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El alumnado del IES Las Sabinas se convierte en historiadores por un día en la Feria “Viaje por la Historia”, realizando un recorrido por las distintas etapas (Edad antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea) como resultado del Proyecto de Innovación Educativa (PIE) impulsado por la Consejería de Educación de Castilla- La Mancha.El pasado 3 de junio, el alumnado del IES "Las Sabinas" (El Bonillo) se convirtió en un grupo de investigadores del pasado en la Feria “Viaje por la Historia”. Organizados en equipos y dirigidos por el profesorado realizaron un recorrido por las distintas etapas (Edad antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea). El alumnado investigó, recreó y difundió diferentes hechos, acontecimientos o personajes relevantes de cada época histórica. Todo esto mediante metodologías activas, usando herramientas digitales y recursos artísticos. ​Esta feria forma parte de un Proyecto de Innovación Educativa (PIE) impulsado por la Consejería de Educación de Castilla- La Mancha, basada en el proyecto Future Classroom Lab, desarrollado por el consorcio de Ministerios de Educación europeos, European Schoolnet (EUN). Dicho proyecto ha sido implantado en el centro durante los últimos dos cursos, lo que ha supuesto la implicación del profesorado y del alumnado en actividades interdisciplinares.  El Aula del Futuro ha servido para elaborar una gran variedad de productos finales (presentaciones de personajes famosos, recreaciones de pinturas, vídeos, podcasts, lapbooks, representaciones teatrales, poemas, juegos medievales y populares, diseño de adornos, exposiciones de objetos antiguos y maquetas), a la vez que han trabajado todas las competencias clave para el desarrollo personal y profesional del alumnado, características fundamentales del aprendizaje en el siglo XXI.​Para poder mostrar todos los trabajos a la comunidad educativa y otros organismos de nuestros municipios hemos transformado nuestro centro en un lugar en el que nuestros visitantes pueden viajar por la historia visitando las distintas etapas que se encuentran en las dependencias del centro. Además, el alumnado se encargó de acompañar a los visitantes explicando sus proyectos. ​Esto solo ha sido el comienzo de un viaje por la historia que continuará en próximas ediciones.¡Estáis invitados!

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha indicado que en las cuentas de 2026 uno de los capítulos más importantes es el referido al profesorado, donde ha avanzado que la Oferta de Empleo Público de la Consejería para el año 2026 ascenderá a 574 plazas, de las cuales, 543 serán para el cuerpo de maestros y 31 para el cuerpo de inspectores, llegando hasta las 8.449 plazas convocadas en los últimos diez años.El consejero del área ha resaltado que Juventud va a contar con cuatro millones de euros para reforzar la empleabilidad y las competencias profesionales de personas jóvenes no ocupadas y no integradas en los sistemas de educación o formación, a través de itinerarios de inclusión. Toledo, 21 de noviembre de 2025.- El Gobierno de Castilla-La Mancha va a elevar el gasto por alumno hasta los 8.226 euros en los presupuestos regionales para 2026, además de destinar importantes partidas a juventud, apoyo a las familias y a la mejora del empleo docente. Lo ha dicho el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, durante su comparecencia en la comisión de presupuesto para presentar las cuentas de la Consejería del próximo año y donde ha estado acompañado por la secretaria general, Inmaculada Fernández. Durante su comparecencia ante los medios de comunicación previa a la comparecencia, Amador Pastor ha indicado que el presupuesto para las áreas de su Consejería asciende a más de 2.519 millones de euros para el próximo año, lo que supone un incremento del 5,43 por ciento con respecto al año anterior y un 72,5 por ciento más que en 2014. En relación con el gasto por alumno, el consejero de Educación, Cultura y Deportes ha dicho que se ha incrementado en más de un 80 por ciento con respecto a 2014. Además, ha añadido que en las cuentas de 2026 uno de los capítulos más importantes es el referido al profesorado, donde ha avanzado que la Oferta de Empleo Público de la Consejería para el año 2026 ascenderá a 574 plazas, de las cuales 543 serán para el cuerpo de maestros y 31 para el cuerpo de inspectores, llegando hasta las 8.449 plazas convocadas en los últimos diez años. Por áreas, la de Inclusión Educativa cuenta con 204 millones de euros, lo que supone un 8,2 por ciento más que el año pasado y 134 millones más que en 2014, a lo que se suman los 230 millones de euros que el Ejecutivo autonómico va a destinar a la Formación Profesional. El Gobierno de Emiliano García-Page va a destinar 77 millones de euros para grandes infraestructuras educativas, además de 7,5 millones de euros para obras de reforma, ampliación y mejora en centros educativos. En este punto, hay especificado que, a lo largo de 2026, se va a llevar a cabo la construcción de doce nuevos centros, ocho grandes ampliaciones, cinco grandes reformas y tres proyectos para nuevos centros educativos. Una de las apuestas de 2026, tal y como ha explicado Amador Pastor, será seguir ampliando la convocatoria de expresiones de interés para que los ayuntamientos puedan instalar aparatos de refrigeración y climatización aerotérmicos. Este programa llega ya a 87 municipios y 117 colegios. Asimismo, para la climatización de los centros de secundaria se han contemplado 2,5 millones en los presupuestos. El consejero de Educación, Cultura y Deportes ha asegurado que las cuentas del próximo año mantienen un presupuesto de doce millones de euros para digitalización, una partida a la que ya se han destinado 95,6 millones de euros con la entrega de 190.000 dispositivos informáticos. Una de las prioridades de la Consejería para el próximo ejercicio será el apoyo a las familias, con más de 58 millones de euros para los servicios complementarios de la enseñanza, cifra que supone 4,6 millones de euros más que en 2025 y 17,2 millones más que en 2014. Entre estos servicios complementarios se encuentran las ayudas a becas de comedor, banco de libros, transporte escolar, plazas públicas de 0-3 años, la gratuidad de las plazas de 2-3 años o la gratuidad de la primera matrícula universitaria, entre otras. En el ámbito universitario, se aumenta un año más la financiación para las Universidades con 271 millones de euros, diez millones más que el año anterior y 142 más que en 2014. Entre las inversiones, figura la construcción del campus de Guadalajara o la puesta en marcha de cuatro nuevas residencias de estudiantes. Amador Pastor ha avanzado también que se aumentan las partidas para Investigación e Innovación, con un presupuesto de 24,2 millones de euros, es decir, un once por ciento más que en 2025.El presupuesto de Cultura crece más del doble desde 2014En el área de Cultura el presupuesto será de 54 millones de euros, lo que supone un 6,7 por ciento más que en el año 2025 y mucho más del doble con respecto al año 2014. Un presupuesto que servirá para la adquisición de nuevos bibliobuses, un incremento presupuestario en la Red de Artes Escénicas y Musicales o la puesta en marcha del Museo de Arte Contemporáneo y Diseño y el Museo de Bellas Artes, entre otras cuestiones. Además, el Ejecutivo autonómico mantiene su programa de restauración de bienes de interés cultural y el de puesta en valor de parques arqueológicos, además de mantener el incremento del ejercicio anterior en la partida de restauración de los bienes de la Iglesia Católica.Juventud incrementa su presupuesto en más de un 63 por cientoEl área de Juventud incrementa su presupuesto en más de un 63 por ciento para la puesta en marcha de nuevos modelos de residencia para jóvenes y la inclusión de cuatro millones de euros para reforzar la empleabilidad y las competencias profesionales de personas jóvenes no ocupadas y no integradas en los sistemas de educación o formación, a través de itinerarios de inclusión. En este sentido, el consejero de Educación, Cultura y Deportes ha dicho que van a ser un total de 24 entidades las que participen en este programa, con la intención de llegar a 2.300 jóvenes mayores de 16 años y menores de 30 años, inscritos en el Sistema Nacional de Garantía Juvenil. Por su parte, el área de Deportes crece en más de un seis por ciento, con partidas destinadas al fomento de la práctica del deporte, sobre todo, en edad escolar, y mantienen las ayudas al sector, campañas de promoción o nuevas inversiones en los pabellones de Almansa (Albacete) y Campo de Criptana (Ciudad Real). Para finalizar, Amador Pastor ha puesto de relieve la importancia de los 362 millones de euros que el Gobierno de Emiliano García-Page va a destinar en materia de Educación, Cultura y Deportes en políticas de lucha contra la despoblación en el año 2026. 

La directora general de Economía Circular y Agenda 2030, Esther Haro, y la viceconsejera de Educación, Universidades e Investigación, María del Mar Torrecilla, han presentado la nueva edición de un concurso que incentiva y mejora el conocimiento práctico en la aplicación de la economía circular, un modelo de producción y consumo que cada vez crea más interés entre el alumnado y en el que ya han participado más 81 centros educativos de la región.Este año lleva el lema ‘Ponte la capa de Supercircular y transforma tu centro’, con el objetivo de que el alumnado participante lleve a cabo actuaciones de economía circular en sus centros educativos y que sean duraderas en el tiempo.Supercirculares 2026 va dirigida al segundo ciclo de Infantil, Primaria, Secundaria, FP Básica y, como gran novedad este año, FP de Grado medio y Grado superior. Las inscripciones se pueden realizar hasta el 25 de febrero.Toledo, 13 de febrero de 2026.- El Gobierno de Castilla-La Mancha, a través de las consejerías de Desarrollo Sostenible y Educación, Cultura y Deportes, ha presentado este viernes la VI Edición del concurso de concienciación y sensibilización medioambiental en el ámbito educativo ‘Supercirculares 2026’, que este año lleva el lema ‘Ponte la capa de Supercircular y transforma tu centro’, con el objetivo “de que el alumnado participante lleve a cabo actuaciones de economía circular que sean duraderas en el tiempo en sus centros”. Así lo han indicado la directora general de Economía Circular y Agenda 2030, Esther Haro, y la viceconsejera de Educación, Universidades e Investigación, María del Mar Torrecilla, durante la presentación de esta nueva edición en Toledo, animando a todos los centros a participar con la creación y puesta en marcha de nuevos ejemplos, como pueden ser mercadillos solidarios, talleres de reciclaje o puntos de recogida de los diferentes tipos de residuos. “Esto son sólo ideas, puesto que nuestro alumnado ya nos ha demostrado a lo largo de las diferentes ediciones que están sobrados de creatividad”, ha manifestado Haro. ‘Supercirculares’ se ha convertido en todo un clásico entre las actividades de educación ambiental que se desarrollan en los colegios e institutos de la región y, como ha manifestado Esther Haro, contribuye a conseguir un objetivo fundamental como es “implicar al alumnado de Castilla-La Mancha para que participe, de forma activa y también a través de la sensibilización, en acciones que contribuyan a la protección de nuestro entorno, contribuyendo a que nuestro planeta sea más sostenible”. Por su parte, la viceconsejera de Educación, Universidades e Investigación ha añadido que, “sin duda, ‘Supercirculares’ les está ayudando a aprender valores fundamentales y desarrollar hábitos y comportamientos responsables que podrán aplicar a lo largo de su vida”. Inscripciones hasta el 25 de febrero y otros detalles del concursoEsta edición de ‘Supercirculares 2026’ va dirigida a segundo ciclo de Infantil, Primaria, Secundaria, FP Básica y, como gran novedad este año, FP de Grado medio y Grado superior. Las inscripciones del concurso se pueden realizar hasta el 25 de febrero para todo el alumnado. Los equipos pueden estar compuestos de hasta por 50 integrantes en las categorías de segundo ciclo de Infantil y Primaria; y en las categorías de Secundaria, FP Básica y FP Grado medio y Superior, los grupos son de un máximo de tres componentes, pudiendo haber tantos grupos como se quiera cada grupo con su proyecto. En todos los casos, deben elaborar un video (de máximo 1:59 minutos) con los pasos del proyecto y el resultado final, en formato horizontal para todas las categorías a excepción de los mayores (FP Grados medio y Superior) que será en formato vertical. Estos vídeos, serán subidos posteriormente a YouTube o TikTok para ser votados. Todos los detalles del concurso y los formularios de inscripción, se pueden consultar en las web (pulse aquí) y en la web de educación. 81 centros y más de 100 estudiantes en las seis ediciones de ‘Supercirculares’En los seis años de historia de ‘Supercirculares’ han participado más de 100 estudiantes y 81 centros, de los cuales 70 han sido colegios y 11 institutos. “Nos hace sentirnos orgullosos porque los docentes nos han trasladado cómo han podido constatar que con la participación en el concurso se incentiva y mejora el conocimiento práctico y la aplicación de la economía circular, un modelo de producción y consumo que crea gran interés entre el alumnado”, ha dicho Torrecilla. En este sentido, los lemas de las seis ediciones, ‘Economía Circular en tu centro educativo’ en 2021; ‘Naturaliza tu patio’: en 2022; ‘Haz de tu residuo un recurso…artístico’ en 2023; ‘Los retales son circulares’ en 2024; ‘Eso que tú ibas a tirar, yo lo puedo reutilizar’ en 2025; y ‘Ponte la capa de Supercircular y transforma tu centro’, junto al de este año 2026; “son un fiel reflejo de cómo ha evolucionado la percepción de lo necesario, como es llevar a cabo una correcta gestión de los diferentes tipos de residuos, y las grandes posibilidades de recuperación y reutilización de los mismos que ofrece la economía circular”, ha finalizado Haro.

Con esta titulación, podrás trabajar en la formación de conductores y conductoras en autoescuelas, así como en entidades públicas y privadas relacionadas con la educación y seguridad vial. Te prepararás para impartir clases teóricas y prácticas, y para trabajar en la promoción de la movilidad segura y sostenible.

El consejero de Educación, Cultura y Deportes ha puesto en valor la colaboración entre instituciones, Ministerio de Cultura y Gobierno regional, en todos los ámbitos y, en especial, en casos concretos como el ‘Puente Viejo’ de Talavera de la Reina o la reconstrucción de Letur (Albacete).“Los pasos que hemos dado han sido contundentes. Ayer mismo me personé con los técnicos de la Consejería para hacer una primera valoración y establecer los contactos con el Ministerio. Quiero agradecer el compromiso inequívoco para ir de la mano en la reconstrucción del puente. Habla del compromiso de ambas instituciones”, ha subrayado Amador Pastor. Talavera de la Reina (Toledo), 24 de marzo de 2025.- El Gobierno de Castilla-La Mancha agradece la colaboración del Ejecutivo central para trabajar en la reconstrucción del ‘Puente Viejo’ de Talavera de la Reina a través de los mecanismos que ofrece el programa del 2 por ciento cultural. Lo ha señalado el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, en una visita que ha realizado a dicho puente junto al ministro de Cultura, Ernest Urtasun, entre otras autoridades. En su intervención, el consejero de Educación, Cultura y Deportes ha puesto en valor la colaboración entre instituciones, Ministerio de Cultura y Gobierno regional, en todos los ámbitos y, en especial, en casos concretos como el ‘Puente Viejo’ de Talavera de la Reina o la reconstrucción de Letur (Albacete). “Los pasos que hemos dado han sido contundentes. Ayer mismo me personé con los técnicos de la Consejería para hacer una primera valoración y establecer los contactos con el Ministerio. Quiero agradecer el compromiso inequívoco para ir de la mano en la reconstrucción del puente. Habla del compromiso de ambas instituciones”, ha subrayado Pastor. Asimismo, el consejero de Educación, Cultura y Deportes ha señalado que “ahora toca esperar a que baje el caudal del río para hacer una evaluación conjunta y así determinar los daños concretos para poder ponernos a trabajar en ese plan de reconstrucción. Lo más importante es que la ciudadanía vea el compromiso inequívoco”.   La referencia documental más antigua del puente data de 1227, cuando el rey Fernando III ordena controlar el trasiego comercial en los puentes del Tajo. Desde entonces, ha sido reconstruido en varias ocasiones, la más importante en la primera mitad del siglo XV. Tras el paso de los siglos, ya en el siglo XX, gracias al proyecto de ejecución de las obras de ordenación hidráulica del río Tajo entre Bolarque y Talavera, fue posible poner en marcha una serie de acciones destinadas a su acondicionamiento y puesta en uso para peatones y ciclistas. Existen particularidades que caracterizan de forma singular al ‘Puente Viejo’. Una gran parte de sus ojos son diferentes entre sí, fruto de las sucesivas reformas constructivas que fueron moldeando el puente de forma irregular. Por las formas de estos ojos se puede deducir que los arcos apuntados corresponden al periodo Gótico-Pleno Medieval, los de medio punto están más asociados al Renacimiento-Baja Edad Media, mientras que el empleo de arcos rebajados o escarzanos, está vinculado al periodo Bajomedieval-Moderno. Por su parte, el empleo de pilares con pasarelas en el sector sur es de época contemporánea. El puente fue declarado BIC en 2021.

El delegado de Educación, Cultura y Deportes destaca “la necesidad de seguir potenciando el interés de las niñas por la ciencia y posibilitar la llegada de mujeres a los ámbitos científicos".Guadalajara, 10 de febrero de 2025.- El Gobierno regional a través de la Delegación de Educación, Cultura y Deportes ha organizado un ciclo de conferencias y una mesa redonda para visibilizar y fomentar la presencia y el trabajo de las niñas y las mujeres en el ámbito científico, con motivo de la celebración mañana, día 11 de febrero, del Día Internacional de las Mujeres y las Niñas en la Ciencia. El delegado de Educación, Cultura y Deportes, Ángel Fernández-Montes, insiste en la necesidad de “potenciar desde el ámbito educativo el interés en las niñas por la ciencia, rompiendo estereotipos y posibilitando la llegada de mujeres a todos los ámbitos científicos”. Si bien, Fernández-Montes ha reconocido que la presencia femenina se ha ido incrementando en los entornos científicos en los últimos años, recuerda que las mujeres constituyen más de la mitad de la población y “sin embargo aún están lejos de alcanzar ese porcentaje de presencia en todas las áreas de investigación científica”. Los actos que se han organizado desde la Delegación de Educación tendrán lugar, a las 18,00 horas, en el salón de actos del Museo de Guadalajara, en el Palacio del Infantado, salvo la última conferencia, el día 20, que se impartirá en el salón de actos de la Delegación de la Junta. El primero de los actos tendrá lugar mañana, martes día 11. En este caso la propuesta es una mesa redonda bajo el título de ´Ciencia en clave femenina: Innovadoras y visionarias´ en la que participarán las cuatro ponentes que impartirán las cuatro conferencias que incluye el ciclo. Así en la mesa, que estará moderada por Rosario Miguel, participarán Laura María Gómez, doctora en Arqueología por la Universidad Complutense, Vanessa Tabernero, profesora doctora en el departamento de Química inorgánica de la Universidad de Alcalá, María Llorente, licenciada en Hidrología y gestión de los recursos hídricos por la Universidad de Alcalá y Miruna Giorgiu, graduada y máster en Biomedicina por la Universidad de Troy (Alabama, EEUU). El miércoles, día 12, Laura María Gómez, impartirá una conferencia sobre ´Las TICs en la Arqueología´ en la que disertará sobre la revolución que, en los dos últimos lustros, ha tenido la implementación de las TISc en el método científico arqueológico, no sólo en cuanto a la documentación, sino también en la divulgación. María Llorente será la protagonista de la ponencia del día 13, que versará sobre ´El poder de los residuos´ y que planteará la posibilidad de tratar los recursos como elementos con un valor añadido que se puedan incorporar a nuestros estilos de vida. ´Polímeros: esas grandes moléculas´ será el título de la conferencia del día 18, en la que Vanessa Tabernero hablará sobre conceptos básicos y sus propiedades, como qué es un plástico, qué es un polímero y cómo se obtienen a nivel industrial. La última de las charlas se celebrará el día 20. En este caso la ponente será Miruba Giorgiu y el título de su intervención será ´Hackeando el genoma humano´ y en la misma descubrirá a las personas asistentes cómo las nuevas herramientas están revolucionando la medicina, la biotecnología y el futuro de la humanidad.

El Congreso de Educación Exducere 2025 trae consigo una de las iniciativas más novedosas y enriquecedoras de esta edición: los Espacios de Participación.En un formato innovador, estos espacios combinan el aprendizaje, el debate y la inspiración a través de dos actividades clave: conversatorios con expertos de primer nivel y la presentación de experiencias educativas transformadoras llevadas a cabo en centros escolares. Todo ello, de manera simultánea, permitiendo a los asistentes elegir la temática que más les interese.Espacio de Participación 1 (Auditorio): La IA en la EducaciónEste espacio albergará un conversatorio con Pablo Garaizar Sagarminaga, quien ofrecerá una visión crítica y equilibrada sobre el impacto de la inteligencia artificial en la educación. Se debatirá sobre cuestiones clave como la ética, la aplicación en el aula y propuestas para mejorar el aprendizaje.Además, se presentarán dos experiencias de centros innovadoras:Mochileros y mochileras por España (CEIP José Lloret Talens, Almansa, Albacete), presentado por Elena Gozálvez Landete, un proyecto gamificado que promueve la igualdad a través del Aula del Futuro.Son talent ciencia (IES Brianda de Mendoza, Guadalajara), presentado por Mª Carmen Serra Biarnés y Ana García Lamparero, una iniciativa que fomenta la equidad y las vocaciones científicas a través del teatro.Espacio de Participación 2 (Sala Greco C): Creatividad y pensamiento divergenteEn este espacio, Xan López Domínguez, reconocido escritor e ilustrador, mostrará su proceso creativo a través de imágenes y dibujos en directo. Su conversatorio explorará cómo potenciar la creatividad a través del arte y el pensamiento divergente.Las experiencias de centros que acompañarán esta sesión son:¡¡Esto no es magia!! (IES Duque de Alarcón, Cuenca), presentado por Óscar Martín Escribano, donde la magia se convierte en un canal motivador para la enseñanza de las matemáticas.Hagamos del instituto un espacio habitable (IES Juan Antonio Castro, Talavera de la Reina, Toledo), presentado por Carolina Paniagua Gutiérrez, un proyecto de transformación de los espacios educativos para fomentar la participación y el sentido de pertenencia.Espacio de Participación 3 (Sala Greco D): El poder del álbum ilustradoMargarita del Mazo, escritora de literatura infantil y experta en álbum ilustrado, desvelará los secretos de este formato y su papel fundamental en la creación de lectores.Las experiencias educativas en este espacio incluyen:Entre lienzos y letras (CRA Camino Real de Levante, Cuenca), presentado por Yolanda Tarín Merino y María Julia Fajardo Larrey, un proyecto que fusiona el arte y la literatura para mejorar la alfabetización y el pensamiento crítico.Teatralizando la historia (IES Maestro Juan de Ávila, Ciudad Real), presentado por Julio Ángel Carro Redondo, que acerca la historia al alumnado mediante tecnología y metodologías inmersivas.Una oportunidad única para transformar la educaciónExducere 2025 no es solo un congreso, es un espacio de encuentro, aprendizaje y evolución. Los Espacios de Participación ofrecen un formato dinámico donde las ideas innovadoras se comparten y debaten en un ambiente de colaboración. Es el momento de inspirarse, conectar con otros profesionales y llevar nuevas estrategias a las aulas.Ven, participa y sé parte del cambio educativo. ¡Nos vemos en Exducere 2025!

El alumnado de 4º de Educación Secundaria Obligatoria del IES Universidad Laboral ha participado activamente durante este curso en el proyecto educativo “Terrorismo: Una Historia por aprender”, una iniciativa centrada en la memoria democrática, el respeto a los derechos humanos y la prevención de la violencia.El proyecto culminó el pasado 21 de abril con la visita al centro de Almudena García Sánchez, víctima del terrorismo de ETA, en un emotivo encuentro que permitió al alumnado conocer de primera mano el impacto humano y social del terrorismo. Esta actividad sirvió, además, para clausurar el programa “Memoria y Prevención del Terrorismo”, una iniciativa de ámbito nacional impulsada por los Ministerios del Interior y de Educación, el Centro Memorial de las Víctimas del Terrorismo y la Fundación Víctimas del Terrorismo.Durante su intervención, Almudena García, hermana de Mª José García Sánchez, la primera mujer de la Policía Nacional asesinada por ETA en 1981 mientras se encontraba de servicio, compartió con los estudiantes su experiencia personal, el profundo vínculo con su hermana y las duraderas secuelas que provoca la violencia terrorista. Su testimonio generó una conexión emocional inmediata con el alumnado, que mostró un alto grado de respeto, atención y madurez ante una temática especialmente sensible.La implantación de este programa en el IES Universidad Laboral se inició tras la formación especializada de la docente Ester González Muñoz, coordinadora del proyecto en el centro, a través del INTEF y el Centro Regional de Formación del Profesorado. La profesora formó parte de un grupo seleccionado de 60 docentes de toda España con el objetivo de introducir la historia del terrorismo en el currículo escolar de manera rigurosa y pedagógica.Bajo su coordinación y con la colaboración del departamento correspondiente, el alumnado ha desarrollado un intenso trabajo de investigación, reflexión y sensibilización. Para ello, el centro ha empleado los recursos y unidades didácticas facilitados por el Ministerio de Educación, incluyendo materiales audiovisuales y testimonios directos que han permitido acercar al alumnado a la realidad de las víctimas desde una perspectiva empática y fundamentada.El trabajo realizado se ha concretado en una Situación de Aprendizaje diseñada específicamente para este nivel educativo, cuyo producto final es un completo dosier titulado “Terrorismo: Una Historia por aprender”. En él, los propios estudiantes recogen sus investigaciones sobre la cronología y las consecuencias del terrorismo en España, analizando el pasado para contribuir a la construcción de un futuro basado en la convivencia, la paz y la democracia, bajo el lema: “La violencia no es el medio para ningún fin”.El equipo docente del centro ha destacado la actitud ejemplar del alumnado, subrayando su capacidad de análisis, su sensibilidad ante el sufrimiento de las víctimas y su compromiso con los valores democráticos.El objetivo principal de esta iniciativa es fortalecer el respeto a los derechos humanos y fomentar la empatía hacia las víctimas del terrorismo desde las aulas de ESO, contribuyendo así a una educación en valores que prevenga futuras formas de violencia.Como broche final a este ciclo formativo, el Centro Regional de Formación del Profesorado ha ampliado el alcance de esta labor ofertando el curso “Pedagogía y Memoria ante el Terrorismo” a todo el profesorado de Castilla-La Mancha. En dicha formación, la docente responsable del proyecto en el IES Universidad Laboral participará como ponente, compartiendo con otros profesionales del ámbito educativo las claves y la experiencia de esta Situación de Aprendizaje.

Del total de estudiantes, 24.657 eran de segundo de Educación Secundaria Obligatoria y 21.902 de cuarto de Educación Primaria, pertenecientes a cerca de 1.000 centros educativos públicos y privados.Las pruebas de Secundaria se han realizado los días 21 y 22 de abril, mientras que las de Primaria el 28 y el 29 del mismo mes. En ambos casos, las jornadas han trascurrido con total normalidad, confirmado el buen funcionamiento del dispositivo organizado y la consolidación del formato digital, que se utiliza por segundo año consecutivo.Valdepeñas (Ciudad Real), 29 de abril de 2026.-. La directora general de Innovación Educativa y Centros, Mariló Pérez, ha destacado, durante una visita al CEIP ‘Luis Palacios’ de Valdepeñas, la amplia participación registrada en la tercera edición de las pruebas de evaluación de diagnóstico del curso 2025-2026, en las que han tomado parte más de 46.500 escolares.Del total de estudiantes, 24.657 correspondían a segundo de Educación Secundaria Obligatoria y 21.902 a cuarto de Educación Primaria. Todos ellos eran de cerca de 1.000 centros educativos tanto públicos como privados, lo que refleja el alcance y la representatividad de estas evaluaciones en el conjunto del sistema educativo.Las pruebas de Secundaria se desarrollaron los días 21 y 22 de abril, mientras que las de Primaria han tenido lugar los días 28 y 29 del mismo mes. En ambos casos, las jornadas han trascurrido con total normalidad, confirmando el buen funcionamiento del dispositivo organizado y la consolidación del formato digital, implantado por segundo año consecutivo.Precisamente, este formato digital está contribuyendo a agilizar la realización de las pruebas, reducir el uso de papel y adaptarse mejor a la realidad del alumnado. La experiencia está siendo positiva: los estudiantes afrontan la evaluación con responsabilidad y entienden que no se trata de un examen tradicional, sino de una oportunidad para aportar información útil sobre su aprendizaje y el funcionamiento de sus centros.Es importante subrayar que la Evaluación de Diagnóstico tiene un carácter estrictamente informativo, formativo y orientador. No afecta a las calificaciones académicas ni sirve para establecer clasificaciones entre centros. Su finalidad es ofrecer una visión clara del grado de adquisición de las competencias clave, en concreto en los ámbitos lingüístico y matemático, desde un enfoque competencial que evalúa la capacidad de aplicar los conocimientos en situaciones reales.Para los centros educativos, esta evaluación es una herramienta de gran valor. Los resultados permiten contrastar la práctica diaria en el aula con datos objetivos, identificar fortalezas y detectar ámbitos de mejora. A partir de ahí, los equipos docentes realizan un análisis conjunto que se traduce en propuestas concretas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.Las familias también desempeñan un papel fundamental. Su participación en los cuestionarios de contexto, disponibles hasta el 30 de abril en la plataforma de evaluación permite incorporar información clave sobre el entorno del alumnado. Una vez finalizada la evaluación, las familias podrán consultar un informe individualizado sobre el grado de adquisición de competencias de sus hijos e hijas a través de la misma plataforma.

La jornada final en la provincia de Albacete pone cierre al desarrollo provincial del Programa de Cooperación Territorial de Refuerzo de la Competencia Matemática, una iniciativa regional que ha programado más de 40 formaciones presenciales en Castilla-La Mancha y llegará a más de 1.000 docentes.La provincia de Albacete celebra la jornada final del Programa de Cooperación Territorial de Refuerzo de la Competencia Matemática, una actuación impulsada por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha, en colaboración con el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, para mejorar los aprendizajes matemáticos del alumnado de Educación Primaria, Educación Secundaria y Ciclos Formativos de Grado Básico.Este cierre provincial permite hacer balance de un curso en el que la formación del profesorado ha sido el eje principal del programa en Albacete. En total, se han desarrollado ocho acciones formativas en la provincia, con la participación de 231 docentes y el alcance de 118 centros educativos, entre centros seleccionados y no seleccionados.La actuación comenzó con los 13 centros seleccionados dentro del programa, que participaron en una formación inicial desarrollada entre octubre y febrero. Esta formación, organizada en tres sesiones presenciales de mañana, abordó aspectos relacionados con el aprendizaje del alumnado, las metodologías de enseñanza y el marco normativo, con el objetivo de trasladar a las aulas propuestas de mejora vinculadas al currículo.A esta primera fase asistieron 76 docentes de los centros seleccionados. Posteriormente, entre febrero y abril, se desarrolló un segundo curso específico centrado en el razonamiento matemático y la prueba, en el que participaron 41 docentes.Además, el programa se abrió al conjunto de centros de la provincia que imparten las etapas educativas incluidas en la iniciativa. Para ello, se habilitaron seis cursos dirigidos a centros no seleccionados en Hellín, Almansa, Villarrobledo y Albacete, lo que permitió llegar a otros 105 centros educativos y a 155 docentes. Todos los centros interesados pudieron contar, al menos, con un docente inscrito en la formación.El cierre en Albacete se enmarca dentro de un proyecto de alcance regional que se ha desplegado en toda Castilla-La Mancha. En conjunto, el programa ha previsto más de 40 formaciones presenciales en la comunidad autónoma, con la participación de cerca de 600 centros educativos y más de 1.000 docentes que recibirán formación especializada para reforzar la competencia matemática del alumnado.Junto a las acciones formativas, el programa ha puesto a disposición del profesorado un banco de recursos educativos con materiales, orientaciones y propuestas didácticas organizadas por niveles y sentidos matemáticos. También se ha diseñado una herramienta de autoevaluación para que los centros puedan elaborar planes de actuación ajustados a sus necesidades y a su realidad educativa.Con esta jornada final, Albacete cierra una fase de trabajo centrada en dotar al profesorado de estrategias, recursos y herramientas para avanzar hacia una enseñanza de las matemáticas más competencial, inclusiva y motivadora, en línea con los objetivos regionales y europeos de mejora del rendimiento del alumnado.

De las 540 consultas atendidas, el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor ha explicado que 262 han sido planteadas en las 574 visitas a 438 centros educativos que han realizado los profesionales de la unidad. Otras 275 han sido realizadas por vía telefónica o correo electrónico. En paralelo, durante el presente curso escolar se ha desarrollado un amplio e innovador itinerario formativo especializado en materia de altas capacidades y talento, dirigido al profesorado de la región. Este plan formativo ha incluido un total de nueve acciones formativas en las que han participado aproximadamente 3.000 docentes. Tembleque (Toledo), 10 de junio de 2026.- La Unidad para la Atención al Alumnado con Altas Capacidades y Talento ha atendido alrededor de 540 consultas en su primer curso de funcionamiento. Hoy el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha visitado el CEIP ´Antonia González´ de la localidad de Tembleque (Toledo) que ha sido uno de los centros educativos que ha demandado este servicio. De las 540 consultas atendidas, Amador Pastor ha explicado que 262 han sido planteadas en las 574 visitas a 438 centros educativos que han realizado los profesionales de la unidad y 275 han sido realizadas por vía telefónica o correo electrónico. En paralelo, durante el presente curso escolar se ha desarrollado un amplio e innovador itinerario formativo especializado en materia de altas capacidades y talento, dirigido al profesorado de la región. Este plan formativo ha incluido un total de nueve acciones formativas en las que han participado aproximadamente 3.000 docentes. Las acciones desarrolladas han abordado tanto contenidos generales como aspectos más especializados. Entre ellas, destacan tres cursos marco desarrollados a lo largo de los tres trimestres del curso escolar, centrados en la conceptualización de las altas capacidades, la desmitificación de falsas creencias asociadas a este alumnado, los procesos de identificación y la respuesta educativa inclusiva. Asimismo, se han llevado a cabo acciones formativas específicas dirigidas al personal de orientación educativa sobre procesos de identificación y evaluación, además de otros cursos especializados sobre programas de enriquecimiento, metodologías multinivel, clústeres de enriquecimiento y desarrollo socioemocional del alumnado con altas capacidades. En este sentido, la Consejería de Educación, Cultura y Deportes subraya la importancia de ofrecer una respuesta integral que no solo contemple el desarrollo académico del alumnado, sino también su bienestar emocional, social y personal. El consejero en la materia ha indicado que las actuaciones impulsadas por esta Unidad están contribuyendo a sentar una base sólida para la mejora progresiva de la respuesta educativa dirigida al alumnado con altas capacidades y talento. Para finalizar, Amador Pastor ha reafirmado su compromiso con una educación inclusiva y de calidad, basada en la equidad, el reconocimiento de la diversidad y el desarrollo del talento de todo el alumnado de la región. Inversiones en el CEIP ´Antonio González´El Ejecutivo autonómico ha destinado desde el año 2020 a la actualidad más de 525.000 euros en mejoras en este centro educativo en el que, en este momento, se está llevando a cabo la sustitución de la cubierta por importe de más de 230.000 euros. Junto al consejero ha asistido también el delegado provincial del área, José Gutierrez; el alcalde de la localidad, Jesús Fernández y el director del centro educativo, Julio Bernandino. 

El sector forestal y del medio natural presenta una creciente necesidad de profesionales de formación avanzada, especializada y universitaria, lo que confiere a los titulados en Ingeniería Forestal y en Ingeniería de Montes un elevado protagonismo en la respuesta a las necesidades futuras. “El sector forestal es clave para garantizar la transición ecológica y desarrollar la economía descarbonizada promulgada por el Pacto Verde Europeo”, ha dicho la consejera de Desarrollo Sostenible, Mercedes Gómez.Por su parte, el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha resaltado que “con esta colaboración fortalecemos la relación de la universidad con los colegios e institutos y ayudamos a impulsar las pasarelas favoreciendo la movilidad entre estudiantes de Formación Profesional y la universidad”. Actualmente 765 alumnos cursan estudios vinculados a forestales en la Formación Profesional y alrededor de unos 80 en la UCLM. Albacete, 21 de marzo de 2025.- El Gobierno regional, a través de las consejerías de Desarrollo Sostenible y Educación Cultura y Deportes, ha firmado este viernes en Albacete un protocolo de colaboración para potenciar y promocionar la formación forestal y sobre el medio natural universitaria en Castilla-La Mancha. Los firmantes del protocolo han sido la consejera Desarrollo Sostenible, Mercedes Gómez; el consejero Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor; el rector de la Universidad Castilla-La Mancha, Julián Garde; el decano territorial del Colegio Oficial de Ingenieros Técnicos Forestales y Graduados en Ingeniería Forestal y del Medio Natural, Felipe Cifuentes; el decano del Colegio Oficial de Ingenieros de Montes de Castilla-La Mancha, Miguel Aguilar; y el presidente de la Asociación de Empresas Forestales de Castilla La Mancha (ASEFCAM), Joaquín Serena. La consejera Mercedes Gómez ha aprovechado para felicitar a todos los firmantes coincidiendo hoy, 21 de marzo, con el Día mundial de los Bosques, señalando la importancia que tienen “como ecosistemas vitales para la sociedad”. Y en este contexto ha mostrado su satisfacción por este primer protocolo suscrito entre el Gobierno regional, la Universidad regional, los colegios de ingenieros y las empresas de la región, “buscando profesionales que se quieran formar aquí y dedicar a una actividad de la que depende gran parte del futuro de una región como la nuestra que atesora una riqueza forestal excepcional, que representa el 48 por ciento del total la superficie, casi la mitad de nuestro territorio. Un patrimonio natural que tenemos la obligación de proteger”. Como ha enfatizado Gómez, el potencial que tiene el sector forestal y del medio natural en esta región como herramienta de fijación de población y agente dinamizador socioeconómico “es patente y prometedor, como demuestran las actuales políticas europeas, nacionales y regionales. El sector forestal es clave para garantizar la transición ecológica y desarrollar la economía descarbonizada promulgada por el Pacto Verde Europeo; pero a su vez el mantenimiento de los bosques es clave para la conservación de la biodiversidad, la prestación de servicios ecosistémicos a la sociedad y para la salud humana”. Desde el Gobierno regional, como ha señalado, “consideramos estratégico nuestro sector forestal, y sabemos las crecientes necesidades en ámbitos específicos en asuntos que consideramos prioritarios y por lo que ya estamos apostando como la gestión forestal sostenible, la certificación forestal, la creación del fondo de externalidades o servicios ecosistémicos en favor de los bosques, la prevención de lucha contra incendios forestales o la conservación de un patrimonio natural cada vez más valorado por la sociedad”. Además, se ha referido a la importante normativa que desde la Consejería se está desarrollando ahora mismo para definir la hoja de ruta del sector en la región como la elaboración del Plan Forestal de Castilla-La Mancha, siendo la primera herramienta de planificación estratégica específica en nuestro territorio. También, se crearán las Entidades Colaboradoras en el Ámbito Forestal (ECAF) en la nueva Ley de Simplificación, “unas figuras de colaboración público-privada para poder facilitar la movilización de aprovechamientos en general y, especialmente, de madera. Y la inclusión de las industrias de la madera en la futura Ley de Inversiones Empresariales Estratégicas, con preferencia en la tramitación de proyectos, mejor acceso a la financiación, etc.”, ha señalado la consejera. Por su parte, el consejero de Educación, Cultura y Deportes ha resaltado que “con esta actuación fortalecemos la relación de la universidad con los colegios e institutos y ayudamos a impulsar las pasarelas favoreciendo la movilidad entre estudiantes de Formación Profesional y la universidad”. Actualmente 765 alumnos cursan estudios vinculados a forestales en la Formación Profesional y alrededor de unos 80 en la UCLM. Hay que recordar que uno de los proyectos financiados por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes en su última convocatoria de proyectos de investigación, dotada con 10 millones de euros, trabaja en la prevención y restauración de grandes incendios forestales en la región y en el que se estudian los efectos de los grandes incendios que han ocurrido en la Comunidad Autónoma con la colaboración activa con los servicios forestales, con el objetivo común de aportar soluciones y herramientas útiles para la gestión adaptativa de los bosques al fuego. En este proyecto participan investigadores de la Escuela Técnica de Ingenieros Agrónomos y de Montes y Biotecnología y la Facultad de Ciencias Ambientales y Bioquímica y tiene una dotación presupuestaria de 150.000 euros. Objetivos del convenio Entre los objetivos del convenio que se ha firmado está la promoción de los estudios forestales universitarios y para ello se impulsarán sesiones de orientación profesional en institutos de educación secundaria y FP. También se potenciarán campañas de divulgación por las partes en los medios de comunicación y en redes sociales. Además, se promoverán alianzas estratégicas conjuntas y en colaboración con empresas, organizaciones y resto de administraciones (diputaciones y ayuntamientos) para generar oportunidades de empleo. Igualmente se va a mejorar la calidad de los estudios forestales con convenios de prácticas del alumnado en empresas y en la administración. Y se realizará divulgación de las actividades forestales y de conservación del patrimonio natural. Como ha quedado de manifiesto, actualmente el nivel de empleabilidad de los titulados universitarios de Ingeniería Forestal y de Ingeniería de Montes se aproxima al 100 por cien. Sin embargo, se está detectando una carencia de estos titulados en el ámbito profesional, ya que la oferta empieza a no cubrir la demanda, como consecuencia del descenso de matriculaciones y de egresados que se viene produciendo desde el año 2016, tanto a nivel regional y nacional. La firma del protocolo ha tenido lugar durante la celebración de la jornada informativa ‘Educación y Gestión Forestal, construyendo el futuro de nuestros montes’ que ha contado con la participación de expertos del sector tanto de la Consejería de Desarrollo de Desarrollo Sostenible, de la UCLM y UFIL, ASEFCAM y la Asociación de Empresas de la madera de Cuenca (AEMAC).