, eliminando o minimizando las barreras de acceso a la información y a la comunicación.  Pablo Avilés. "Entornos educativos digitales inclusivos y accesibles (para el alumnado con sordera)" | Gerente. Federación de Asociaciones de Padres y Amigos de Sordos de Castilla La Mancha (FASPAS CLM).Los entornos digitales no deben menoscabar la educación presencial. Para el alumnado con sordera, la interacción y la comunicación presencial cobran un valor esencial en su desarrollo personal y comunicativo, en la adquisición de conocimientos y para su inclusión.Pero el entorno digital evoluciona y ofrece nuevas oportunidades educativas para el acceso y la generación de conocimiento. Para este alumnado es, además, una oportunidad de hacer efectivo su derecho de acceso a la información, a la comunicación y al conocimiento, pero la escuela debe estar preparada para que las oportunidades no se transformen en barreras, ni en nuevas causas de desigualdad o exclusión.Para promover su inclusión y su participación en igualdad de condiciones y oportunidades que el resto del alumnado, se deben movilizar y aplicar recursos y productos de apoyo para el uso de las tecnologías y el acceso a la información y a los contenidos de aprendizaje (FIAPAS, 2021). Pedro Flores: "Diseño para tod@s. El acceso de ciegos y deficientes visuales graves con herramientas digitales educativas." | Instructor de Tiflotecnología y Braille. ONCE. Equipo de atención educativa a alumnos ciegos y deficientes visuales graves. ITB.Desde hace años se ha utilizado el concepto de “adaptación” para definir la transformación de materiales y procedimientos de cara a convertir la información en accesible para el alumnado con capacidades diferentes. Como sucede con los alumnos y alumnas que tienen dificultades visuales graves.La revolución digital nos permite que, con un esfuerzo mínimo, “la adaptación venga de serie”, y que la información sea accesible desde su concepción para prácticamente todo el alumnado.No aprovechar esta coyuntura, provocará que los medios digitales se conviertan en una nueva barrera para una minoría, generando lo opuesto a lo pretendido: exclusión.Por ello, se expondrán los diferentes métodos digitales de acceso de este alumnado. Conocerlos nos ayudará a conseguir este objetivo de inclusión.

El consejero de Educación, Cultura y Deportes ha asistido hoy a la actividad con motivo del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia. El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha explicado que el compromiso de la legislatura era que el número de mujeres al frente de proyectos de investigación se incrementara hasta el 40 por ciento y ha indicado que en 2026 habrá 103 proyectos de investigación, procedentes de las dos últimas convocatorias, que estarán desarrollándose liderados por mujeres en Castilla-La Mancha.Actualmente, tal y como ha indicado el consejero, más de 4.000 investigadores componen ya el ecosistema regional de I+D, siendo un 43 por ciento mujeres. El nuevo Plan regional de investigación prevé incrementar este número en un 15 por ciento llegando hasta las 2.000 investigadoras en Castilla-La Mancha.Toledo 9 de febrero de 2026. El Gobierno de Castilla-La Mancha ha superado en cuatro puntos el compromiso adquirido de incrementar el liderazgo de mujeres en proyectos de investigación que financia el Ejecutivo autonómico y que ha llegado hasta el 44% en la actualidad. Hoy, el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha participado en la actividad organizada con motivo del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia a la que ha asistido 120 alumnos y alumnos de los IES ‘Sefarad’ y ‘María Pacheco’ de la ciudad de Toledo, que tiene como objetivo visibilizar el papel de la mujer en el ámbito científico e impulsar las vocaciones científicas entre las más jóvenes. Amador Pastor ha explicado que el compromiso de la legislatura era que el número de mujeres al frente de proyectos de investigación se incrementara hasta el 40% y ha indicado que en 2026 habrá 103 proyectos de investigación, procedentes de las dos últimas convocatorias, que estarán desarrollándose liderados por mujeres en Castilla-La Mancha. Actualmente, tal y como ha indicado el consejero, más de 4000 investigadores componen ya el ecosistema regional de I+D, siendo un 43 por ciento mujeres. El nuevo Plan regional de investigación prevé incrementar este número en un 15 por ciento llegando hasta las 2.000 investigadoras en Castilla-La Mancha. Además, ha avanzado que el nuevo PRINCET va a llevar a cabo más de 400 actividades de comunicación y divulgación con el objetivo de incremente “considerablemente” el porcentaje de la población que considera que existe cultura de innovación. Para finalizar, ha reiterado que la conmemoración de este día fomenta la igualdad de oportunidades, inspira a más chicas a implicarse en la ciencia y contribuye a reducir la brecha de género en los ámbitos STEM. Además, pone en valor que la creatividad, el talento y las ideas de las mujeres y las niñas son esenciales para el progreso científico y tecnológico. En esta jornada, en la que se han presentado diferentes proyectos de investigación, han participado también investigadores e investigadoras de todas las ramas de conocimiento como Marta Guadamillas, Óscar López, Fabiola Martínez, Luis Alegre y Lidia Sanchís.

El 21 de noviembre de 2025, se ha celebrado en el Parque Científico y Tecnológico de Castilla-La Mancha el acto de clausura de la quinta edición del programa Dualtec, una iniciativa pionera de Formación Profesional Dual impulsada por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, la Fundación Globalcaja Albacete y el Parque Científico y Tecnológico de Castilla-La Mancha.Durante esta edición, 19 estudiantes de cuatro centros educativos (IES Leonardo da Vinci, IES Amparo Sanz, IES Doctor Alarcón Santón e IES Izpisúa Belmonte) han completado una formación complementaria de 80 horas en competencias digitales y tecnológicas, junto con 920 horas de prácticas en empresas líderes del sector. Las áreas formativas han incluido programación avanzada, ciberseguridad, inteligencia artificial, Big Data y SAP Business One, reforzando la conexión entre teoría y práctica para responder a las demandas del mercado laboral.El programa ha contado con la colaboración de 8 empresas tecnológicas y energéticas, consolidando una tasa media de inserción laboral del 60%, con casos de éxito que alcanzan el 100% en algunos centros.En el acto, representantes institucionales y empresariales han destacado la importancia de la colaboración público-privada y han reafirmado su compromiso de seguir trabajando juntos para adaptar el programa a las modificaciones introducidas por la nueva Ley de Formación Profesional, garantizando que Dualtec continúe siendo un referente en innovación educativa y empleabilidad.“Dualtec demuestra que la formación dual es una herramienta estratégica para generar talento y competitividad. Con la nueva Ley de FP, reforzaremos este modelo para ofrecer más oportunidades a estudiantes y empresas”, ha señalado D. Diego Pérez González, Delegado Provincial de Educación, Cultura y Deportes, acompañado por D. Agustín Moreno Campayo, Director del Parque Científico y Tecnológico, y D. Antonio González Moreno, Director de la Fundación Globalcaja. Representantes de los tres pilares de este proyecto de éxito.Las empresas participantes han sido Zelenza Soluciones Integrales, Redcom, Oondeo SL, Lagahe Comunicación Creativa, Tecon, Project Solutions, Serbatic, entre otras. En su representación, Mónica Palasanu, Executive Manager de Area Project y antigua alumna del programa, ha resaltado las ventajas de estas experiencias y colaboraciones.Por su parte, Carlos Martínez Pérez, alumno del IES Leonardo da Vinci que realizó sus prácticas en Tecon, ha agradecido a todas las entidades que han hecho posible esta oportunidad, destacando que gracias a Dualtec ha conseguido su primer empleo.Los centros educativos participantes —IES Leonardo da Vinci, IES Amparo Sanz, IES Doctor Alarcón Santón e IES Izpisúa Belmonte— junto con sus tutores, han valorado el proyecto como una experiencia de gran beneficio para el alumnado y un ejemplo de colaboración efectiva entre educación y empresa.

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha explicado que esta unidad se integra en la Red de Asesoramiento y Apoyo a la Orientación, Convivencia e Inclusión Educativa de la región y “tiene como objetivo ofrecer una respuesta educativa inclusiva y especializada al alumnado con altas capacidades, atendiendo también a las necesidades del profesorado y las familias”. Pastor ha indicado que son ya 146 los convenios suscritos con entidades locales con un total de 3.513 plazas creadas de las 3.717 que comprometió el Gobierno regional. Valverde de Júcar (Cuenca) 31 de octubre de 2025. El Diario Oficial de Castilla-La Mancha (DOCM) va a publicar este próximo lunes, 3 de noviembre, la creación de la Unidad para la Atención al Alumnado con Altas Capacidades/Talento. Lo ha anunciado hoy el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, tras la inauguración que ha realizado el presidente regional, Emiliano García-Page, de la escuela infantil de Valverde de Júcar (Cuenca), donde han estado acompañados, entre otros, del vicepresidente primero, José Luis Martínez Guijarro y el alcalde de la localidad, Eduardo Mena. Amador Pastor ha explicado que esta unidad se integra en la Red de Asesoramiento y Apoyo a la Orientación, Convivencia e Inclusión Educativa de la región y “tiene como objetivo ofrecer una respuesta educativa inclusiva y especializada al alumnado con altas capacidades, atendiendo también a las necesidades del profesorado y las familias”. La iniciativa, junto a la publicación de la Guía Regional para la Mejora de la Respuesta Educativa Inclusiva para el Alumnado con Altas Capacidades/Talento surge tras el desarrollo de un proyecto piloto iniciado en el curso 2022-2023 que permitió visibilizar las necesidades de este colectivo y poner en marcha medidas de detección, metodologías específicas y acciones de formación docente. Creadas el 95 por ciento de las plazas comprometidas en la etapa de 0-3 añosDurante su intervención, Amador Pastor ha avanzado que el Gobierno de Castilla-La Mancha tiene ya suscritas alrededor del 95 por ciento de las plazas comprometidas en la etapa de 0-3 años. El consejero de Educación, Cultura y Deportes ha indicado que son ya 146 los convenios suscritos con entidades locales con un total de 3.513 plazas creadas de las 3.717 que comprometió el Gobierno regional. De estos convenios, un total de 26 pertenecen a la provincia de Albacete con 540 plazas; 22 a la provincia de Ciudad Real con 506 plazas; 33 convenios son en la provincia de Cuenca con 652 plazas; 19 convenios en Guadalajara con 417 plazas y 47 convenios en la provincia de Toledo con 1.398 plazas. En el caso de la escuela infantil de Valverde de Júcar cuenta con un total de 20 plazas y para su puesta en funcionamiento el Gobierno de Emiliano García-Page ha destinado más de 241.000 euros.