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El equipo estuvo formado por el alumno de 2º de Bachillerato de Ciencias y Tecnología, Arturo Palomino Moreno, y su profesora Ana Belén Yuste Martínez, quienes participaron como representantes de la Sociedad Española de la Ciencia del Suelo (SECS), tras resultar ganadores del concurso nacional convocado por dicha entidad. El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha destacado no solo “el logro académico, sino también el valor humano y formativo de esta experiencia internacional”.Toledo, 12 de julio de 2025.-. El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha felicitado al IES ‘Consaburum’ de Consuegra (Toledo), que ha sido seleccionado para representar a España en el IX ‘Simposio de Innovaciones Educativas en la Enseñanza de la Ciencia del Suelo’. Dicho simposio ha sido celebrado en el marco del XXIV ‘Congreso Latinoamericano de la Ciencia del Suelo’, que tuvo lugar en Santa Cruz de la Sierra (Bolivia), la última semana de junio. El equipo estuvo formado por el alumno de 2º de Bachillerato de Ciencias y Tecnología, Arturo Palomino Moreno, y su profesora Ana Belén Yuste Martínez, quienes participaron como representantes de la Sociedad Española de la Ciencia del Suelo (SECS), tras resultar ganadores del concurso nacional convocado por dicha entidad. El evento, desarrollado en el moderno Centro de Convenciones de la Universidad Evangélica Boliviana, reunió a jóvenes investigadores de diversos países latinoamericanos como Bolivia, Colombia, Ecuador y Perú, que presentaron trabajos innovadores relacionados con la ciencia del suelo, su conservación, biodiversidad y aplicaciones sostenibles. Durante la jornada del Simposio, el alumno español presentó su investigación ante un auditorio internacional, compartiendo espacio con proyectos de gran calidad e impacto social. La experiencia generó un gran interés entre los asistentes, especialmente por tratarse de una participación europea en un contexto predominantemente latinoamericano. El entusiasmo, preparación y carisma de Arturo despertaron una notable admiración entre estudiantes y docentes, convirtiéndose en un ejemplo del talento joven español comprometido con la ciencia y el medio ambiente. Además de las exposiciones científicas, los participantes pudieron asistir a conferencias y actividades culturales, momentos de convivencia que enriquecieron aún más la experiencia. El consejero ha destacado no solo “el logro académico, sino también el valor humano y formativo de esta experiencia internacional”. El centro ha expresado su más profundo agradecimiento a la Sociedad Española de la Ciencia del Suelo por apostar por la investigación juvenil y brindar una oportunidad única que, sin duda, marcará un antes y un después en la trayectoria académica y personal de sus protagonistas.

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha explicado que el PRINCET 2021-2024, que ha movilizado más de 1.100 millones de euros en Castilla-La Mancha, recoge que casi un 25 por ciento de la población considera que en Castilla-La Mancha existe cultura de la innovación y eso es, a su juicio, fruto de las actuaciones que se están realizando en materia de divulgación en el marco del objetivo estratégico de la Agencia de Investigación e Innovación. Amador Pastor ha avanzado que actualmente el objetivo es valorar la implementación de los programas y el cumplimiento de los objetivos marcados, e identificar conclusiones y recomendaciones de mejora para la elaboración del nuevo PRINCET 2025-2028 en el que ya se está trabajando. Toledo, 13 de noviembre de 2025. El Gobierno de Castilla-La Mancha va a destinar alrededor de 500.000 euros a actividades de divulgación sobre investigación científica y transferencia tecnológica. Lo ha dado a conocer hoy el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, durante las actividades que la Consejería ha llevado a cabo con motivo de la celebración de la Semana de la Ciencia. Durante su intervención a los medios de comunicación, Amador Pastor ha explicado que, en el marco de los proyectos de investigación científica y transferencia tecnológica, cofinanciados por el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (Feder) se pretende trasladar a la sociedad castellanomanchega el impacto que tienen los proyectos de investigación científica. En este sentido, el consejero del área ha explicado que el PRINCET 2021-2024, que ha movilizado más de 1.100 millones de euros en Castilla-La Mancha, recoge que casi un 25 por ciento de la población considera que en Castilla-La Mancha existe cultura de la innovación y eso es, a su juicio, fruto de las actuaciones que se están realizando en materia de divulgación en el marco del objetivo estratégico de la Agencia de Investigación e Innovación. Amador Pastor ha avanzado que actualmente el objetivo es valorar la implementación de los programas y el cumplimiento de los objetivos marcados, e identificar conclusiones y recomendaciones de mejora para la elaboración del nuevo PRINCET 2025-2028 en el que ya se está trabajando.  Durante el transcurso de las actividades con motivo de la Semana de la Ciencia, en las cuales ha participado alumnado del IES ‘Juanelo Turriano’ se ha presentado el proyecto ‘Micromundo’, dirigido al alumnado de ESO y Bachillerato de Castilla-La Mancha para la búsqueda de bacterias potencialmente productoras de nuevos antibióticos en muestras de suelo; el proyecto ‘Melanogaster’ en el que el IES ‘Eladio Cabañero’ de Tomelloso (Ciudad Real) participa en un proyecto de ciencia ciudadana centrado en el estudio de la mosca de la fruta y el proyecto ‘Inundaciones: mitos versus realidades’ con creencias erróneas habituales sobre inundaciones.

Cuenca, 29 de abril.– El Museo de Paleontología de Castilla-La Mancha (MUPA) ha sido el escenario de la presentación del proyecto PROTE.DOC (Plataforma de Recursos y Objetivos Técnicos en Emergencias), una iniciativa de innovación educativa en Formación Profesional de ámbito nacional que busca unificar y mejorar la formación en emergencias y protección civil. El acto ha contado con la presencia del director general de Formación Profesional, José Rodrigo Cerrillo, y del delegado provincial de Educación, Cultura y Deportes, Gustavo Martínez Delgado, entre otras autoridades.Se ha presentado en el MUPA de Cuenca el proyecto PROTE.DOC (Plataforma de Recursos y Objetivos Técnicos en Emergencias), que es una iniciativa de innovación educativa en Formación Profesional centrada en el ámbito de emergencias y protección civil, de ámbito nacional y que cuenta con colaboraciones de centros en la Comunidad Valenciana y Canarias.El proyecto persigue crear una red nacional y una plataforma digital que unifique y mejore la formación en emergencias y protección civil, cuyo objetivo principal sea conectar centros educativos, profesorado y profesionales del sector para compartir conocimientos y experiencias, unificar contenidos formativos y mejorar la preparación del alumnado en emergencias.El proyecto busca principalmente:Crear materiales didácticos comunes (manuales, vídeos, recursos digitales)Fomentar la colaboración entre centros de FP y profesionales del sectorFacilitar prácticas del alumnado en distintas comunidades autónomasImpulsar la innovación y la investigación en el ámbito de emergenciasCrear un foro estable para trasladar necesidades a las administracionesTodo ello a través de una plataforma online que incluirá, un banco de contenidos teóricos (manuales), recursos audiovisuales (vídeos de maniobras), aplicaciones tecnológicas útiles (simuladores, SIG, etc.), proyectos realizados por el alumnado, bolsa de empleo y prácticasColaboran varios centros y entidades:IES Leonardo da Vinci (Alicante) – coordinadorCIFP La Laguna (Canarias)IES Fernando Zóbel (Cuenca)ANEPPCE (asociación profesional del sector)El impacto esperado del proyecto es estandarizar la formación en emergencias en toda España, mejorar la calidad educativa y profesional del sector, facilitar la inserción laboral del alumnado y crear una red estable de innovación entre centros y profesionales.La presentación de proyecto ha contado con la presencia de D. José Rodrigo Cerrillo, Director General de Formación Profesional y D. Gustavo Martínez Delgado, Provincial de Educación, cultura y deportes, entre otras personalidades. 

La viceconsejera de Educación, Universidades e Investigación, Mar Torrecilla, ha destacado la apuesta que el Gobierno de García-Page está realizando en materia de lenguas extranjeras con la realización de estancias de inmersión en inglés en el Centro Rural de Innovación Educativa de Cuenca, que van a implicar la movilidad, en este curso, de más de 1.400 alumnos y alumnas de 60 centros; la internacionalización de los centros a través del Programa Erasmus+ o eTwinning; las pruebas de certificación de B1 en inglés, francés, alemán e italiano. Toledo, 27 de enero de 2025.- El Gobierno regional va a iniciar en los próximos días el proceso de participación para la puesta en marcha del nuevo decreto de proyectos de bilingüismo y plurilingüismo y cuyo borrador será publicado en el Portal de Participación de Castilla-La Mancha. Así lo ha anunciado la viceconsejera de Educación, Universidades e Investigación, Mar Torrecilla, durante la presentación del programa ‘Financial Start Up English’ de inmersión lingüística, entrenamiento en habilidades emprendedoras y STEAM para niños y jóvenes promovido por la Fundación Globalcaja Horizonte XXII, Hatton Events y H4. Mar Torrecilla ha indicado que “el objetivo de este nuevo decreto es el de modificar la regulación de los mismos en los centros educativos sostenidos con fondos públicos, dentro del plan de enseñanza de lenguas extranjeras de nuestra región”. De esta manera, mediante la realización de las aportaciones que los ciudadanos y ciudadanas de Castilla-La Mancha estimen oportunas, se cumple con el trámite de proceso participativo que permite la implicación de la ciudadanía en el diseño y evaluación de las políticas públicas. La viceconsejera del área ha destacado la apuesta que el Gobierno de García-Page está realizando en materia de lenguas extranjeras con la realización de estancias de inmersión en inglés en el Centro Rural de Innovación Educativa de Cuenca, que van a implicar la movilidad, en este curso, de más de 1.400 alumnos y alumnas de 60 centros; la internacionalización de los centros a través del Programa Erasmus+ o eTwinning; las pruebas de certificación de B1 en inglés, francés, alemán e italiano. Asimismo, ha insistido en la colaboración con instituciones de otros países; la colaboración con la UCLM y con el Instituto Francés, gracias a la cual el alumnado de Secundaria y Bachillerato puede examinarse del certificado DELF en los niveles A2, B1 y B2 o la puesta en marcha de la enseñanza de nuevos idiomas en escuelas oficiales de idiomas.

Dichas acciones van a suponer más de 650 horas de formación y, gracias a su desarrollo, se van a ofertar 3.100 plazas. El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha destacado el valor de los ponentes, “los cuales ayudarán, sin lugar a duda, a mejorar las competencias profesionales para ejercer las funciones directivas y permitirán conocer experiencias y retos que están asumiendo los centros educativos a nivel directivo y nacional”.El Centro Regional de Formación del Profesorado (CRFP) tiene programadas 24 acciones formativas para impulsar la Escuela de Directores en su primer curso. Dichas acciones van a suponer más de 650 horas de formación y, gracias a su desarrollo, se van a ofertar 3.100 plazas.        Lo ha señalado el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, en la inauguración del primer encuentro regional de equipos directivos, con el título ‘Liderazgo educativo: Desafíos y oportunidades’. En su seno, ha estado acompañado del director del Centro Regional de Formación del Profesorado (CRFP), Juan Carlos Palomino. Las jornadas han contado con una participación de más de 100 personas. Los objetivos han sido los de facilitar el encuentro entre equipos directivos, crear redes de centros con equipos directivos comprometidos con la innovación y la calidad de la enseñanza, así como fomentar y divulgar buenas prácticas de experiencias que puedan trascender a los centros y extenderse al resto de comunidades educativas. En el contexto de estas jornadas se han celebrado mesas redondas, ponencias, foros y retos, en una actividad que también se celebrará en Alcázar de San Juan (Ciudad Real), el día 28 de noviembre, para la que ya hay más de 100 participantes inscritos.  Amador Pastor ha destacado el valor de los ponentes, “los cuales ayudarán, sin duda, a mejorar las competencias profesionales para ejercer las funciones directivas y permitirán, del mismo modo, conocer experiencias y retos que están asumiendo los centros educativos a nivel directivo y nacional”. La Escuela de Equipos Directivos dio sus primeros pasos el pasado curso escolar, encaminada a formar a docentes que quieren iniciarse en tareas directivas, así como a los que están desempeñando estas funciones. Está estructurada en un modelo de mejora continua, en el que las acciones formativas se organizan en tres etapas, una primera de acceso, otra de experiencia y monitorización, y una última de transformación.

El congreso, que tratará temáticas como la inteligencia artificial, la mejora de la convivencia, la coeducación, la creatividad o la desinformación en un contexto educativo, reunirá a importantes ponentes como: Fetén Fetén, Héctor Ruiz, Pablo Garaizar o Verónica Fumanal.    El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, se ha congratulado de la nueva edición de Exducere, y, tras invitar a los docentes a participar, ha recordado que es uno de los congresos más consolidados en el calendario educativo nacional. Toledo, 28 de febrero de 2025.- Los docentes de Castilla-La Mancha interesados en participar en el congreso educativo ‘Exducere’ pueden inscribirse desde hoy mismo, día 28 de febrero, y hasta el próximo 13 de marzo, a través de la siguiente dirección: https://congresoexducere.castillalamancha.es/ Este congreso, que pretende reunir hasta 900 docentes en el Palacio de Congresos ‘El Greco’ de Toledo los días 28 y 29 de marzo 2025, abordará temáticas como la inteligencia artificial, la mejora de la convivencia, la coeducación, la creatividad, la sostenibilidad y el folclore; o la desinformación en un contexto educativo. Reunirá a importantes ponentes como: ‘Fetén Fetén’, dúo que tiene como objetivo difundir la riqueza del folclore; Héctor Ruiz, escritor y autor de varios libros educativos; Pablo Garaizar, experto en inteligencia artificial; y Verónica Fumanal, colaboradora en diferentes programas de televisión y autora del libro ‘El Poder de la Influencia’, entre otros. Además, en el seno del encuentro se expondrán experiencias de los centros donde se podrán conocer buenas prácticas de todas las etapas educativas y las enseñanzas, que abordan temas como el desarrollo del talento, la innovación en la lectura y las matemáticas, la igualdad, etc. En esta edición, ‘Exducere’ lleva por lema ‘Paisajes que enseñan, viajes que inspiran’ y cuenta con la realización de dos actividades de nueva creación: ‘Espacios de experiencias’, para dar a conocer las citadas buenas prácticas; y ‘Conversatorios’, para intercambiar con los ponentes las principales reflexiones. El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, se ha congratulado de la nueva edición de Exducere, y, tras invitar a los docentes a participar, ha recordado que es uno de los congresos más consolidados en el calendario educativo nacional. Exducere 2025 se presenta como un foro educativo innovador que aporta beneficios significativos para los docentes. Este evento no solo aborda los desafíos educativos actuales, sino que también sienta las bases para un futuro educativo más inclusivo, sostenible y transformador.

El director del Centro Regional del Profesorado, Juan Carlos Palomino, ha explicado que durante el curso 2025-2026, el CRFP ha estructurado esta formación en un itinerario completo que abarca todas las etapas educativas, desde Educación Infantil hasta Secundaria, y tiene como objetivo garantizar una progresión metodológica continua en la enseñanza de lenguas extranjeras.En total, está prevista la participación de más de 1.700 docentes de toda la región, lo que evidencia el alcance y la relevancia de una formación que no solo llega a las aulas, sino que contribuye a generar cambios estructurales en los centros educativos.El Gobierno de Castilla-La Mancha está apostando por la formación docente plurilingüe para reforzar la cultura bilingüe en los centros educativos de la región. El director del Centro Regional del Profesorado, Juan Carlos Palomino, ha explicado que durante el curso 2025-2026, el CRFP ha estructurado esta formación en un itinerario completo que abarca todas las etapas educativas, desde Educación Infantil hasta Secundaria, y tiene como objetivo garantizar una progresión metodológica continua en la enseñanza de lenguas extranjeras.En total, está prevista la participación de más de 1.700 docentes de toda la región, lo que evidencia el alcance y la relevancia de una formación que no solo llega a las aulas, sino que contribuye a generar cambios estructurales en los centros educativos.Asimismo, el programa incorpora formación vinculada a iniciativas europeas (Erasmus+, eTwinning, Europass), lo que permite alinear la práctica docente con marcos internacionales y favorecer la apertura de los centros a proyectos de cooperación educativa.Este planteamiento se completa con jornadas y encuentros que actúan como espacios de transferencia, orientados a compartir buenas prácticas entre centros, generar redes profesionales y difundir experiencias de aula vinculadas al bilingüismo, tal y como ha explicado el director del CRFP. El objetivo del Gobierno regional es que este enfoque permite avanzar hacia un sistema en el que el bilingüismo no se limita a programas específicos, sino que se configura como una cultura compartida de centro, sostenida por la formación docente y la aplicación sistemática de metodologías comunes.Juan Carlos Palomino ha añadido que son más de 20 acciones formativas las que se desarrollen y que la actuación se enmarca en la estrategia de la Consejería para consolidar un modelo bilingüe y plurilingüe homogéneo en el sistema educativo y en este punto ha indicado que próximamente se celebrarán las jornadas de internacionalización en los centros a través de los programas Bilingües y Plurilingües, Erasmus+ y eTwinning.

El curso propone un cambio metodológico profundo en el aula, orientado a transformar la enseñanza tradicional de las matemáticas. Para ello, apuesta por superar los enfoques memorísticos y avanzar hacia una enseñanza más activa, comprensiva y centrada en el desarrollo del pensamiento, donde se fomente la resolución de problemas, el razonamiento, la autonomía y la motivación del alumnado.Asimismo, se impulsa el uso de metodologías activas y la conexión permanente de las matemáticas con situaciones reales, el contexto cotidiano y otras áreas del conocimiento, favoreciendo una visión interdisciplinar y significativa de la materia. Toledo 8 de diciembre de 2025. El Gobierno de Castilla-La Mancha está formando a docentes con el objetivo de impulsar actuaciones de mejora de la competencia matemática en centros educativos. Lo ha explicado la directora general de Innovación Educativa y Centros, Mariló Pérez, quien ha explicado que está acción esta especialmente dirigida a alumnado de Educación Primaria, Educación Secundaría y Ciclos Formativos de Grado Básico. Mariló Pérez ha explicado que se trata del curso ´Matemáticas con Sentido: Procesos para una Enseñanza Efectiva y Motivadora´ considerado el curso marco del itinerario formativo asociado al Plan de Mejora de la Competencia Matemática desde enfoques pedagógicos para la reducción de la brecha de género en el ámbito matemático. El curso propone un cambio metodológico profundo en el aula, orientado a transformar la enseñanza tradicional de las matemáticas. Para ello, apuesta por superar los enfoques memorísticos y avanzar hacia una enseñanza más activa, comprensiva y centrada en el desarrollo del pensamiento, donde se fomente la resolución de problemas, el razonamiento, la autonomía y la motivación del alumnado. Asimismo, se impulsa el uso de metodologías activas y la conexión permanente de las matemáticas con situaciones reales, el contexto cotidiano y otras áreas del conocimiento, favoreciendo una visión interdisciplinar y significativa de la materia. Además, el Programa de Cooperación Territorial incluye actuaciones como el acompañamiento a los centros en la implementación del proyecto, la dotación de recursos humanos, el nombramiento de una persona coordinadora por centro, así como formación genérica y específica para el profesorado. Se facilita también un conjunto de herramientas y recursos pedagógicos destinados a apoyar el trabajo docente y garantizar el adecuado desarrollo del programa. Tal y como ha explicado Mariló Pérez, “con esta acción formativa Castilla-La Mancha reafirma su compromiso con una enseñanza de las matemáticas más motivadora, accesible y conectada con la realidad del alumnado, en línea con los objetivos europeos fijados para 2030”.

Esta iniciativa pionera desarrollada durante tres cursos escolares supone, a juicio de Marian Marchante, un cambio de paradigma en la atención educativa a este alumnado en la región y, además, ha contado con la participación de 3.814 alumnos y alumnas de 82 centros educativos.La directora general de Inclusión Educativa y Centros, Marian Marchante, ha resaltado que este programa ha permitido avanzar en la detección, personalización del aprendizaje y enriquecimiento educativo, con la elaboración de 723 perfiles individualizados y la creación de 80 equipos de enriquecimiento en los centros. Toledo, 8 de agosto de 2025. Castilla-La Mancha está consolidando su compromiso con el alumnado de altas capacidades con un incremento de alrededor del 20 por ciento en el alumno identificado. Lo ha dicho la directora general de Inclusión Educativa y Programas, Marian Marchante, quien ha puesto de manifiesto que la Consejería de Educación, Cultura y Deportes concluyó el pasado mes de mayo el proyecto piloto ‘Mejora de la respuesta educativa inclusiva al alumnado con altas capacidades/talento’. Esta iniciativa pionera, desarrollada durante tres cursos escolares, supone, a juicio de Marian Marchante, un cambio de paradigma en la atención educativa a este alumnado en la región y, además, ha contado con la participación de 3.814 alumnos y alumnas de 82 centros educativos. La directora general de Inclusión Educativa y Programas ha resaltado que este programa ha permitido avanzar en la detección, personalización del aprendizaje y enriquecimiento educativo, con la elaboración de 723 perfiles individualizados y la creación de 80 equipos de enriquecimiento en los centros. Además, ha añadido que se han formado a más de 2.000 docentes y 600 familias y se han destinado más de 43.000 euros en inversiones en centros y servicios de apoyo con el objetivo de conseguir una educación “más inclusiva, creativa y personalizada”. Marian Marchante ha asegurado que de cara al curso 2025-2026 “se van a seguir impulsando acciones con la puesta en marcha de la Unidad de Atención Educativa al Alumnado con Altas Capacidades y Talento, que ofrecerá asesoramiento especializado a los centros y profesionales; el diseño de itinerarios formativos específicos para docentes, orientadores y equipos directivos, centrados en la aplicación práctica de la guía y el modelo de enriquecimiento; la difusión de la guía regional y sesiones formativas o el acompañamiento a los centros en la implantación de medidas organizativas, metodológicas y curriculares adaptadas al alumnado con talento.

Ponencia de José Carlos Ruiz sobre la Clave Educativa: Compromiso con la sociedadLa artesanía del pensamientoSe aborda el pensamiento crítico como una de las competencias más necesarias y demandadas en los procesos educativos actuales. En un contexto caracterizado por la sobreinformación, la rapidez y la polarización de los discursos, se pone de manifiesto la urgencia de situar el pensamiento crítico en el centro de las aulas como herramienta esencial para interpretar la realidad y construir juicio propio.A lo largo de su intervención, el pensamiento crítico se presenta como una competencia cívica que va más allá de la adquisición de conocimientos. Se trata de aprender a pensar con criterio, a distinguir hechos de opiniones, a detectar sesgos y desinformación y a tomar decisiones de forma autónoma y responsable. Esta capacidad se entiende como una forma de “improvisación consciente”: responder a lo inesperado sin caer en automatismos, guiándose por evidencias, valores y razonamientos sólidos.La ponencia ofrece una mirada integradora que conecta el pensamiento crítico con la convivencia, la ética y la responsabilidad social, mostrando su papel transversal en la formación del alumnado. Como cierre, se propone un enfoque práctico, proporcionando al profesorado estrategias y rutinas aplicables desde el aula para entrenar el pensamiento crítico y favorecer la formación de personas reflexivas, comprometidas y capaces de participar activamente en la sociedad.Con esta ponencia se busca que el profesorado se lleve en a su vida profesional un “kit” práctico para entrenar el pensamiento crítico en el aula y en el centro. José Carlos Ruiz es doctor en Filosofía, ensayista y escritor, especializado en pensamiento crítico, filosofía de la educación y análisis de la sociedad contemporánea. Es profesor en la Universidad de Córdoba y cuenta con una amplia trayectoria docente en Secundaria, Bachillerato y universidad, tanto en España como en América Latina.Compagina su labor académica con la formación y el asesoramiento en pensamiento crítico en contextos educativos y profesionales. Destaca por su intensa labor divulgadora como colaborador habitual de la Cadena SER, donde mantiene una sección en el programa La Ventana a través del pódcast Más Platón y menos WhatsApp, además de su presencia en medios y como columnista en Ethic.Es autor de numerosas obras dirigidas a docentes, familias y público general, entre las que sobresale El arte de pensar, referente en la divulgación del pensamiento crítico. Su trabajo defiende la educación como clave para formar personas libres, reflexivas y comprometidas con la sociedad.

¿Te gustaría compartir tu experiencia educativa en el Congreso de Digitalización Educativa de Castilla-La Mancha?La Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha organiza el Congreso de Digitalización Educativa, que tendrá lugar el próximo 16 de marzo de 2024, en el que se reunirán más de 800 docentes para intercambiar ideas, compartir experiencias de aula o centro y participar en diferentes talleres prácticos con tecnologías educativas.El Congreso se articulará en torno a cuatro grandes ejes:Robótica y programaciónInteligencia ArtificialAlfabetización mediáticaVisión crítica del uso de la tecnología educativaSe pueden presentar experiencias de aula en formato ponencia o stand relacionadas con las tecnologías digitales en las diferentes enseñanzas:infantil, primaria, secundaria, bachillerato, FP, régimen especial, educación especial…, que ocuparán un espacio importante en el Congreso.Ponencia. Exposición de experiencias (objetivos, contexto de aplicación, proceso de trabajo, impacto y resultados, conclusiones y referencias...) de una duración de unos 15 minutos. Las ponencias podrán ser grabadas. Estas experiencias pueden versar en las siguientes temáticas:Experiencias de aprendizaje servicio (APS) con las que se muestre el uso de tecnologías digitales en el aula o en el centro.Experiencias en ciberseguridad aplicadas al aula.Experiencias en Inteligencia Artificial aplicadas al aula. Stands de experiencias donde se muestre el uso de tecnologías digitales en el aula o en el centro.  Los stands estarán expuestos durante la mañana y la tarde.Los y las participantes podrán mostrar a otros docentes cómo trabajan en el aula, qué uso y beneficios obtienen al emplear las tecnologías digitales y cómo mejorar su proceso de Enseñanza Aprendizaje.El plazo de presentación de experiencias está abierto desde el 19 de enero hasta el día 26 de enero.Información de relevancia¿Dónde será el Congreso?En el Palacio de Congresos “El Greco” en Toledo. La dirección es la siguiente: P.º Miradero, s/n, 45003 Toledo¿Cuándo será el Congreso?El sábado 16 de marzo de 2024, en horario de mañana y tarde.¿Qué tienes que hacer para presentar tu experiencia?Rellena los diferentes apartados del siguiente formulario. Para acceder al formulario debes acceder con tus credenciales como docente de Castilla-La Mancha:Enlace al formulario.Ten en cuenta los criterios para la selección de tu experiencia.¿Cuáles serán los criterios de selección de tu experiencia?Se valorarán positivamente aquellas propuestas que recojan la mayoría de estos puntos:Enfoque práctico.Utilización de herramientas digitales, poniendo especial atención a las de EducamosCLMEnfoque inclusivoExperiencias contextualizadas, significativas y funcionalesAprendizaje a través de metodologías activasOriginalidad e innovaciónImpacto en el alumnado y en la mejora de los procesos, tanto en los de enseñanza-aprendizaje, como en los de gestiónGlobalidad de la propuesta (implicación de los diferentes sectores de la comunidad educativa)¿Qué beneficios tiene participar de forma directa?Recibirás un certificado como ponente en el Congreso.En el caso de realizar una ponencia recibirá el certificado el ponente que la realice.En el caso de stand recibirán certificado máximo 2 personas que se encarguen del stand.Cualquier duda sobre el envío de contribuciones puede enviarse a:innovacion.edu@jccm.es INSTRUCCIONES ENVÍO EXPERIENCIAS1. Envío de experiencias (hasta el 26 de enero de 2024)Datos que incluirá:Título de la experienciaCentro educativoCódigo de centroNombre y apellidos autor/a (s)Email de contacto corporativoDirección web/URL donde se aloja la experienciaPalabras claveResumen de la experiencia (extensión máxima de 600 palabras):En el caso de ponencias, deberá contener:DescripciónObjetivos de la experienciaContexto de aplicaciónAplicación y resultados (puntos fuertes, puntos débiles y propuestas de mejora)ConclusionesReferencias bibliográficasEn el caso de stands, deberá contener:Descripción de la experienciaObjetivos de la experienciaContexto de aplicaciónCómo se va a exponer en el stand2. Valoración de las experiencias (primeras semanas de febrero)Los resúmenes recibidos serán valorados por el equipo de trabajo de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Se comunicará la aceptación o no de los mismos a través del correo electrónico de contacto facilitado en el formulario. A partir de entonces recibirá información más detalla para la preparación de la experiencia.3. Certificados para ponentes (Una vez finalizado el Congreso)En fechas posteriores al Congreso, se pondrá a disposición de los congresistas, a través la plataforma del Centro Regional de Formación al Profesorado, los correspondientes certificados, que cada participante se podrá descargar.4. Fechas clavePresentación de experiencias: Del 19 de enero al 26 de enero de 2024.Valoración de experiencias desde la Consejería: Primeras semanas de febrero.Confirmación de aceptación de experiencias: Últimas semanas de febrero.Inscripción a Congreso desde el 12/02/2024 hasta 4/03/2024.Congreso: 16 de marzo de 2024.

Con una población envejecida y una pérdida continua de población, los núcleos rurales carecen de ejemplos de mujeres de referencia para las nuevas generaciones de niños y niñas. El objetivo principal de este proyecto es presentar una mujer de éxito que proviene, como ellos, de una población pequeña. Ana Céspedes es farmacéutica, viróloga y Directora general mundial de operaciones de IAVI. Esta organización, con sede en Nueva York, se dedica a investigar vacunas accesibles y asequibles para toda la población. El alumnado trabajó la biografía de Ana desde su formación básica en el colegio de su pueblo, en Barrax (Albacete), hasta su formación universitaria y su carrera profesional en diferentes países. Además, durante una jornada el colegio de Villar de Chinchilla se transformó en un laboratorio de IAVI. Se realizaron distintos experimentos en los que el alumnado pudo hacerse una idea y conocer el trabajo de la viróloga albaceteña.Durante la pandemia, la viróloga Ana Céspedes se ha hecho muy conocida en nuestro país gracias a sus numerosas intervenciones en diferentes medios de comunicación. Lo que muchos no saben es que esta científica y comunicadora proviene de Barrax, un pueblo de Albacete de unos 1800 habitantes. Desde nuestro colegio queríamos poner a Ana como ejemplo de éxito para nuestros trece estudiantes, quienes se encuentran en circunstancias parecidas a las que ella tuvo en su pueblo. Ni su origen rural, ni su sexo han sido un obstáculo para ella y gracias a su esfuerzo y formación es a día de hoy una de las mujeres más relevantes de nuestro país.Objetivos:Los objetivos del proyecto del Día de la Mujer sobre Ana Céspedes son:Conocer la historia de éxito profesional de una mujer de origen rural.Estudiar el funcionamiento de la organización IAVI.Fomentar el trabajo en equipo e internivel del alumnado de la sección.Sensibilizar al alumnado en materia de igualdad de género.Desarrollo:Para comenzar el proyecto, las clases de Infantil y Primaria trabajaron la biografía de Ana Céspedes adaptándola a los diferentes niveles. El alumnado de Educación Infantil lo hizo a través de dibujos, vídeos y explicaciones sobre su trabajo.El alumnado de 2º de Primaria estudió su pueblo de origen; el de 3º y 4º trabajó su formación educativa y los mayores de 5º y 6º profundizaron en la organización de vacunas IAVI. Esta primera parte se terminó con una puesta en común del trabajo de todos los niveles que quedó reflejada en un panel realizado en un pasillo del centro.La segunda parte del proyecto consistió en la transformación de una clase del colegio en un laboratorio de IAVI, la organización de la que Ana Céspedes es Directora mundial de operaciones. En la actividad se utilizaron microscopios, pipetas, placas petri, acuarios y diferentes tipos de materiales para que los alumnos y las alumnas experimentaran y se sintieran investigadores por un día. Todo ello ataviados con su correspondiente bata blanca y sus gafas y gorros protectores, como verdaderos científicos y científicas. Además se utilizó la mesa de luz para algunas actividades y luz negra para dar mayor vistosidad al “laboratorio”.Para culminar el proyecto se realizó un video resumen y una carta de todos los alumnos y alumnas que se hizo llegar a Ana Céspedes. A continuación podéis ver el vídeo resumen del proyecto.Para sorpresa del alumnado y profesorado, Ana Céspedes no solo contestó la carta, sino que nos envió un vídeo desde Nueva York agradeciendo nuestro trabajo, además de un regalo muy especial: unas imágenes aéreas de la isla de Manhattan que dejaron boquiabiertos a los alumnos. En el vídeo nos cuenta también que cuando venga a España intentará visitar el colegio para conocernos.Conclusiones:La visibilidad de las mujeres como referente en ámbitos de dirección sigue siendo necesaria y esta necesidad es mayor en alumnado del ámbito rural. Ejemplos como el de Ana Céspedes son inspiradores para un alumnado que carece de referentes cercanos. El balance de la actividad ha sido más que positivo, no solo por los conocimientos adquiridos, sino por la ilusión con la que las alumnas y los alumnos han vivido el hecho de que Ana Céspedes se dirija a ellos y les dedique un rato de su tiempo. Sin duda, toda una experiencia que el alumnado de Villar de Chinchilla no olvidará, y un aliciente para que niñas y niños trabajen por conseguir los sueños que se propongan. Desde estas líneas aprovechamos para agradecer a Ana la ayuda, el cariño y el tiempo que nos ha dedicado y sin el cual este proyecto no habría sido igual, ¡muchas gracias!AutoríaIsabel Muñoz AguilarMaestra de Educación Infantil en la sección de Villar de Chinchilla del CRA Laguna de Pétrola. Ha trabajado la mayor parte de su carrera en colegios rurales. Amante de la cultura, la música y el arte que luego refleja en sus clases a través de metodologías novedosas de experimentación y aprendizaje.Juan Antonio González OchoaMaestro de Educación Primaria en la sección de Villar de Chinchilla del CRA Laguna de Pétrola. Especializado en Lenguas extranjeras y periodista. Ha trabajado como especialista de francés e inglés. Afronta su primer año en un CRA como un reto para seguir creciendo como docente.