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El Gobierno de Castilla-La Mancha ha incorporado este curso escolar 4 nuevas Aulas de Tecnología Aplicada (ATECA) a los institutos de la provincia de Toledo que están diseñadas para digitalizar la enseñanza y acercar la formación a un entorno laboral más real.Así lo ha resaltado el delegado provincial de Educación, Cultura y Deportes, José Gutiérrez, junto al director general de Formación Profesional, José Rodrigo Cerrillo, en el acto de inauguración de la nueva Aula ATECA que el Gobierno regional ha abierto en el Instituto de Enseñanza Secundaria “Miguel Hernández”, de Ocaña (Toledo) que es la cuarta que se ha puesto en marcha en institutos de la provincia de Toledo en el curso 2025-2026.“Con las cuatro nuevas Aulas ATECA que hemos abierto este curso en institutos toledanos son 17 las aulas de tecnología aplicada que forman la red tecnológica de los centros educativos de nuestra provincia”, ha destacado José Gutiérrez.Junto a la inaugurada hoy en Ocaña, las otras tres aulas abiertas han sido en el Instituto “Las Salinas” de Seseña; el Instituto Peñas Negras de Mora; y el Centro Integrado de Formación Profesional número 2 de Toledo.A estas 17 aulas ATECA el delegado provincial de Educación, Cultura y Deportes ha sumado las 22 Aulas Profesionales de Emprendimiento (APE) destinadas a fomentar la cultura emprendedora, la creatividad y la innovación en los centros educativos de la provincia de Toledo y que “ponen de manifiesto la apuesta decidida del Gobierno del presidente Emiliano García-Page por la Formación Profesional como una puerta directa de acceso al mundo laboral y a estudios superiores”.“Apostamos igualmente -ha añadido Gutiérrez- por la importancia de la digitalización de las enseñanzas de Formación Profesional para facilitar el desarrollo formativo profesional” que contribuye no solo “al desarrollo del alumnado en todas sus dimensiones”, sino también “al fortalecimiento económico y del tejido productivo de Castilla-La Mancha y su posicionamiento en la nueva economía nacional y mundial”.José Gutiérrez ha puesto en valor estas aulas de tecnología aplicada como “herramienta que permite una formación actualizada facilitando competencias profesionales emergentes como la investigación, el emprendimiento, la digitalización, la innovación y la sostenibilidad, que son fundamentales para el éxito de este nuevo modelo económico”.Otro aspecto importante que el delegado provincial ha querido resaltar es que la puesta en marcha de estas aulas va “acompañada de un plan de formación del profesorado, de su mejora continua y de metodologías innovadoras”.En este sentido, ha añadido que las aulas están dotadas de tecnología de última generación con equipamiento de fibra 5G, inteligencia artificial, audio y sensores de software especializados, sistemas de reunión con realidad virtual y realidad mixta o drones.También cámaras digitales, cámaras de alta definición en streaming, microfonía direccional y sonorización adaptadas a las características de casa aula, impresoras 3D y sistemas de realidades inmersivas.“Se trata de unos espacios que transforman las aulas tradicionales en laboratorios dinámicos, preparando a los estudiantes para los retos profesionales actuales”, ha añadido José Gutiérrez, por lo que “están diseñadas en función de las especialidades y familias profesionales de cada Instituto de Educación Secundaria”. Junto a José Gutiérrez y José Rodrigo Cerrillo, han asistido al acto de inauguración la directora del IES Miguel Hernández, Raquel Adrián Martínez, y el teniente de alcalde del Ayuntamiento de Ocaña, Juan José Rodríguez.

El presidente regional, que ha inaugurado el Consultorio Local de Aliaguilla (Cuenca), se ha hecho eco de una publicación reciente del Ministerio de Sanidad según la cual, el servicio público de Atención Primaria en Castilla-La Mancha experimenta los primeros puestos del país en inversión en tecnología, prestaciones y personal.Talayuelas (Cuenca), 11 de diciembre de 2024.- El presidente de Castilla-La Mancha, Emiliano García-Page ha anunciado que, en el próximo año, el Ejecutivo que preside pondrá en marcha 83 nuevas escuelas infantiles o ampliará el número de plazas de las ya existentes. García-Page hacía estas declaraciones tras inaugurar la nueva Escuela Infantil de Talayuelas en la provincia de Cuenca. Acompañado por el vicepresidente primero de la Junta, José Luis Martínez Guijarro y por el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, el mandatario regional ha conocido estas instalaciones que acogen a 17 alumnos/as de 0 a 3 años en una sección anexa al Colegio Rural Agrupado ‘Ojos de Moya,’ que engloba las zonas de Landete, Santa Cruz de Moya y Talayuelas. De las 83 escuelas mencionadas por el presidente, 16 pertenecen a la provincia de Cuenca; 16 a la provincia de Albacete; 14 a Ciudad Real; 11 a la de Guadalajara y 26 a la provincia de Toledo. “Hemos empezado con la gratuidad de la educación de cero a tres años en municipios más pequeños, haciendo el servicio más cercano y humano”, ha apuntado García-Page, señalando que la gratuidad de la enseñanza desde los cero años es un “compromiso” de este Gobierno y una clara apuesta, entre otras muchas, de la Estrategia contra la despoblación, “un planteamiento integral para combatir la sangría poblacional”, ha apostillado.“La política es mucho más que la mala política”, ha significado el presidente regional ante un nutrido grupo de vecinos y vecinas que han acudido a escuchar la reivindicación de una financiación autonómica justa y equitativa que ha hecho García-Page. “En Castilla-La Mancha queremos el dinero para invertirlo en educación, sanidad y prestaciones sociales”, ha argumentado, garantizando a su vez que el Gobierno que preside “no va a retroceder ni un milímetro” en su exigencia de que “la financiación debe ser igual para todos”. Asimismo, ha recordado que son los ciudadanos y las empresas quienes pagan los impuestos, y “no las comunidades, y yo quiero que pague más quien más tiene”.En los primeros puestos de España en inversión en tecnología, prestaciones y personal de Atención PrimariaEn un contexto más sanitario, el jefe del Ejecutivo autonómico ha señalado que el 82 por ciento de las prestaciones sanitarias que se llevan a cabo en la región se corresponden con la Atención Primaria. Así, García-Page se ha referido a un informe del Ministerio de Sanidad según el cual Castilla-La Mancha está a la cabeza en la inversión y en el servicio de Atención Primaria. El presidente castellanomanchego ha explicado que hay dos referencias que ponen de manifiesto este ranking y son los 28 millones de consultas médica que se registran al año y los 2.000 profesionales más que hay en el servicio de Atención Primaria. “Eso hace que realmente seamos la autonomía que más está invirtiendo en sanidad Primaria, no solo en profesionales, sino en centros de salud, en edificios y en tecnología”, ha reconocido Emiliano García-Page. Desde Talayuelas, el presidente se ha desplazado a Aliaguilla, justo antes de presidir la comisión de seguimiento del Plan Mira. En Aliaguilla, ya acompañado por el consejero de Sanidad, Jesús Fernandez Sanz, ha inaugurado un consultorio local. La agenda del presidente de Castilla-La Mancha incluye hoy la presentación de otro recurso sanitario, el Centro de Salud de Cardenete, también en la provincia de Cuenca.

En la provincia de Toledo, de los 3018 opositores llamados a participar en el proceso, lo han hecho 1947 (un 64,51%); en la de Cuenca, de los 1560 lo han hecho 1051 (un 67,37%); en la de Ciudad Real, de los 1476 lo han hecho 1042 (un 70,60%), en la de Albacete, de los 3217 lo han hecho 2276 (un 70,74%); y en la de Guadalajara, de los 1200 han participado 855 (un 71,25%).El director general de Recursos Humanos, José Manuel Almeida, ha destacado que la jornada se viene desarrollando “con total normalidad”, al tiempo que ha deseado suerte a los opositores y ha agradecido el trabajo de los 115 tribunales, que tendrán que desempeñar su función hasta finales de julio.Toledo, 20 de junio de 2026.-. Un total de 7171 de los 10.471 llamados a ocupar una de las 543 plazas convocadas al Cuerpo de Maestros, han participado en la mañana de hoy en el proceso de oposición de 2026, dato que, en términos porcentuales, representa el 68,48%.En la provincia de Toledo, de los 3018 opositores llamados a participar en el proceso lo han hecho 1947 (un 64,51%); en la de Cuenca, de los 1560 lo han hecho 1051 (un 67,37%); en la de Ciudad Real, de los 1476 lo han hecho 1042 (un 70,60%), en la de Albacete, de los 3217 lo han hecho 2276 (un 70,74%) y en la de Guadalajara, de los 1200 han participado 855 (un 71,25%).El director general de Recursos Humanos, José Manuel Almeida, ha destacado que la jornada se viene desarrollando “con total normalidad”, al tiempo que ha deseado suerte a los opositores y ha agradecido el trabajo de los 115 tribunales, que tendrán que desempeñar su función hasta finales de julio.Del mismo modo, el director general ha subrayado la apuesta del Gobierno regional por la estabilidad del empleo público docente y ha recordado que, en estos últimos 10 años, se han convocado más de 8.400 plazas.Castilla-La Mancha celebra un nuevo proceso de Oposición de Enseñanzas Medias, que ha comenzado este fin de semana en sedes repartidas por las cinco provincias de la comunidad autónoma. En total, están llamadas a ocupar una de las 543 plazas convocadas 10.471 aspirantes.Las pruebas selectivas se están desarrollando de forma descentralizada en las cinco provincias de Castilla-La Mancha con el objetivo de facilitar la organización del proceso y garantizar su correcto desarrollo. La distribución de especialidades establece que Albacete ha acogido las pruebas de Educación Primaria, mientras que Ciudad Real ha sido la sede de las especialidades de Inglés y Música.Por su parte, en Cuenca se han celebrado los exámenes correspondientes a Educación Física y Audición y Lenguaje, mientras que Guadalajara ha acogido las especialidades de Pedagogía Terapéutica y Francés. Finalmente, la provincia de Toledo ha sido la sede de las pruebas de Educación Infantil. Las pruebas selectivas para el Cuerpo de Maestros se estructuran en una fase de oposición y una fase de concurso de méritos. La fase de oposición incluye una primera prueba destinada a evaluar los conocimientos específicos de cada especialidad, compuesta por el desarrollo de un tema escrito y una parte práctica adaptada a la especialidad correspondiente.Los aspirantes que superen esta primera prueba deberán realizar una segunda prueba centrada en la aptitud pedagógica, que consiste en la defensa de una programación didáctica y la exposición de una unidad didáctica o situación de aprendizaje. Posteriormente, en la fase de concurso, se valorarán aspectos como la experiencia docente, la formación académica y otros méritos profesionales.

El consejero de Educación ha detallado que esta inversión se enmarca en el compromiso anunciado por el presidente de Castilla-La Mancha, Emiliano García-Page, durante el Debate sobre el Estado de la Región, que contempla una inversión global de 77 millones de euros para continuar modernizando y ampliando la red de infraestructuras educativas de la Comunidad Autónoma.Amador Pastor ha subrayado que estas actuaciones permitirán ampliar la oferta educativa, atender el crecimiento demográfico en distintos municipios y reforzar la Formación Profesional con instalaciones adaptadas a las necesidades del tejido productivo.Toledo, 28 de julio de 2026.- El Consejo de Gobierno ha aprobado un nuevo paquete de licitaciones de obras y redacción de proyectos en centros educativos que movilizará cerca de 29 millones de euros durante este verano. Lo ha señalado el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, en una rueda de prensa celebrada en el Palacio de Fuensalida de Toledo. En sus declaraciones, Amador Pastor ha comentado que esta inversión se enmarca en el compromiso anunciado por el presidente de Castilla-La Mancha, Emiliano García-Page, durante el Debate sobre el Estado de la Región, que contempla una inversión global de 77 millones de euros para continuar modernizando y ampliando la red de infraestructuras educativas de la Comunidad Autónoma.Las actuaciones aprobadas combinan el inicio de nuevas construcciones, la ejecución de importantes reformas y la planificación de futuras infraestructuras para dar respuesta al crecimiento de la escolarización y al impulso de la Formación Profesional. Entre las obras que comenzarán este verano destacan la construcción del pabellón polideportivo compartido por los IES José Conde García y Escultor José Luis Sánchez de Almansa, con una inversión de 3,03 millones de euros; la segunda fase de la reforma integral del IES Juan Bosco de Alcázar de San Juan, dotada con 3,92 millones de euros; y la construcción de un nuevo aulario y servicios complementarios en el CRA Tierras de Viriato de Cardiel de los Montes, con una inversión de 1,3 millones de euros.El paquete también contempla la licitación de la redacción de tres proyectos estratégicos para el futuro de la educación en la región: el nuevo CEIP Adolfo Martínez Chicano de Las Pedroñeras, con una inversión prevista de 4,03 millones de euros; el nuevo IES nº 1 de Pioz, cuya ejecución está estimada en 7,32 millones de euros; y el nuevo Centro Integrado de Formación Profesional de las familias de Electricidad-Electrónica e Informática de Azuqueca de Henares, que contará con una inversión prevista de 9,11 millones de euros. Amador Pastor ha subrayado que estas actuaciones permitirán ampliar la oferta educativa, atender el crecimiento demográfico en distintos municipios y reforzar la Formación Profesional con instalaciones adaptadas a las necesidades del tejido productivo.Cabe señalar que esta inversión se suma al Plan de Reforma, Ampliación y Mejora (RAM) que el Gobierno regional está desarrollando este año, dotado con 12 millones de euros para ejecutar 650 actuaciones en centros educativos de las cinco provincias, entre ellas intervenciones de climatización y actuaciones para reparar los daños ocasionados por los fenómenos meteorológicos registrados durante este año. Ayudas climatización El consejero también ha avanzado que el Gobierno de Castilla-La Mancha continúa reforzando la mejora de las infraestructuras educativas con la resolución de la tercera convocatoria de ayudas para la climatización de centros docentes. “Gracias a la ampliación de la dotación económica, que ha pasado de 16 a 38,4 millones de euros, será posible atender actuaciones en 236 centros educativos pertenecientes a 153 ayuntamientos de la región, consolidando una de las mayores inversiones realizadas para adaptar los colegios a las altas temperaturas”, ha sentenciado. 

Experiencia de centro: CEIP San Gil Abad (Motilla de Palancar)En esta sesión se mostrará cuál ha sido el proceso que han llevado a cabo parar crear su Aula del Futuro. También se ofrecerán una serie de consejos de cómo reutilizar mobiliario del centro y como utilizar la tecnología en beneficio del aprendizaje. Además, se expondrán una serie de proyectos que se realizan en este espacio.  Propuesta práctica: Aceleradores de aprendizaje en Office 365: lector inmersivo, entrenador de lectura y entrenador de presentacionesLos aceleradores del aprendizaje es una nueva categoría de herramientas de aprendizaje incluidas en Microsoft 365 para Educación que ayudan a mejorar habilidades instrumentales y básicas como la lectura y la expresión oral.

En el IES José Luis Sampedro de Guadalajara  trabajan la ciencia inclusiva en colaboración con el CEE Pedro Solís a través del proyecto I.amAble de la Facultad de Ciencias Químicas de la UCM. Los talleres, impartidos por un fantástico grupo de alumnos y alumnas de posgrado de la UCM en los laboratorios del centro, reúnen por parejas a alumnado de 4º ESO de Física y Química y alumnado del colegio de Educación Especial 👩‍🔬👨‍🔬 Una experiencia enriquecedora y muy positiva para todos, donde aprender ciencia significa también aprender valores. ✨ Porque experimentar es aprender, y estos talleres ayudan a descubrir el valor de la diversidad, la colaboración y las diferentes capacidades. 

Buscando mi luz interior es un proyecto interdisciplinar en el que el alumnado de Educación Primaria trabaja todas las áreas del currículo a través del artista Dani Martín y sus canciones. El proyecto está dirigido a todos aquellos alumnos que alguna vez se han sentido PEQUEÑOS y a través de su búsqueda personal han podido descubrir sus fortalezas.  La Inteligencia Emocional es el pilar fundamental del proyecto. Los objetivos son: 1. Evitar que nadie se sienta excluido en las aulas, fomentando la inclusión real de todo el alumnado. 2. Ayudar al alumnado a descubrir la luz que les hace brillar y ser únicos. 3. Transformar la línea metodológica del Centro, dotando al profesorado de recursos y actividades que aumenten la motivación del alumnado.Todas las actividades programadas y realizadas son lúdicas; fomentan la creatividad y el pensamiento crítico. Cuenta con la implicación de toda la comunidad educativa: equipo directivo, claustro de profesores, familias y alumnado.¿Cómo surge?La idea del Proyecto surge de una experiencia de la profesora Cristina. Ella asistió como fan de Dani Martín a uno de los diez conciertos en el Movistar Arena de Madrid el pasado 22 de noviembre.Entre canción y canción, Dani se sinceró con más de 15.000 fans y reveló algo muy personal:  Aburrimiento y desmotivación durante su etapa escolar. El artista afirmó que un papel y un bolígrafo fueron sus mejores aliados porque le permitieron escribir poemas/canciones a sus compañeras de clase e incluso a sus maestras; hecho que le salvó la vida…Dichas declaraciones del artista hicieron reflexionar a Cristina como profesional y preguntarse a sí misma: ¿Cuántos Dani Martín habrán pasado por mis aulas durante mis nueve años de profesión? ¿Cómo es posible intentar potenciar el talento de nuestro alumnado en el aula? Las palabras de Dani fueron tan inspiradoras para Cristina que, al día siguiente, tras la resaca emocional del concierto, empezó a diseñar su proyecto. Buscó más información del artista, escuchó y vio las entrevistas publicadas del artista en los medios de comunicación y redes sociales. Durante las vacaciones de Navidad empezó a darle forma al proyecto Buscando mi luz interior.El proyecto iniciado por Cristina en 6ºC, fue acogido positivamente y pronto se sumaron el profesorado de las áreas de Música y Plástica, y las familias. Buscando mi luz interior continúa ampliándose, ya que docentes de otros cursos y etapas, han mostrado interés en aplicarlo en sus aulas.El alumnado está expectante y motivado con cada una de las actividades propuestas puesto que aprenden y se divierten al mismo tiempo.  El ingrediente de la emoción está presente día a día, y eso es un valor añadido en el aula.El aprendizaje basado en proyectos aporta numerosos beneficios y desarrolla habilidades básicas para nuestro día a día tales como la creatividad, la colaboración y el pensamiento crítico.Buscando mi luz interior se presenta como una propuesta educativa plenamente alineada con las prioridades actuales en materia de bienestar emocional y educación inclusiva, en sintonía con los objetivos promovidos por la Junta de Comunidades de Castilla‑La Mancha en sus congresos regionales de bienestar emocional. Su enfoque interdisciplinar, centrado en el desarrollo personal, la motivación del alumnado y la atención a la diversidad, refuerza la apuesta institucional por modelos educativos que impulsen la salud mental, la resiliencia y la convivencia positiva en los centros. Su crecimiento, expansión interna y capacidad de implicar a toda la comunidad educativa lo convierten en un proyecto transformador que conecta con las líneas estratégicas vigentes y con el compromiso regional de promover entornos escolares emocionalmente competentes.Las actividades del proyecto interdisciplinar llevadas a cabo en EDUCACIÓN PRIMARIA son:Área: LENGUA. Actividad 1: BIOGRAFÍA /DISCOGRAFÍALos alumnos en grupos de cuatro buscan información con sus tablets sobre el artista. Comprensión Lectora.Después, escriben la información más relevante en un flipbook. Expresión escrita.Finalmente, realizan una presentación oral al resto de compañeros. Expresión oral. Área: LENGUA. Actividad 2: CORTOMETRAJEEl alumnado ha escrito un guion e interpretado cuán verdaderos actores y actrices el cortometraje. En él explican a Dani Martín en qué consiste el proyecto Buscando mi luz interior como surge, las actividades que están haciendo y le felicitan por su 49 cumpleaños como si fueran una exitosa banda de pop-rock.Expresión escrita, expresión oral. Área: MATEMÁTICAS. Actividad: MATES ON THE ROADLos alumnos tendrán que resolver una serie de retos matemáticos para poder asistir con sus padres al concierto de Dani Martín el próximo 5 de junio en Toledo.Es una situación de aprendizaje real basada en problemas matemáticos para consolidar los contenidos dados a lo largo del curso: fracciones, números decimales, figuras geométricas, etc.Área: CONOCIMIENTO DEL MEDIO y MÚSICA. Actividad 1: LOS VALIENTES DE LA PANDILLAEscucha activa de la canción Los Valientes de la pandilla. Comprensión lectora.Dado que en Conocimiento del Medio estamos explicando la etapa de la adolescencia y los cambios físicos, psicológicos y emocionales con esta actividad los alumnos deberán asociar habilidades sociales y emocionales a cada uno de los párrafos de la canción con las tarjetas Superpoderes.Área: CONOCIMIENTO DEL MEDIO. Actividad 2: MONTAÑA RUSA DE LAS EMOCIONESLos alumnos dibujan un pez gigante en un mural. Y, con la técnica de Espina de pez les planteo la pregunta de ¿Ser pequeño es un problema? Los alumnos, individualmente, escriben en un post-it algún momento en sus vidas en los que se han sentido vulnerables o pequeños.A continuación, pego los post-it en el mural y leemos en voz alta las situaciones y las trabajamos y explicamos. Expresión escrita y comprensión oral.Área: CONOCIMIENTO DEL MEDIO. Actividad 3: BUSCANDO MI LUZ INTERIORAhora vamos a buscar nuestra luz interior. Esa cualidad, habilidad que a cada uno nos hace únicos, diferentes y nos ayuda a brillar día a día.En un post-it en forma de órgano de corazón, el alumnado hace una introspección individual y una búsqueda personal para descubrir su talento y potencial. Área: EDUCACIÓN FÍSICA. Actividad: CANALIZANDO ENERGÍAAprovechando que Dani Martín boxea antes de cada concierto, el alumnado ha aprendido los beneficios de este deporte alternativo para canalizar energía, estrés y tensión acumulada. Han aprendiendo a transformar la ansiedad y/o estrés en fuerza física y concentración de la mano del padre de uno de los alumnos de 6º primaria. Comprensión y expresión oral.A continuación, pusieron en práctica el boxeo; entrenaron y aprendieron la técnica con guantes y vendas que algunos alumnos trajeron de casa.Aún quedan actividades por desarrollar durante este segundo y próximo trimestre en las áreas de Educación Artística: Plástica y Música, Matemáticas, Conocimiento del Medio, Lengua Extranjera Inglés y Francés (aunque no sea esta la lengua extranjera que estudiamos en el centro escolar). Las actividades llevadas a cabo en EDUCACIÓN INFANTIL son las siguientes:MECENAZGO EMOCIONALEn primer lugar, las maestras de Educación Infantil realizaron una serie de actividades motivacionales para explicar el contexto del proyecto a los más pequeños del colegio.Actividad motivacional: MaletaUn día, en la puerta de clase apareció una maleta. En su interior había un Gusiluz (muñeco con luz de los años 80 que ayudó a muchos niños a vencer el miedo nocturno).Actividad 1: Talentina y sus preguntas (Expresión oral)Además, había unas Talent Cards de Talentina, tarjetas con preguntas que ayudaron al alumnado a desarrollar su inteligencia emocional.Actividad 2: Cuentacuentos El gran libro de los Superpoderes (Comprensión oral)  Escucha activa del álbum ilustrado El gran libro de los Superpoderes de Susanna Isern y Rocío Bonilla.Actividad 3: Brilla con tu luz interior.Visionado y escucha de la canción Brilla con tu luz interior. Canción infantil inspiradora basada en la historia de Lumina, la Luciérnaga del Bosque de las Estrellas. La canción enseña al alumnado de infantil la importancia de confiar en su propia luz interior y compartirla con los demás y transmite un mensaje de autoestima, valentía y amistad que los niños llevarán en su corazón.Actividad 4: Mis superpoderesComo producto final, los alumnos de infantil se dibujaron así mismos ilustrando sus superpoderes mientras escuchaban las canciones de Dani Martín.Y, finalmente, los alumnos de sexto de primaria visitaremos a los alumnos de infantil para explicarles cuáles son sus luces interiores y que plasmen por parejas en un corazón hecho con pintura de dedos ambas manos simbolizando la búsqueda de talento mutuo.

Del alumnado potencial que puede acogerse a esta prestación social, 2.423 son susceptibles de recibir la beca en su totalidad, teniendo, de este modo, cubierto el 100 por cien del menú. Por su parte, los otros 949 alumnos y alumnas tienen derecho a una beca por la mitad del cubierto.El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, se ha congratulado de que esta medida siga en funcionamiento, al tiempo que ha recordado el trabajo que día a día hace el Gobierno de Emiliano García-Page para garantizar la igualdad de oportunidades dentro y fuera de las aulas.   Toledo, 16 de abril de 2025.- Más de 3.300 alumnos y alumnas de familias en situación económica desfavorecida podrán beneficiarse esta Semana Santa del Servicio de Comedor Escolar, dando continuidad de este modo a una prestación social impulsada por el Gobierno de Emiliano García-Page. Del total del alumnado potencial que se puede acoger a esta prestación social, 2.423 son susceptibles de recibir la beca en su totalidad, teniendo, de este modo, cubierto el 100 por cien del menú. Por su parte, los otros 949 alumnos y alumnas tienen derecho a una beca por la mitad del cubierto. Este año han sido 20 los ayuntamientos de la Comunidad Autónoma que han suscrito el convenio de colaboración con el Gobierno regional para la apertura de los comedores durante estas fechas. De todos ellos, siete son de la provincia de Ciudad Real, dos de la de Cuenca, tres de Guadalajara y ocho de la de Toledo. En concreto, las localidades son Alcázar de San Juan, Argamasilla Calatrava, Campo de Criptana, Fernán Caballero, Herencia, Pedro Muñoz, Puertollano, Villanueva de los Infantes, Cuenca, Mota del Cuervo, Azuqueca de Henares, Cabanillas del Campo, Guadalajara, El Casar de Escalona, Illescas, Novés, Talavera de la Reina, Villaluenga de la Sagra, Yepes, Yuncler y Yuncos. El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, se ha congratulado de que esta medida siga en funcionamiento, al tiempo que ha recordado el trabajo que día a día hace el Gobierno de Emiliano García-Page para garantizar la igualdad de oportunidades dentro y fuera de las aulas.

Toledo, 21 de abril de 2025.- El Diario Oficial de Castilla-La Mancha (DOCM) va a publicar mañana martes, 22 de abril, la resolución que convoca el procedimiento para la admisión del alumnado en las escuelas oficiales de idiomas y en los centros de educación de personas adultas que imparten enseñanzas de idiomas de Régimen Especial en Castilla-La Mancha para el curso 2025-2026. Según detalla la norma, el periodo de solicitud será del 23 de abril al 7 de mayo, ambos inclusive, y deberá presentarla aquel alumnado de nuevo ingreso, aquél que haya perdido el derecho de permanencia en el centro por acumulación de faltas de asistencia, así como el que haya interrumpido sus estudios o haya anulado la matrícula y desee incorporarse de nuevo a la enseñanza presencial. Las solicitudes se presentarán únicamente por vía electrónica a través del formulario de inscripción que estará disponible en la Secretaría Virtual de la Plataforma EducamosCLM  (https://educamosclm.castillalamancha.es/), accesible igualmente a través de la Sede Electrónica de la Administración de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha (https://www.jccm.es/). El alumnado que obtenga un puesto escolar en el proceso de admisión deberá formalizar la matrícula a través de la Plataforma EducamosCLM durante el mes de julio atendiendo a los plazos y procedimientos que sean establecidos. Las personas solicitantes podrán acceder a los diferentes niveles de cada uno de los idiomas a través de dos vías que irán en función de la acreditación académica requerida o mediante la realización de una prueba de nivel de competencia. La prueba de nivel se celebrará en los meses de junio y septiembre y será establecida por cada escuela oficial de idiomas y centro de educación de personas adultas. Las personas candidatas sólo podrán realizar una prueba de nivel, por lo que aquellas personas que realicen la prueba en el mes de junio no podrán volver a realizarla en septiembre. En el mes de septiembre, siempre en función de la existencia de vacantes en cada idioma, nivel y escuela oficial de idiomas, podrá abrirse un plazo extraordinario de admisión en el que podrá presentarse la correspondiente solicitud.

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha destacado que la licitación ha sido para los cursos escolares 2025-2026, 2026-2027 y 2027-2028, prorrogable por hasta otros dos cursos más y afecta a un total de 3.835 alumnos y alumnas. La licitación se ha dividido en dos grupos: una para vehículos de más de diez plazas, que ha afectado a 84 rutas y a un total 3.733 alumnos y alumnas; y otra para vehículos de diez plazas o menos, que afecta a 32 rutas y a 102 alumnos y alumnas. Toledo, 4 de marzo de 2025.- El Gobierno regional ha dado el visto bueno a la licitación de 116 rutas de transporte escolar, cuyos contratos finalizan su vigencia en este curso 2024/2025, por un precio de licitación total de más de doce millones de euros. Lo ha avanzado el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, en rueda de prensa.   En su intervención ante los medios de comunicación, Amador Pastor ha destacado que la licitación ha sido para los cursos escolares 2025-2026, 2026-2027 y 2027-2028, prorrogable por hasta otros dos cursos más y afecta a un total de 3.835 alumnos y alumnas. La licitación ha dividido en dos grupos: una para vehículos de más de diez plazas, autobuses; que ha afectado a 84 rutas y a un total 3.733 alumnos y alumnas. El importe de licitación en este caso ha sido superior a los 10,6 millones de euros.  Y otra licitación para vehículos de diez plazas o menos, taxis, que ha afectado a 32 rutas y a 102 alumnos y alumnas. El importe de licitación ha sido superior a los dos millones de euros. Entre las mejoras fundamentales de este proceso de licitación con respecto a anteriores licitaciones, destacan que se ha adelantado en un mes los procedimientos de planificación y ejecución presupuestaria, lo que se traduce en una tramitación más puntual y eficaz; se mantienen los precios de licitación del último procedimiento de contratación; y se mantienen también los criterios de adjudicación del último procedimiento de contratación.

“Esto habla del esfuerzo inversor que el Gobierno de Emiliano García-Page realiza año a año para dar impulso a uno de los puntales de sus políticas públicas como es la investigación y la innovación”, ha aseverado la directora de la Agencia de Investigación. Toledo, 22 de mayo de 2025.- El Consejo Rector de la Agencia de Investigación e Innovación de Castilla-La Mancha se ha reunido, en la mañana de hoy, para abordar la situación de la propia agencia, aprobar sus nuevos estatutos y realizar un análisis del informe de evaluación del Plan Regional de Investigación Científica, Desarrollo Tecnológico e Innovación de Castilla-La Mancha (PRINCET). En un encuentro mantenido en los servicios centrales de la Consejería de Educación, en la que parte de los asistentes han participado de forma telemática y que ha estado presidido por la directora del organismo investigador, Charo Serrano, y el director general de Universidades, Investigación e Innovación, José Antonio Castro, también se ha abordado la situación financiera de la investigación y la innovación en la región en 2025. En este contexto, Charo Serrano ha explicado a los contertulios que el Gobierno regional ha comprometido en sus presupuestos más de 52 millones de euros para investigación, cantidad un 14 por ciento superior a la propuesta el pasado ejercicio para el mismo menester. “Esto habla del esfuerzo inversor que el Gobierno de Emiliano García-Page realiza año a año para dar impulso a uno de los puntales de sus políticas públicas como es la investigación y la innovación”, ha aseverado. Igualmente, en el encuentro se ha puesto de relieve el alto grado de cumplimiento del PRINCET, al tiempo que se ha recordado el anuncio promulgado por el consejero de Educación, Cultura y Deportes el pasado lunes relativo a la inminente publicación de la convocatoria de ayudas para contratos posdoctorales, la cual está dotada con la cuantía de 1,8 millones de euros, montante económico que garantizará el trabajo de 17 contratos durante tres años. “La investigación regional sigue sumando y ampliando horizontes. Tenemos en ésta una oportunidad para no solo dinamizar la economía con nuevos avances y modelos productivos revolucionarios, sino mejorar la vida de los ciudadanos en ramas como la sanidad, la robótica, la inteligencia artificial o la agricultura, entre otras muchas”, ha sentenciado Charo Serrano a los presentes. 

La viceconsejera de Educación, Universidades e Investigación, Mar Torrecilla, ha señalado que el Gobierno regional ha destinado más de 4 millones de euros para desarrollar acciones formativas.     Mar Torrecilla ha subrayado que una de esas acciones formativas es el proyecto ‘Campus Talento: Especialista en IA y Transformación Digital Empresarial’, desarrollado por Eurocaja Rural. Toledo, 23 de febrero de 2026.- El Gobierno regional incrementa en un 63% el presupuesto de juventud para impulsar, entre otras medidas, acciones formativas de Garantía Juvenil. Lo ha señalado la viceconsejera de Educación, Universidades e Investigación, Mar Torrecilla, en el acto de bienvenida del proyecto ‘Campus talento: Especialista en IA y Transformación Digital Empresarial’, celebrado en el salón de actos de Eurocaja Rural.  En su intervención ante los medios de comunicación presentes en el acto, Mar Torrecilla ha señalado que el Gobierno regional ha destinado más de cuatro millones de euros para desarrollar las acciones formativas mencionada.     Además, ha subrayado igualmente que una de esas acciones es el proyecto ‘Campus Talento: Especialista en IA y Transformación Digital Empresarial’, desarrollado por Eurocaja Rural. Este proyecto va dirigido formación y capacitación de 50 jóvenes que cuenten con estudios universitarios o formación de Ciclo Formativo de Grado Superior, con el objetivo de facilitar la adquisición de competencias digitales relevantes en el entorno actual. Cuenta con un itinerario formativo estructurado en módulos que combinan conocimientos transversales con especialización aplicada, que permiten la adquisición de competencias en áreas de alta demanda laboral, vinculadas a la economía verde, digital y circular. Este proyecto ambicioso e innovador, centrado en impulsar la empleabilidad de los jóvenes desempleados de Castilla-La Mancha mediante prácticas profesionales vinculadas a la transformación digital de las empresas, tiene el objetivo de dotar a los jóvenes de las herramientas, la estrategia y la experiencia práctica necesarias para convertirse en profesionales de referencia en Transformación Digital, marketing, IA y Big Data, con un horizonte de empleabilidad sólido y sostenible; así como fomentar proyectos de autoempleo e innovación.