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El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha señalado que el Plan Complementario de Biotecnología aplicada a la salud ha permitido consolidar capacidades científicas en la región, generar empleo cualificado, establecer redes de colaboración y avanzar hacia la transferencia tecnológica, con un impacto directo en la salud y la innovación regional.Toledo, 28 de enero de 2026.-. El Plan Complementario de Biotecnología aplicada a la salud ha permitido consolidar capacidades científicas en la región, generar empleo cualificado, establecer redes de colaboración y avanzar hacia la transferencia tecnológica, con un impacto directo en la salud y la innovación. Así lo ha señalado el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, en el acto de presentación del Proyecto Planes Complementarios Biotech Castilla La Mancha–Plan Complementario de Biotecnología Aplicada a la Salud, organizado por la Universidad regional, en la Sala de Música de San Pedro Mártir. En el acto también han estado presentes el rector de la institución académica, Julián Garde, y el coordinador del Plan Complementario, Valentín Ceña; entre otras autoridades presentes.   El Programa de Biotecnología Aplicada a la Salud tiene como objetivo impulsar la investigación biomédica avanzada, reforzar las capacidades científicas regionales y favorecer la transferencia de conocimiento hacia el sistema sanitario y el tejido productivo. Cuenta a nivel estatal con un presupuesto de 37 millones de euros. Desde una perspectiva regional, el programa ha contribuido a posicionar a Castilla-La Mancha como un nodo activo en redes de investigación biomédica de alto nivel. El programa ha contado con una financiación total de tres millones de euros, cofinanciada por fondos MRR y fondos autonómicos de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha (JCCM), y ha sido ejecutado por la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM), en colaboración con entidades científicas, sanitarias y empresariales de ámbito nacional e internacional. Amador Pastor ha señalado que el programa ha supuesto un verdadero avance en múltiples aspectos, habiendo sido contratados diez investigadores, publicados 31 artículos científicos, con seis adicionales en proceso, así como al desarrollo de tesis doctorales y a una destacada participación en congresos científicos nacionales e internacionales. Además, se ha creado una plataforma avanzada de análisis de nanopartículas, dotada de equipamiento de última generación, incluyendo microscopía de alta resolución, ICP-MS, IVIS y Quantum GX, etcétera. Del mismo modo se han impulsado proyectos emblemáticos como Nano4glio, Livetox, Fastrack, inmunología Covid persistente y realidad virtual quirúrgica. Amador Pastor ha confirmado igualmente la continuidad del Plan Complementario tras su finalización, gracias a alianzas consolidadas y establecidas con países de todo el globo terráqueo como Taiwán, EE.UU., Letonia, Suecia, Portugal y Francia. “El plan está preparado para continuar, crecer y seguir aportando valor científico y social. Aunque el marco formal finalice, las colaboraciones, proyectos y transferencia tecnológica aseguran que el impacto perdure y se amplifique”, ha sentenciado.

Seis equipos han pasado a la fase regional.Esta primera edición del UpData Datathon, tal y como ha dicho Christian Cobas, director de la Oficina del Dato, “ha servido para ver el gran nivel que tienen los centros educativos de Castilla-La Mancha y la implicación de los estudiantes en materia de innovación y de datos”. Se han inscrito al concurso un total de 74 equipos de 20 centros de las cinco provincias de Castilla-La Mancha y han contado con mentores de cuatro empresas. Además, y como uno de los pilares del UpData Datathon, se han impartido un total de 15 charlas de otros tantos centros participantes en las que han participado un total de 559 alumnos y alumnas. Toledo, 17 de marzo de 2026.- El concurso educativo ‘UpData Datathon’ con el que el Gobierno de Castilla-La Mancha – a través de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes y la Oficina del Dato – están promoviendo la cultura del dato en los centros de Educación Secundaria y Formación Profesional, entra en su fase final con seis equipos que compiten en dos categorías. En concreto, tal y como ha señalado el director de la Oficina del Dato, Christian Cobas, estos seis equipos que han ganado la fase provincial, pasan ahora a la fase regional, donde los grupos se mezclarán y se disputarán los dos primeros puestos. Esta primera edición del UpData Datathon, tal y como ha dicho Cobas, “ha servido para ver el gran nivel que tienen los centros educativos de Castilla-La Mancha y la implicación de los estudiantes en materia de innovación y de datos”. El siguiente paso de este evento educativo pasa por que se propondrán nuevos retos por parte de la organización para resolver de forma conjunta entre los equipos de ambas categorías. Así, tal y como ha detallado Cobas, los estudiantes recibirán también charlas temáticas de datos, emprendimiento, inspiración, innovación, hablar en público, entre otras”. Los equipos de la fase regional presentarán su solución a los retos y el jurado las valorará en la misma jornada, prevista el próximo 25 de abril, dándose a conocer los ganadores definitivos del datathon ese mismo día. Hoy mismo se ha hecho pública la lista de equipos ganadores de la primera fase, después de la deliberación de jurado, a la que se puede acceder desde este enlace. ‘UpData Datahon’ en cifras En total, en esta primera edición del concurso se han inscrito un total de 74 equipos de 20 centros de las cinco provincias de Castilla-La Mancha y han contado cuatro mentores, procedentes de cuatro empresas regionales. Además, como uno de los pilares del ‘UpData Datathon’, se han impartido un total de 15 charlas de otros tantos centros participantes en las que han participado un total de 559 alumnos y alumnas, para exponer desde temas relacionados con la privacidad, hasta estadística o gemelos digitales e, incluso, pasando por calidad de datos para alimentar a la Inteligencia Artificial. Precisamente, la última charla se ha desarrollado hoy en el colegio Nuestra Señora de las Mercedes de Herencia (Ciudad Real) en la que han participado tanto el director de la Oficina del Dato como la directora general Innovación Educativa y Centros, María Dolores Pérez Pintado; y el concejal de Igualdad, Juventud y Cultura, Aitor Gallego de la Sacristana.

El Gobierno de Castilla-La Mancha, a través de la Agencia de Transformación Digital y la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, continúa desarrollando acciones dentro de la Estrategia de Alfabetización Mediática y Digital con el objetivo de fortalecer el pensamiento crítico y promover un uso responsable de los entornos digitales entre el alumnado.En esta línea, se lanza una nueva iniciativa dirigida a los centros educativos de la región: la realización de talleres específicos sobre ciberacoso, una problemática creciente que afecta directamente a la convivencia escolar y al bienestar emocional de niños y adolescentes.Talleres sobre ciberacoso: formación práctica para prevenir la violencia digitalEsta propuesta contempla un total de 30 talleres presenciales que se desarrollarán en los centros educativos interesados. La formación está diseñada para ofrecer herramientas reales al alumnado que les permitan identificar, prevenir y actuar ante situaciones de acoso en entornos digitales.Características de los talleresFormato: 2 sesiones presenciales, impartidas en días diferentes, dirigidas al mismo grupo de alumnadoDuración: aproximadamente 1 hora por sesiónEntidad formadora: Fundación FAD Juventud, referente en programas de prevención y bienestar digitalPúblico destinatario: alumnado de 6º de Educación Primaria, 1º y 2º de ESOMetodología dinámica y adaptada a la realidad digital del alumnadoLos talleres se desarrollan mediante una metodología participativa, cercana y adaptada al contexto actual del alumnado. Se combinan explicaciones breves con ejemplos reales, actividades prácticas, debates guiados y espacios de reflexión colectiva.El objetivo es claro: no solo informar, sino generar conciencia crítica y capacitar al alumnado para actuar de forma responsable en internet.Contenidos clave: identificar, prevenir y actuar ante el ciberacosoDurante las sesiones se abordan aspectos fundamentales como:Identificación del ciberacoso y diferenciación entre conflicto, broma y acosoTipos de ciberacoso más habituales en estas edadesRoles implicados: víctimas, agresores y observadoresImpacto emocional y social del acoso digitalEstrategias de prevención y actuaciónImportancia de pedir ayuda y no normalizar la violencia onlineUso responsable, respetuoso y empático de redes sociales y entornos digitalesCómo inscribirse en los talleres sobre ciberacoso en Castilla-La ManchaLos centros educativos interesados pueden solicitar estos talleres a través del formulario disponible en la Agenda Audiovisual.Pulse aquí para realizar la inscripción.📅 Plazo de inscripción: hasta el 21 de abril de 2026⚠️ Las plazas se asignarán por orden de solicitud hasta completar los 30 talleres disponibles.Estrategia de Alfabetización Mediática y Digital: educar para un entorno digital seguroEsta iniciativa se enmarca dentro de la Estrategia de Alfabetización Mediática y Digital del Gobierno regional, que busca preparar al alumnado para desenvolverse de forma crítica, segura y responsable en un entorno cada vez más digitalizado.Además, se invita a la comunidad educativa a seguir todas las acciones y novedades a través de redes sociales:📱 Instagram: @clm_nomeliesToda la información sobre la Estrategia de Alfabetización Mediática y Digital puede consultarse en: EstrategiaAMI | Agenda Audiovisual

El próximo 23 de abril en Castilla-La Mancha, el día del libro se transforma en una experiencia 4.0 a través de una propuesta impulsada por el Servicio de Innovación Educativa que conecta la lectura con el pensamiento computacional, la robótica y la programación. Bajo el lema “En abril, reinicia el cuento, ¡salva la lectura!”, el alumnado se convertirá en protagonista de una misión común: recuperar las historias que, simbólicamente, han comenzado a desaparecer debido a un fallo en el código literario. La iniciativa, enmarcada en el proyecto #EfeCodes 4.0, transforma esta efeméride en una experiencia educativa interdisciplinar en la que los libros dejan de ser únicamente un recurso de lectura para convertirse en el eje de retos tecnológicos, creativos y colaborativos. A través de una narrativa gamificada, se plantea un desafío compartido en todos los centros: reprogramar cuentos, poemas y relatos para devolverles la vida. De este modo, se fomenta el hábito lector al mismo tiempo que se desarrollan habilidades clave como el pensamiento computacional, la resolución de problemas, la creatividad y el trabajo en equipo. En las primeras etapas educativas, el alumnado se adentrará en el universo de los cuentos clásicos mediante actividades manipulativas, creativas y tecnológicas adaptadas a su edad. Personajes como Caperucita, los tres cerditos, Blancanieves o Don Quijote se convierten en protagonistas de retos en los que los niños y niñas crearán recorridos en el suelo, guiarán robots educativos como mTiny o Blue-Bot y reconstruirán escenas y personajes utilizando diferentes técnicas artísticas. Todo ello con un objetivo claro: devolver el orden a las historias y garantizar que los cuentos recuperen sus finales felices. En Educación Primaria, la propuesta evoluciona hacia experiencias más complejas en las que la lectura se fusiona con la programación y la robótica. El alumnado utilizará herramientas como Lego Spike  Prime, Codey Rocky o Makey Makey para dar vida a personajes literarios, crear dispositivos interactivos a partir de sus lecturas y programar respuestas sonoras y visuales que enriquezcan la experiencia lectora. De esta manera, los libros se transformarán en escenarios vivos donde la imaginación y la tecnología avanzarán de la mano. En las etapas de Secundaria, el enfoque se orienta hacia el pensamiento lógico y la resolución de retos vinculados al tratamiento de la información. La biblioteca escolar se convierte en un espacio de investigación donde el alumnado descifrará códigos binarios, diseñará algoritmos de búsqueda eficientes y desarrollará aplicaciones con micro:bit, Raspberry Pi Pico o Python. La literatura se integrará así en un entorno tecnológico que fomentará la autonomía, el análisis y la capacidad de crear soluciones innovadoras. Con esta iniciativa, Castilla-La Mancha refuerza su apuesta por una educación que integra la tradición literaria con las competencias digitales del siglo XXI. El Día del Libro deja de ser una celebración puntual para convertirse en una experiencia activa, participativa y significativa en la que el alumnado no solo lee historias, sino que las reconstruye, las programa y las hace volver a la vida. La misión ya ha comenzado en los centros educativos de la región. Las historias esperan ser salvadas, los personajes necesitan ayuda y los libros están listos para ser reiniciados. En abril, reinicia el cuento, ¡salva la lectura! 

Este año, con motivo del Día del Libro, el CEIP Santa Teresa de Jesús de Calzada de Calatrava se convirtió en el escenario de una misión contrarreloj: “OPERACIÓN QUIJOTE: SALVAD EL LEGADO”. La actividad se planteó como un breakout educativo cuyo eje vertebrador fue la obra Don Quijote de la Mancha. A partir de este centro de interés, se diseñó una propuesta didáctica basada en la resolución de retos encadenados, adaptados al nivel del alumnado y presentados dentro de una narrativa motivadora. El alumnado, organizado en equipos, mezclando niveles dentro de un mismo ciclo, se convirtió en protagonista de una misión en la que debía superar diferentes pruebas para avanzar hacia un objetivo común. La actividad se inició en la biblioteca del centro, donde el alumnado encontró un sobre con los materiales necesarios para comenzar la misión: un mensaje explicativo, un bolígrafo, un rotulador de tinta invisible, un código secreto, una lupa, una tablet y una imagen que indicaba la localización de la primera pista. A partir de este momento, se desarrolló una secuencia de retos encadenados: Primera prueba: consistía en la lectura y ordenación de un texto relacionado con la obra. Segunda prueba: se planteó un crucigrama cuyos contenidos estaban vinculados a personajes y lugares de la obra. Tercera prueba: el alumnado debía resolver un jeroglífico utilizando el código obtenido previamente en el sobre. Cuarta prueba: consistía en la búsqueda de información oculta mediante una lupa (filtro rojo), que permitía identificar distintos lugares donde se desarrolla la historia. Por último, los equipos regresaban a la biblioteca, donde utilizaban el código completo para abrir una caja. Como cierre de la actividad, y en coordinación con el resto de grupos, reconstruían una frase significativa de la obra de Cervantes, reforzando así el sentido global de la experiencia.  Estos retos se realizaron con el segundo y tercer ciclo de primaria y se adaptaron al nivel madurativo del alumnado de primer ciclo y de Educación Infantil. En primer ciclo, se simplificaron las pruebas, sustituyendo el jeroglífico por un puzle y el crucigrama por adivinanzas relacionadas con la temática. En Educación Infantil, la propuesta se abordó desde una perspectiva sensorial y experiencial, incorporando actividades como juegos de sombras, búsqueda de pistas con luz en espacios simulados (cuevas) y adivinanzas, favoreciendo la exploración y el aprendizaje a través de los sentidos.  Cada reto superado proporcionaba pistas que permitían continuar con la secuencia, favoreciendo así la implicación activa del alumnado y la conexión entre las distintas pruebas. Este planteamiento permitió trabajar la comprensión de la obra de manera lúdica, al tiempo que se desarrollaban habilidades como la observación, la deducción y la resolución de problemas. Metodológicamente, la actividad se enmarca en un enfoque activo y participativo, integrando dinámicas de gamificación y aprendizaje basado en retos. El trabajo cooperativo fue un elemento fundamental, promoviendo la interdependencia positiva, la responsabilidad individual y la toma de decisiones en grupo. Asimismo, la propuesta contribuyó al desarrollo de diversas competencias clave, especialmente la competencia en comunicación lingüística, la competencia personal, social y de aprender a aprender, así como la competencia en conciencia y expresión culturales, mediante un acercamiento significativo y motivador a la obra de Miguel de Cervantes. Y así, entre risas, emoción y esfuerzo compartido, nuestros pequeños héroes demostraron que los clásicos nunca pasan de moda… porque siempre hay alguien dispuesto a defenderlos.

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha señalado que la nueva Escuela Infantil de Velada va destinada a ampliar la oferta educativa de 0 a 3 años en el medio rural. La escuela cuenta con tres aulas diferenciadas por edades -0-1, 1-2 y 2-3 años-, cada una con aseos y zonas específicas de descanso y cambio, además de sala de usos múltiples.Velada (Toledo), 16 de mayo de 2026.- El Gobierno regional ha destacado que la Estrategia de Escolarización de 0 a 3 años, que ha permitido la construcción de 146 escuelas, se ha convertido en una herramienta clave para reforzar el arraigo al territorio, especialmente en el medio rural al facilitar servicios educativos esenciales para las familias y favorecer la conciliación laboral y familiar. Además, el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor ha subrayado el importante impulso al empleo femenino que está generando esta iniciativa, ya que la apertura de nuevas escuelas infantiles y aulas del primer ciclo de Infantil está creando oportunidades laborales vinculadas principalmente al ámbito educativo y de los cuidados, contribuyendo así al desarrollo social, económico y demográfico de Castilla-La Mancha. Así se ha referido, en la inauguración a cargo del presidente de Castilla-La Mancha, Emiliano García-Page, de la nueva Escuela Infantil de Veleda (Toledo). En el acto también ha estado presente el delegado de la Junta en la provincia, Álvaro Gutiérrez; y el delegado del ramo, José Gutiérrez; entre otras autoridades. En su intervención, Amador Pastor ha indicado que la nueva Escuela Infantil de Velada va destinada a ampliar la oferta educativa de 0 a 3 años en el medio rural. La actuación se enmarca en el programa estatal de impulso a la escolarización infantil financiado con fondos europeos Next Generation.El edificio se ha proyectado en una sola planta sobre una parcela de más de 2.100 metros cuadrados situada en la calle Bosque de Velada, dentro de una zona dotacional donde también se ubican otras infraestructuras públicas. La escuela cuenta con tres aulas diferenciadas por edades -0-1, 1-2 y 2-3 años-, cada una con aseos y zonas específicas de descanso y cambio, además de sala de usos múltiples, cocina, despachos, salas de personal, vestuarios, almacenes y espacios para familias y AMPA. En total, el proyecto contempla cerca de 700 metros cuadrados construidos. Desde el punto de vista técnico y arquitectónico, el proyecto apuesta por un diseño funcional, accesible y energéticamente eficiente. El edificio cuenta con cubierta plana invertida, aislamiento térmico reforzado, carpinterías con rotura de puente térmico, climatización mediante aerotermia y ventilación por conductos. Además, incorpora criterios de accesibilidad, seguridad y sostenibilidad, con materiales adaptados a la normativa educativa y constructiva vigente y una distribución pensada para favorecer la iluminación natural, la ventilación y la conexión entre aulas y espacios exteriores.

Los días 29 y 30 de enero de 2025, se celebraron en el Aula del Futuro de Castilla-La Mancha unas jornadas de formación dirigidas a los Coordinadores de Formación y Transformación Digital y a los Ponentes del Seminario I del Código Escuela 4.0 de la zona de Toledo.A través de la realización de diferentes situaciones de aprendizaje destinadas para educación infantil y primaria, se trabajaron actividades desconectadas, lenguaje de programación con Scratch, así como actividades con robots de suelo y materiales similares a los que recibirán en breve los centros educativos de la región.Estas actividades se han realizado entre la zona Desarrolla y la zona Crea del Aula del Futuro, para finalmente exponer conclusiones y proyectos finales de las actividades en la zona Presenta.Los materiales utilizados fueron distintos recursos del Aula del Futuro de Toledo como los robots mencionados y dispositivos para el desarrollo del código de programación, a los que se añadieron materiales básicos aportados por los ponentes.Esta formación será esencial para la puesta en común que realizarán estos docentes con el resto de sus compañeros y compañeras, y la posterior implementación de actividades destinadas a trabajar el pensamiento computacional.Para esta implementación en el aula de lo trabajado durante el seminario, los docentes contarán además con la ayuda de los Dinamizadores de Transformación Digital y Robótica, los cuales visitarán estos centros en las próximas semanas para ayudar con la puesta en práctica de estas actividades.

El IES Ojos del Guadiana de Daimiel celebra su 75 aniversario como un referente educativo y cultural en la localidad. Durante estas siete décadas y media, el centro ha formado a generaciones de estudiantes, adaptándose a los cambios sociales y pedagógicos sin perder su esencia. Esta conmemoración no solo mira al pasado con orgullo, sino también al futuro con ilusión renovada. Destaca especialmente el nuevo logotipo diseñado por la profesora de Educación Plástica, Dña. Isabel Carmona, antigua alumna del instituto y hoy docente en sus aulas, cuya creación simboliza identidad, continuidad y el fuerte vínculo entre tradición e innovación educativa.Para celebrar esta efeméride, ayer 10 de febrero la directora del centro, Dña. Edith Bedín, presentó un completo programa de actividades que involucra a toda la comunidad educativa. Exposiciones fotográficas y documentales recorren la historia del centro, mientras que mesas redondas reúnen a antiguos alumnos y docentes para compartir experiencias. También se han organizado actos culturales, concursos creativos y jornadas deportivas que fomentan la participación del alumnado actual. Un acto institucional y una gala conmemorativa pondrán el broche final a un aniversario que refuerza el sentimiento de pertenencia y el orgullo de formar parte del IES Ojos del Guadiana.

El alumnado de sexto de Primaria del CEIP Santa Ana ha vivido una experiencia única gracias a la actividad online “Coles Mateos”, una propuesta educativa ofrecida por el Ayuntamiento de Cuenca.La iniciativa comenzó en las aulas, donde los niños y niñas leyeron con entusiasmo el libro La vaquilla de Cuenca, escrito por el cronista conquense Miguel Romero. A partir de esta lectura, participaron en distintas actividades interactivas online, entre ellas un Escape Room, crucigramas, sopas de letras y otros retos que despertaron su ingenio y curiosidad. Como reconocimiento a este esfuerzo, el alumnado disfrutó de una visita al casco histórico de Cuenca para recorrer los rincones más emblemáticos relacionados con esta tradición. Durante el recorrido estuvieron acompañados por la Concejalía de Educación y el propio autor del libro, quienes explicaron con cercanía y paciencia cada punto de interés de la ruta. Para guiarse, utilizaron un dispositivo con Geocatching, coordinado en todo momento por el profesorado.La jornada culminó con un encuentro muy especial: la visita al Alcalde de Cuenca, D. Darío Dolz, y la esperada foto de grupo en el balcón del Ayuntamiento. Como broche final, los alumnos recibieron un detalle conmemorativo que, sin duda, disfrutarán durante estos días festivos de San Mateo.Una experiencia enriquecedora que ha unido lectura, tecnología, cultura y tradición, acercando a los más pequeños a la historia viva de su ciudad.

El programa Delegación Abierta ha acogido estos días la presentación de La Borricá, una de las celebraciones más singulares del calendario festivo de la provincia, que Torrenueva vive cada año en torno al martes de Carnaval y que, en 2026, se celebrará el 17 de febrero. Para compartirla con la comunidad educativa y con la ciudadanía, el CEIP Santiago el Mayor ha traído a la Delegación una exposición fotográfica, una muestra de dulces típicos y la bandera que identifica esta tradición.A la inauguración de la exposición ha asistido el delegado provincial de Educación, Cultura y Deportes, José Jesús Caro Sierra, junto a una representación del centro y de la localidad. Por parte del CEIP Santiago el Mayor han participado su director, Ignacio Javier Jiménez Ochando, y el jefe de estudios, Ángel Luis Mellado Morales. También ha estado presente Ángel Laguna, en representación de la Universidad Popular, entidad que colabora con el colegio en talleres vinculados a las fiestas populares. El Ayuntamiento de Torrenueva ha acompañado igualmente este acto con la asistencia de D.ª Mª Gema Simón González, segunda teniente de alcalde y responsable de Ocio y Asociacionismo, y D.ª Lourdes Vélez Rojo, tercera teniente de alcalde, responsable de Bienestar Social, Educación e Igualdad y portavoz municipal.La Borricá es una manifestación del patrimonio cultural inmaterial que, en el caso de Torrenueva, conserva un sello propio por su origen histórico y por el modo en que ha evolucionado con el paso de los siglos. Elementos como la bandera, el tambor y el bastón siguen marcando el recorrido simbólico de una tradición que, según la memoria local, nace ligada a las Ánimas del Purgatorio y a la idea de una promesa familiar que, con el tiempo, se ha convertido en un gesto compartido por todo el pueblo. El propio nombre de la fiesta remite a los burros sobre los que se realizaba el recorrido antiguamente, hoy sustituido por jinetes que engalanan sus caballos y refuerzan el carácter reconocible de la celebración.Desde el ámbito educativo, el CEIP Santiago el Mayor trabaja esta festividad como una oportunidad para aprender desde lo cercano: historia local, tradiciones, expresión artística y participación comunitaria. Las actividades desarrolladas en el centro —con la implicación del Ayuntamiento, el AMPA, la Universidad Popular y distintos agentes de la comunidad educativa, además de la colaboración de comercios del municipio— buscan que el alumnado comprenda que el patrimonio no es una postal del pasado, sino algo vivo que se cuida, se entiende y se transmite. Esta iniciativa se enmarca, además, en el Proyecto de Innovación Educativa “De Raíz”, bajo el título “Las manifestaciones artísticas, culturales y patrimoniales de Torrenueva”, que pone el acento en el vínculo entre escuela y entorno.Con esta muestra, Delegación Abierta vuelve a subrayar una idea sencilla pero poderosa: cuando un centro educativo abre una puerta a su cultura local —y lo hace con rigor, emoción y comunidad—, esa puerta no se queda en el aula; se convierte en una invitación colectiva a conocer, respetar y valorar lo que somos.

Este montante económico permite, entre otras cosas, garantizar una oferta compuesta por más de 30 titulaciones de Grado, Dobles Grados, más de 80 programas de Máster oficial, Doctorados, micro títulos y otros títulos en la misma línea.  José Antonio Castro ha reconocido que la UNED es una pieza clave del sistema universitario regional, al tiempo que ha puesto en valor su trabajo a lo largo de los años, contando con centros asociados, como el de Albacete, uno de los más veteranos de Castilla-La Mancha. Talavera de la Reina (Toledo), 8 de enero de 2026.- El Gobierno de Emiliano García-Page ha venido consolidando, en la última década, la aportación que destina a la Universidad de Educación a Distancia (UNED) en Castilla-La Mancha, elevando la cifra a más de medio millón de euros por anualidad.  Este montante económico permite, entre otras cosas, garantizar una oferta compuesta por más de 30 titulaciones de Grado, Dobles Grados como Derecho y Trabajo Social o el de Ciencia Política y Sociología; más de 80 programas de Máster oficial, Doctorados, micro títulos y otros títulos en la misma línea.   En Castilla-La Mancha, actualmente, los centros asociados a la UNED son los de Talavera de la Reina, Cuenca, Albacete, Guadalajara y Valdepeñas (Ciudad Real). Dichos centros actúan como sedes de apoyo para tutorías, exámenes y servicios del alumnado. Cabe señalar que de los 150.000 estudiantes matriculados en la UNED que hay en toda España en títulos oficiales (Grados, Másteres, Doctorados, etcétera) para 2025-2026, más de 6.000 corresponden a Castilla-La Mancha. Estos estudiantes disfrutan de las mejoras realizadas en los últimos años. Algunas, como los recién creados programas de Grado y Doble Grado, así como los nuevos estudios de Posgrado y Doctorado, además de un soporte tecnológico mejorado y programas de nueva creación como el de UNED Senior (para más de 55 años).    Todo esto lo ha debatido el director general de Universidades, Investigación e Innovación, José Antonio Castro, en una reunión que ha mantenido, en Talavera de la Reina, con el vicerrector de la UNED regional, Jesús de Andrés, en la que han abordado las acciones que la universidad a distancia va a desarrollar en el territorio regional para el próximo año. Entre ellas, ha confirmado Castro, están la ampliación del número de plazas para estudios de Máster de Educación Secundaria o acciones de divulgación científica para la ciudadanía de Castilla-La Mancha.  José Antonio Castro ha reconocido en el encuentro que la UNED es una pieza clave del sistema universitario regional, especialmente en un territorio extenso y con una fuerte realidad rural como el nuestro, al tiempo que ha puesto en valor su trabajo a lo largo de los años, contando con centros asociados, como el de Albacete, que se fundó en 1973, apenas un año después de la creación de la propia Universidad, y que es uno de los más veteranos de Castilla-La Mancha.

El presidente regional ha inaugurado la Escuela Infantil ‘Silvia Martínez Santiago’ de La Roda“Este dato habla no solo de las plazas que se han creado y los servicios educativos que prestan, sino del compromiso con el empleo en muchas comarcas donde las oportunidades no son tan amplias como en las ciudades, y muy especialmente para las mujeres jóvenes”, ha apuntado el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor. Pastor se ha enorgullecido de la apertura de la Escuela Infantil ‘Silvia Martínez Santiago’ de La Roda (Albacete), de la que ha dicho que dará respuesta a “necesidades esenciales para el municipio y seguro que actuará como catalizador en el objetivo final de impulsar la natalidad en la región, muy diezmada en los últimos años”.La Roda (Albacete), 16 de enero de 2026.-. El Gobierno de Emiliano García-Page ha impulsado estos últimos años el empleo en las zonas rurales, especialmente el de mujeres jóvenes cualificadas, con la apertura de escuelas infantiles por las cinco provincias de la Comunidad Autónoma. Lo ha avanzado el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, en la inauguración, a cargo del presidente de Castilla-La Mancha, Emiliano García-Page, de la Escuela Infantil ‘Silvia Martínez Santiago’ de La Roda (Albacete).     En sus declaraciones ante los medios de comunicación, el consejero ha señalado que se han contratado a más de 500 efectivos para atender los servicios de estos espacios educativos, muchos de los cuales, ha añadido, “son mujeres jóvenes de las comarcas cercanas”. “Solo en la provincia de Albacete, la que hoy nos trae, se han contratado en torno a 30 efectivos”. “Este dato habla no solo de las plazas que se han creado y los servicios tanto educativos como de conciliación que prestan, sino del compromiso con el empleo en muchas comarcas donde las oportunidades no son tan amplias como en las ciudades, y muy especialmente para las mujeres”, ha apuntado. Centrado en los datos generales, Amador Pastor ha señalado que en estos últimos tres años se han abierto 128 escuelas infantiles en toda la región, lo que ha permitido la creación de 2.988 plazas públicas. Este hecho ha incrementado la oferta global de escuelas infantiles en un 59,26 por ciento, y de plazas en un 20,27 por ciento. En la provincia de Albacete, el número de escuelas infantiles abiertas asciende a 19, habiéndose creado más de 380 plazas.   De otro lado, Amador Pastor se ha enorgullecido de la apertura de la Escuela Infantil ‘Silvia Martínez Santiago’ de La Roda (Albacete), de la que ha dicho que dará respuesta a necesidades esenciales para el municipio y seguro que actuará como catalizador en el objetivo final de impulsar la natalidad en la región, muy diezmada en los últimos años. La Escuela Infantil ‘Silvia Martínez Santiago’ está financiada por la Unión Europea y ha contado con una cuantía presupuestaria de 173.227 euros. Se trata de una intervención que ha consistido en la ampliación de 16 plazas, pasando de 114 a 130 plazas. Además, se han realizado obras de reforma en las antiguas instalaciones, y de accesibilidad, seguridad e instalación de calefacción por aerotermia en todo el centro.