Buscador general

«Caminante, no hay camino, se hace camino al andar». Pocos versos han conseguido expresar con tanta sencillez una idea tan importante: el futuro no está escrito, se construye. Y pocas cosas contribuyen tanto a construirlo como la educación.Cada septiembre, miles de estudiantes de Castilla-La Mancha vuelven a las aulas. Para parte del alumnado será la primera vez que cruce la puerta de un colegio; otra parte comenzará Primaria, Secundaria, Bachillerato o Formación Profesional. Habrá también quienes afronten su último curso antes de incorporarse al mercado laboral o continuar sus estudios en la Universidad. Todos ellos, aunque todavía no lo sepan, empiezan a recorrer una parte importante de su propio camino.Pero el curso también comienza para miles de docentes, equipos directivos y profesionales que vuelven a asumir la responsabilidad de enseñar, orientar y acompañar; y comienza para las familias, que confían cada día a sus hijos e hijas a nuestro sistema educativo y desempeñan una tarea que ninguna escuela puede sustituir. A todos ellos debemos dar las gracias, porque podemos hablar de centros, recursos, programas, inversiones o nuevas tecnologías, pero la educación sigue dependiendo, en último término, de personas que educan a otras personas.El curso comienza en septiembre, la educación, sin embargo, se construye durante años: cuando la infancia encuentra una escuela infantil cerca de casa, cuando una familia puede acceder a ella sin que su situación económica sea un obstáculo, cuando una clase tiene menos estudiantes y el profesorado puede dedicarles más tiempo, cuando un centro dispone de mejores recursos, cuando la juventud encuentra en la Formación Profesional una oportunidad para desarrollar su talento o cuando el alumnado puede llegar a la Universidad independientemente de los recursos económicos de su familia. Esta es la educación en la que creemos en Castilla-La Mancha: una educación que amplíe las posibilidades de elegir.Durante estos años hemos ido tomando decisiones que recorren prácticamente todas las etapas educativas. Así, hemos avanzado en la gratuidad del primer ciclo de Educación Infantil, hemos reforzado las plantillas docentes —este curso contará con casi 900 profesionales más que el anterior y cerca de 6.000 más que en 2015—, mejorado sus condiciones, reducido las ratios y reforzado su formación permanente a través del Centro Regional de Formación del Profesorado, hemos mejorado nuestros centros y sus recursos, hemos realizado una apuesta sin precedentes por la digitalización y la innovación educativa, hemos ampliado y transformado la Formación Profesional y hemos dado un paso especialmente importante para facilitar el acceso a la Universidad con la gratuidad del primer curso y el reconocimiento al esfuerzo y a la excelencia académica mediante la gratuidad del segundo curso para quienes cumplen los requisitos establecidos.Y queremos seguir avanzando. Este curso daremos un nuevo impulso a la Formación Profesional con una ley propia para Castilla-La Mancha, concebida para estrechar aún más la relación entre formación y empresa y responder a la creciente demanda de profesionales cualificados.Así se construye realmente un sistema educativo: con políticas públicas y recursos, desde luego, pero también con miles de pequeños avances que difícilmente aparecen en una estadística. Ese es el trabajo que vuelve a comenzar.Dentro de diez meses volveremos a cerrar las aulas y el mejor balance posible no será únicamente comprobar cuánto ha aprendido nuestro alumnado, sino saber que es un poco más autónomo, más capaz de pensar y está mejor preparado para decidir qué quiere hacer con su vida.Porque el futuro puede parecer algo lejano, pero, para miles de niños, niñas y jóvenes de Castilla-La Mancha, el futuro vuelve a empezar este septiembre.Amador Pastor NohedaConsejero de Educación, Cultura y Deportes

En la provincia de Toledo, de los 3.477 opositores llamados a participar en el proceso lo han hecho 2.509 (un 72,16 por ciento); en la de Cuenca, de los 1.793 lo han hecho 1.303 (un 72,67 por ciento); en la de Ciudad Real, de los 2.717 lo han hecho 1.885 (un 69,3 por ciento), en la de Albacete, de los 2.625 lo han hecho 1.796 (un 68,42 por ciento); y en la de Guadalajara, de los 1.925 han participado 1.342 (un 69,71 por ciento). El director general de Recursos Humanos, José Manuel Almeida, ha destacado que la jornada se viene desarrollando “con total normalidad”, al tiempo que ha deseado suerte a los opositores y ha agradecido el trabajo de los 140 tribunales, que tendrán que desempeñar su función hasta finales de julio. Toledo, 21 de junio de 2025.-. Un total de 8.835 de los 12.537 llamados a ocupar una de las 795 plazas convocadas al cuerpo de docentes de Enseñanzas Medias han participado en la mañana de hoy en el proceso de oposición, dato que, en términos porcentuales, representa el 70,47 por ciento. En la provincia de Toledo, de los 3.477 opositores llamados a participar en el proceso lo han hecho 2.509 (un 72,16 por ciento); en la de Cuenca, de los 1.793 lo han hecho 1.303 (un 72,67 por ciento); en la de Ciudad Real, de los 2.717 lo han hecho 1.885 (un 69,3 por ciento), en la de Albacete, de los 2.625 lo han hecho 1.796 (un 68,42 por ciento); y en la de Guadalajara, de los 1.925 han participado 1.342 (un 69,71 por ciento). El director general de Recursos Humanos, José Manuel Almeida, ha destacado que la jornada se viene desarrollando “con total normalidad”, al tiempo que ha deseado suerte a los opositores y ha agradecido el trabajo de los 140 tribunales, que tendrán que desempeñar su función hasta finales de julio. Del mismo modo, el director general ha subrayado la apuesta del Gobierno regional por la estabilidad del empleo público docente y ha recordado que, en estos últimos ocho años, se han convocado 7.875 plazas. Castilla-La Mancha celebra un nuevo proceso de oposición de Enseñanzas Medias, que ha comenzado este fin de semana en sedes repartidas por las cinco provincias de la Comunidad Autónoma. En total, están llamadas a ocupar una de las 795 plazas convocadas 12.537 aspirantes. Los exámenes se celebrarán en diferentes puntos de la región, dependiendo de la especialidad. La Delegación Provincial de Albacete acogerá las pruebas de Matemáticas, Economía, Mecanizado y Mantenimiento de Máquinas, Biología y Geología y Procedimientos de Diagnóstico Clínico y Ortoprotésico; y la Delegación Provincial de Ciudad Real las de Sistemas y Aplicaciones Informáticas, Orientación educativa, Formación y Orientación Laboral, Administración de Empresas y Educación Física. De igual manera, la Delegación Provincial de Cuenca acogerá las pruebas de Procesos Comerciales, Física y Química, Instalaciones Electrotécnicas y Dibujo; la Delegación Provincial de Guadalajara las de Latín, Filosofía, Lengua Castellana y Literatura y Procesos de Gestión Administrativa; y la Delegación Provincial de Toledo las de Inglés, Francés, Mantenimiento de Vehículos, Informática y Geografía e Historia. La primera prueba, con un valor del 50 por ciento y que se celebrará este sábado, tendrá dos partes. Un supuesto práctico (50 por ciento de la nota) de una hora y media de duración, y un examen (50 por ciento de la nota) de dos horas en el que habrá que elegir un tema de los que salgan por sorteo. La segunda prueba, que también valdrá el 50 por ciento, será la de programación y unidad didáctica.

La viceconsejera de Cultura y Deportes, Carmen Teresa Olmedo, ha puesto de manifiesto que el ‘Somos Deporte’ ha contado este año con importantes novedades, como es el caso de una mayor participación femenina, de en torno al 35 por ciento, o de la puesta en marcha de la primera Liga Cadete Femenina de Fútbol. Carmen Teresa Olmedo ha explicado que el II Congreso Internacional de Actividad Física y Deporte será un espacio donde docentes, entrenadores, investigadores y profesionales puedan actualizar sus conocimientos con base científica, compartir experiencias y generar redes de colaboración. Alcázar de San Juan (Ciudad Real), 21 de noviembre de 2025.- La viceconsejera de Cultura y Deportes, Carmen Teresa Olmedo, ha ensalzado el buen funcionamiento del programa ‘Somos Deporte 3-18’, que este año alcanzará, previsiblemente, los 120.000 participantes, más de 1.000 entidades, más de 3.000 entrenadores, y que congrega en cada fin de semana unos 800 partidos y competiciones. Este programa movilizará, a lo largo de la temporada, más de cinco millones de euros de inversión contando con el apoyo de las diputaciones.       Lo ha señalado la viceconsejera de Cultura y Deportes, Carmen Teresa Olmedo, en la inauguración del II Congreso Internacional de Actividad Física y Deporte, que se ha celebrado en Alcázar de San Juan, y en la que ha estado acompañada del director general de Juventud y Deportes, Carlos Yuste, y de la alcaldesa de Alcázar de San Juan, Rosa Melchor; entre otras autoridades.       En su intervención, Carmen Teresa Olmedo ha puesto igualmente de manifiesto que el ‘Somos Deporte’ ha contado este año con importantes novedades, como es el caso de una mayor participación femenina, de en torno al 35 por ciento, o de la puesta en marcha de la primera Liga Cadete Femenina de Fútbol. “Este programa es la base de nuestro deporte. La puerta de acceso de nuestros deportistas al mundo del deporte y el laboratorio más completo para entender muchas de las preguntas y conceptos que trataremos estos días en el congreso”, ha sentenciado la viceconsejera de Cultura y Deportes.      Precisamente del Congreso, ha señalado que será un espacio donde docentes, entrenadores, investigadores y profesionales puedan actualizar sus conocimientos con base científica, compartir experiencias y generar redes de colaboración. El programa se articula en dos jornadas que combinan ponencias especializadas, espacios de reflexión y una mesa redonda, abordando la actividad física y el deporte desde diferentes perspectivas. Para ello, se ha contado con un elenco de ponentes de reconocido prestigio. La jornada del viernes estará orientada principalmente a contenidos relacionados con la docencia, como la enseñanza comprensiva del deporte y la educación deportiva, así como el trabajo con deportes alternativos como herramientas de inclusión. Asimismo, se presentarán propuestas innovadoras como el ‘ReciGolf’ y el ‘Noqball’, alternativas de gran interés para la práctica educativa en el ámbito de la Educación Física. La jornada del sábado, en su sesión matinal, se iniciará con una ponencia sobre las estrategias de intervención para conseguir la inclusión de los alumnos con discapacidad en Educación Física, seguido de otra ponencia que se centrará en cuestiones vinculadas al empleo cualificado en el sector deportivo y las nuevas formas de trabajo, otra de nutrición deportiva y la actividad física, para terminar con una ponencia del movimiento como herramienta para alcanzar el bienestar. Por la tarde, se abordarán contenidos relacionados con el entrenamiento de fuerza en adolescentes; el entrenamiento de alta intensidad para la prevención de la fragilidad en personas mayores y la relevancia del ejercicio físico a lo largo de la vida para la preservación de la salud ósea. El Congreso se cerrará con una mesa redonda de gran relevancia, que contará con la presencia de tres grandes atletas: Paula Sevilla, Herminia Parra y María Varo. “Su participación en esta mesa redonda aportará una visión única sobre el esfuerzo, la excelencia y los valores que definen el deporte de alto nivel, convirtiendo este cierre en un broche de oro para el Congreso”, ha finalizado diciendo la viceconsejera de Cultura y Deportes.  

Artículo del consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, con motivo del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la CienciaHay un momento —sutil, casi imperceptible— en el que una niña deja de hacer preguntas en voz alta. No porque ya no las tenga, sino porque aprende, sin que nadie se lo diga explícitamente, cuáles merecen ser formuladas y cuáles es mejor guardar. La ciencia comienza muchas veces así: con una pregunta. Y también, demasiadas veces, con un silencio aprendido. Cada 11 de febrero, el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia nos invita a detenernos y a mirar. No tanto hacia atrás —donde ya sabemos que hubo ausencias que no lo fueron tanto como silencios impuestos—, sino hacia el presente que estamos construyendo. Porque hoy, afortunadamente, ya no discutimos si las mujeres pueden dedicarse a la ciencia. La pregunta es otra: ¿qué condiciones ofrecemos para que puedan permanecer, crecer y ser reconocidas en ella? En los últimos años se han dado pasos firmes. Las aulas se han llenado de niñas curiosas, de jóvenes que no se sienten extrañas al interesarse por la física, la tecnología, la biología o las matemáticas. El sistema educativo ha hecho un esfuerzo sostenido por abrir horizontes, por ofrecer referentes cercanos, por desmontar estereotipos heredados… y ese trabajo, paciente y constante, empieza a dar frutos. Pero la ciencia no es una carrera corta ni un logro inmediato, es un camino largo, exigente, que se construye con tiempo, con apoyo y con confianza. Ahí es donde todavía persisten las fragilidades. No siempre visibles, no siempre medibles. La brecha ya no está solo en el acceso, sino en el recorrido. En quién lidera proyectos, en quién firma en primer lugar, en quién puede permitirse no abandonar cuando la conciliación se vuelve cuesta arriba o cuando el reconocimiento tarda más de lo razonable. Son barreras silenciosas, mucho más difíciles de señalar, porque no se expresan en prohibiciones, sino en inercias. Hablar hoy de la mujer y la niña en la ciencia no debería hacerse desde la épica ni desde la excepcionalidad. La ciencia no avanza gracias a gestos heroicos aislados, sino gracias a comunidades que cooperan, que comparten conocimiento y que se enriquecen con miradas diversas. Incorporar plenamente a las mujeres no es un gesto de corrección política ni una concesión, es una condición necesaria para una ciencia más completa, más rigurosa y más justa. La educación vuelve a ser aquí el eje central. No solo como punto de partida, sino como hilo conductor que acompaña a lo largo de toda la trayectoria. Educar en ciencia es también educar en confianza, en autonomía y en la legitimidad de ocupar espacios. Y eso no se logra únicamente con leyes o programas específicos, sino con una cultura compartida que atraviese aulas, familias, instituciones y medios de comunicación; una cultura que no subraye constantemente la diferencia, pero que tampoco la ignore cuando aún produce desigualdad. Quizá el verdadero objetivo de días como este sea, paradójicamente, dejar de necesitarlos. Llegar a un tiempo en el que no haga falta recordar que el talento no tiene género, porque sea una evidencia cotidiana. Un tiempo en el que la pregunta no sea quién investiga, sino qué se investiga y para qué. Un tiempo en el que ninguna niña sienta que la ciencia es un territorio ajeno o provisional. Mientras tanto, conviene no bajar la guardia. La historia nos ha enseñado que los avances que no se cuidan pueden retroceder con facilidad. Por eso es importante seguir nombrando, visibilizando y acompañando, pero también normalizando. La presencia de mujeres en la ciencia no debería ser noticia, debería ser paisaje. Tal vez ese sea el horizonte al que aspiramos: una ciencia que no tenga que pedir permiso, porque ya sea de todas las personas. Una ciencia en la que las preguntas no se callen, sino que encuentren espacio para crecer. Y una sociedad que entienda, por fin, que apostar por la mujer y la niña en la ciencia no es mirar al pasado con reproche, sino al futuro con responsabilidad. Amador Pastor, consejero de Educación, Cultura y Deportes 

Hay algo profundamente humano en los comienzos. En cada inicio hay una mezcla de ilusión, incertidumbre y responsabilidad. Como cuando alguien empieza un nuevo trabajo, o como cuando una familia se muda a un nuevo hogar. Así es también el comienzo de un nuevo curso escolar: un territorio por explorar, un micromundo que se activa con cada septiembre, lleno de promesas y desafíos. Volver a las aulas es mucho más que retomar rutinas. Es, en realidad, volver a un espacio en el que se ensaya la vida. Las escuelas, los institutos, las aulas de nuestros pueblos y ciudades son pequeñas sociedades en las que se aprende a convivir, a escuchar, a respetar, a compartir. Como dice el escritor Johann Hari, “prestar atención es un acto de amor”, y en la escuela, cada gesto de atención -del alumnado, de las familias, del profesorado- es una forma de cuidar y de construir futuro. Porque el curso no lo empiezan solo los alumnos y alumnas. También comienzan de nuevo sus docentes, que renuevan su compromiso con la enseñanza como quien renueva un voto invisible con la sociedad. Pocas profesiones requieren tanta entrega emocional y tanta preparación continua. Enseñar no es solo transmitir conocimientos: es acompañar, inspirar y sostener. Este septiembre, más de 33.600 docentes de la educación pública en Castilla-La Mancha afrontan con la misma ilusión de siempre la tarea de abrir caminos de aprendizaje. Y lo hacen en un entramado de 1.080 centros públicos, a los que se suman colegios concertados, privados y escuelas infantiles municipales, hasta alcanzar los 1.784 espacios educativos donde late, cada mañana, la vida escolar. También las familias reinician su curso. En cada mochila que preparan, en cada conversación de ánimo antes de cruzar la puerta, en cada reunión o tutoría, se activa un compromiso silencioso: el de colaborar con el profesorado, el de confiar en el sistema educativo y en la comunidad que lo sostiene. Sin las familias, la educación estaría incompleta. Son ellas las que transmiten los valores que luego la escuela refuerza. Y es en ese diálogo constante donde crece una educación sólida. No podemos olvidar, además, a quienes hacen posible que el engranaje educativo funcione: el personal de administración y servicios, los equipos directivos, las instituciones que colaboran en proyectos y programas, las asociaciones, las entidades locales, las fundaciones, los profesionales de orientación, de transporte, de comedor escolar, de limpieza, de apoyo educativo… Cada uno de ellos aporta lo mejor que tiene para que cada niña y cada niño -casi 385.000 alumnos y alumnas en nuestra región- tenga la oportunidad de aprender en condiciones de equidad, dignidad y seguridad. Decía el filósofo romano Séneca que “no hay viento favorable para quien no sabe a qué puerto se dirige”. Nuestro puerto, el de toda la comunidad educativa, es formar personas capaces de pensar, de convivir, de crear y de cuidar. Personas que sepan discernir entre lo urgente y lo importante, entre lo efímero y lo duradero. Personas que entiendan que las normas no son un obstáculo, sino una forma de respeto mutuo. Personas que aprendan a ser libres siendo responsables. En este nuevo curso, como administración educativa, renovamos nuestro compromiso con la mejora continua, con la innovación, con la inclusión, con el bienestar del alumnado y con el reconocimiento del trabajo docente. Apostamos por una educación que acompañe a cada estudiante según sus necesidades, que valore el talento en todas sus formas y que entienda que la diversidad es una riqueza, no un problema. Comenzar un curso es, en el fondo, una forma de esperanza. Es creer que siempre se puede aprender algo nuevo. Que siempre se puede enseñar algo mejor. Que siempre hay margen para el esfuerzo, para el descubrimiento y para la empatía. En nombre del Gobierno de Castilla-La Mancha, quiero desear a toda la comunidad educativa un curso lleno de aprendizajes significativos, de encuentros humanos y de pequeñas grandes conquistas. Que no olvidemos nunca que la educación es la herramienta más poderosa para transformar vidas y sociedades. Que este curso que empieza sea, para todos y todas, una oportunidad de volver a empezar… y de volver a aprender.  Emiliano García-Page SánchezPresidente de Castilla-La Mancha

¿Te gustaría compartir tu experiencia educativa en el Congreso de Digitalización Educativa de Castilla-La Mancha?La Consejería de Educación, Cultura y Deportes junto con la Agencia de Transformación Digital de Castilla-La Mancha organizan un año más el Congreso de Digitalización Educativa, que tendrá lugar el próximo 10 de mayo de 2025 en el Campus de Albacete de la UCLM en los edificios Paraninfo y Melchor de Macanaz, donde se reunirán más de 700 docentes para intercambiar ideas, compartir experiencias de aula o centro y participar en diferentes talleres prácticos con tecnologías educativas.El Congreso se articulará en torno a cuatro grandes ejes:Robótica y pensamiento computacional.IA en la educación actual.Alfabetización mediática e informacional.Bienestar digital.Se pueden presentar experiencias de aula o centro relacionadas con las tecnologías digitales en las diferentes enseñanzas: infantil, primaria, secundaria, bachillerato, FP, régimen especial, educación especial… que ocuparán un espacio importante en el Congreso. En esta edición puedes participar en:Ponencias en sesiones temáticas: Exposición de experiencias (objetivos, contexto de aplicación, proceso de trabajo, impacto y resultados, conclusiones y referencias...). Las ponencias podrán ser grabadas. Estas experiencias pueden versar sobre las siguientes temáticas:Pensamiento computacional a través de actividades desconectadas, robótica y/o lenguaje de programación.La digitalización y la mujer.IA.Ciberacoso.Educación digital crítica (alfabetización mediática e informacional).Herramientas corporativas.Stands de centros educativos donde se muestre el uso de tecnologías digitales. Los stands estarán expuestos durante la mañana y la tarde.Espectáculo artístico para abrir y/o cerrar el Congreso. La duración de la actuación no podrá superar los 7 minutos. Se valorará positivamente que tenga relación con los ejes del Congreso. El plazo de presentación de experiencias está abierto desde el 24 de febrero hasta el día 10 de marzo. Información de relevancia¿Dónde será el Congreso?En los edificios Paraninfo y Melchor de Macanaz del Campus de Albacete de la UCLM, situado en Av. de España, s/n, 02001 (Albacete).¿Cuándo será el Congreso?El sábado 10 de mayo de 2025 en horario de mañana y tarde.¿Qué tienes que hacer para presentar tu experiencia?Rellena los diferentes apartados del siguiente formulario desde el 24 de febrero hasta el día 10 de marzo. Para acceder al formulario debes acceder con tus credenciales como docente de Castilla-La Mancha:Enlace al formularioTen en cuenta los criterios para la selección de tu experiencia.¿Cuáles serán los criterios de selección de tu experiencia?Se valorarán positivamente aquellas propuestas que recojan la mayoría de estos puntos:Enfoque práctico.Utilización de herramientas digitales, poniendo especial atención a las de EducamosCLM.Enfoque inclusivo.Experiencias contextualizadas, significativas y funcionales.Aprendizaje a través de metodologías activas.Originalidad e innovación.Impacto en el alumnado y en la mejora de los procesos, tanto en los de enseñanza-aprendizaje, como en los de gestión.Globalidad de la propuesta (implicación de los diferentes sectores de la comunidad educativa).¿Qué beneficios tiene participar de forma directa?Recibirás un certificado como ponente en el Congreso.En el caso de participar en las sesiones temáticas recibirá el certificado el ponente que la realice.En el caso de stand recibirán certificado máximo dos personas que se encarguen del stand.En el caso del espectáculo recibirán el certificado las personas que lo organicen.Valoración de las experiencias (marzo)Los resúmenes recibidos serán valorados por el equipo de trabajo de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Se comunicará la aceptación o no de los mismos a través del correo electrónico de contacto facilitado en el formulario. A partir de entonces recibirá información más detalla para la preparación de la experiencia.Certificados para ponentes (una vez finalizado el Congreso)En fechas posteriores al Congreso, se pondrá a disposición de los congresistas, a través la plataforma del Centro Regional de Formación al Profesorado, los correspondientes certificados, que cada participante se podrá descargar.Fechas clavePresentación de experiencias: del 24 de febrero al 10 de marzo.Valoración de experiencias desde la Consejería: marzo.Confirmación de aceptación de experiencias: primera semana de abril.Inscripción a Congreso desde el 1 al 28 de abril.Congreso: 10 de mayo de 2025. Cualquier duda sobre el envío de contribuciones puede escribir a:innovacion.edu@jccm.es

El vicepresidente segundo del Gobierno regional, José Manuel Caballero, ha visitado la Escuela Infantil de Albaladejo desde donde ha confirmado que el Gobierno de Castilla-La Mancha alcanza ya 146 convenios suscritos para escuelas infantiles. “De esos 146, ya hemos abierto 144 y con esos 146 convenios vamos a crear 3.761 plazas”, ha explicado.Albaladejo (Ciudad Real), 25 de marzo de 2026.- El Gobierno de Castilla-La Mancha avanza hacia las más de 3.700 plazas ofertadas en escuelas infantiles de la región y garantiza ratios por debajo de la media nacional y una decidida apuesta por la inclusión y equidad. Lo ha remarcado el vicepresidente segundo, José Manuel Caballero, en una visita a la escuela infantil de Albaladejo junto a su alcaldesa, Elena Castillo. Caballero ha resaltado la alegría de “ver la escuela infantil con un buen número de niños y niñas disfrutando, sonriendo y maravillosamente atendidos en las mejores instalaciones.” Caballero ha destacado que este recurso permite “garantizar un derecho a las madres y padres para poder conciliar, desarrollar su actividad laboral o incluso su tiempo de ocio, sabiendo que sus hijos están bien atendidos desde la etapa más temprana.” “El Programa de Impulso a la Escolarización 0-3 años ha supuesto la firma de 146 convenios y la creación de 3.761 plazas en el conjunto de la región”, ha explicado. En este sentido, ha remarcado que “este era un importantísimo compromiso que adquirimos con la ciudadanía y que poco a poco vamos cumpliendo, sobre todo en pueblos pequeños y enclavados en el medio rural, como es el cado de Albaladejo, donde la educación de 0 a 3 años no solo influye en la conciliación, sino que también es una potente herramienta contra la despoblación”, ha explicado.Además, Caballero ha puesto el acento en la gratuidad en las plazas de 2-3 años para municipios 10.000 o menos habitantes “que ejemplifican nuestro compromiso con el medio rural”. Esta ampliación de la gratuidad del tramo de 2 a 3 años en las escuelas infantiles a los municipios menores de 10.000 habitantes de Castilla-La Mancha, que se ha puesto en marcha este curso, ha beneficiado a más de una treintena de escuelas infantiles en la provincia de Ciudad Real.Castilla-La Mancha garantiza ratios en escuelas infantiles por debajo de la media nacional y la equidad en el accesoAdemás, el vicepresidente segundo del Gobierno de Castilla-La Mancha ha incidido en que “se están estableciendo ratios en escuelas infantiles por debajo de la normativa nacional”. Esta ha sido una medida aplicada en el proceso de admisión del primer ciclo de Infantil, lo que afecta a los tres niveles de 0 a 3 años. “No solo se ofertan estas plazas, sino que además trabajamos para garantizar en esta etapa una atención más personalizada que es beneficiosa para los profesionales y, sobre todo, para los niños y niñas”.En las instrucciones de admisión establecidas por la Consejería de Educación se ha establecido en el nivel de 0 a 1 año un máximo de seis niños por aula, frente a los ocho que permite el decreto estatal; en el tramo de 1 a 2 años, se sitúa en 11 alumnos, dos menos de los 13 de la normativa nacional; y en el nivel de 2 a 3 años, se fija en 16 menores por unidad, cuatro menos que los 20 autorizados a nivel estatal. Caballero ha reivindicado que además también se trabaja para garantizar la equidad en el acceso a las plazas en las escuelas infantiles de la región. Se establece reservas de plazas fijando un mínimo del 6% para situaciones de urgencia social y al menos un 5% para alumnado con necesidades educativas específicas. “Desde el Gobierno del presidente García-Page volvemos a reafirmar el compromiso con la igualdad de oportunidades en la educación en todas las etapas dentro y fuera del aula como ya demostramos con las rutas escolares, con el banco de libros o con las ayudas para comedor escolar en los centros educativos”, ha concluido. La escuela infantil de Albaladejo tiene autorizada una capacidad de dos unidades, con 19 puestos escolares, de los que seis de ellos son para menores de un año. La capacidad de puestos escolares autorizada se agrupará en cada momento en unidades que no podrán exceder del número de puestos escolares que resulte de la aplicación de las ratios. 

Nunca habíamos tenido tantas respuestas al alcance de la mano. Basta escribir una pregunta en un buscador o formularla a una inteligencia artificial para recibir, casi al momento, una explicación, un resumen o una solución. Nunca habíamos dispuesto de tanta información y nunca había sido tan sencillo acceder a ella. Y, sin embargo, quizá nunca haya sido tan necesario aprender a preguntar.La filósofa y docente Magdalena Reyes Puig afirma que «preguntar es un acto de valentía porque implica una actitud de reconocimiento de nuestra ignorancia». Y me parece una buena reflexión para este 5 de octubre, Día Mundial de los Docentes, porque enseñar nunca ha consistido únicamente en proporcionar respuestas. Hoy, cuando las respuestas parecen multiplicarse a nuestro alrededor, esa evidencia adquiere todavía mayor importancia: disponer de información no significa comprenderla, como tampoco obtener una respuesta significa necesariamente haber aprendido. Precisamente por eso, la facilidad para acceder a una respuesta no disminuye la importancia de la educación. Al contrario, hace todavía más necesario aprender qué preguntas debemos formular, cómo podemos contrastar lo que recibimos y qué razones tenemos para considerarlo cierto.Ahí está una de las grandes tareas del profesorado de nuestro tiempo, su labor no consiste únicamente en decirnos cuál es la respuesta correcta. Nos enseña a preguntarnos por qué lo es. Nos ayuda a distinguir una información fiable de otra que no lo es; un argumento de una ocurrencia; una evidencia de una opinión. Nos enseña a relacionar conocimientos, a descubrir nuestros errores y a aceptar algo que no siempre resulta sencillo: que podemos estar equivocados.Pero hace algo más. Enseñar es también enseñar a mirar. Todos recordamos a la persona que consiguió despertar nuestro interés por algo que hasta entonces nos resultaba indiferente. Una novela, una ecuación, un hecho histórico o el cielo nocturno pueden adquirir de pronto un significado nuevo. Y detrás de muchos de esos descubrimientos ha habido docentes que han sabido despertar una pregunta y acompañarnos hasta comprenderla. Porque educar no consiste solo en acumular conocimientos. Así lo destaca la filósofa Martha Nussbaum, que lleva años defendiendo una concepción de la educación que permita desarrollar capacidades como pensar críticamente, imaginar y participar en la vida pública. Se trata, en definitiva, de proporcionar a cada persona las herramientas necesarias para ir construyendo su propia vida y su propio criterio. Y aquí aparece una de las paradojas más hermosas de la profesión docente: se enseña para que algún día el alumnado pueda caminar solo. Se enseña a leer para que puedan elegir sus propios libros; a razonar para que puedan elaborar sus propias conclusiones; a contrastar para que no tengan que aceptar como cierta la primera respuesta que encuentren; a convivir para que puedan escuchar a quien piensa de manera diferente; y a aprender para que puedan seguir haciéndolo de manera autónoma. Esa autonomía es uno de los mayores logros que puede alcanzar la educación.Pocas profesiones trabajan tanto con el futuro como la enseñanza. Y reconocer esa labor no puede limitarse a un día al año: significa también respaldarla con decisiones. En Castilla-La Mancha hemos reforzado progresivamente las plantillas y este curso contamos con casi 900 profesionales más que el anterior y cerca de 6.000 más que en 2015. Hemos reducido ratios, mejorado las condiciones del profesorado y reforzado su formación permanente, porque cuidar nuestro sistema educativo exige cuidar a quienes cada día lo hacen posible.Pero los números no cuentan toda la historia. No miden las horas de preparación, la explicación que se intenta de otra manera o la satisfacción de ver avanzar a quien encontraba dificultades. Esa parte de la educación no cabe en una estadística, pero sucede cada día en nuestros centros.Por eso, este 5 de octubre quiero agradecer a todo el profesorado de Castilla-La Mancha su profesionalidad y su compromiso, y reconocer la importancia de una tarea cuyos resultados muchas veces tardan años en poder apreciarse.Vivimos rodeados de respuestas. Algunas llegarán de los libros, otras de las pantallas y cada vez más procederán de máquinas. Pero seguiremos necesitando personas que nos enseñen a formular buenas preguntas, a comprender las respuestas y, finalmente, a pensar por nosotros mismos. Eso es también enseñar. Y eso es trabajar cada día con el futuro.Emiliano García-Page SánchezPresidente de Castilla-La Mancha

El jefe del Gobierno autonómico ha anunciado que la nueva Ley de Universidades de la región saldrá “la semana que viene, a participación pública”, por lo que ha solicitado “a todo el mundo que participe en la aportación de opiniones a un proyecto de ley que tiene que ver, en esta legislatura, la luz”.Asimismo, ha anunciado que Fernando Morientes y Sara Carbonero recibirán la Medalla de Oro de Castilla-La Mancha el próximo 31 de mayo, día en el que también se reconocerá a la UCLM en el 40 aniversario de su implantación.Marchamalo (Guadalajara), 10 de abril de 2026.- El presidente de Castilla-La Mancha, Emiliano García-Page, ha avanzado este mediodía que, en los primeros días de mayo, se hará realidad “el compromiso que asumí hace mucho tiempo” para que “todas las provincias de la región tengan tratamiento oncológico” una vez se active el Servicio de Oncología Radioterápica del Hospital Universitario de Guadalajara, completando una prestación que, al inicio de su primer mandato, solo se ofrecía en Ciudad Real y Albacete. Así lo ha anunciado el presidente autonómico en la gala de los ´Premios de Investigación e Innovación de Castilla-La Mancha´ que ha entregado en Marchamalo (Guadalajara), en un acto con el que la Comunidad Autónoma ha reconocido a 18 profesionales, personalidades y entidades por su contribución a la generación de conocimiento en la región. “La ciencia y la investigación, obligatoriamente, van vinculadas a la constancia y la tenacidad”, ha elogiado.De esta manera, Emiliano García-Page ha celebrado la inminente culminación de “un objetivo que importa, e importa muchísimo” porque “la rentabilidad no está en el trasfondo económico” si no se identifica “claramente” con el “interés general, en el mejor sentido de la palabra”, y que “en el ámbito de la salud es muy evidente”, ha indicado en alusión a la puesta en marcha de nuevas unidades tecnológicas con aceleradores lineales en la región.“El esfuerzo en la innovación hay que hacerlo en todos los frentes” y, muy especialmente, “en el ámbito sanitario”, dado que gracias a ello “se salvan vidas”, lo cual “nos convierte en protagonistas de un momento que tiene muchos riesgos, porque no sabemos dónde va a acabar tanto cambio, pero que tiene muchísimo de hermoso”, ha reflexionado. “Los proyectos de medio y de largo plazo” deberían estar “siempre a salvo de cualquier eventualidad”, ha señalado el presidente en el marco de una coyuntura marcada por un “cortoplacismo lamentable” en el que “casi nada importa si no es para mañana, en contraposición con el “inmenso hachazo que se le pegó a todos los fondos de investigación” en la etapa de Gobierno de su antecesora en el cargo.La nueva Ley de Universidades sale a “participación pública”En el Auditorio Ateneo Arriaca de esta localidad, García-Page ha reseñado que “hemos apostado mucho por la universidad como gran conducto de investigación”, antes de adelantar que la nueva Ley de Universidades de Castilla-La Mancha saldrá “la semana que viene, a participación pública”, por lo que ha solicitado “a todo el mundo que participe lo más posible en la aportación de opiniones a un proyecto de ley que tiene que ver, en esta legislatura, la luz”, en torno a otro de “los hitos importantes” del “marco normativo” de la Comunidad Autónoma. En este contexto, y acompañado por los rectores de la UCLM y de la UAH, José Julián Garde y Carmelo García, respectivamente, ha deseado que estas instituciones sigan siendo “una extensión del interés de la sociedad” y ha considerado “contraproducente” la proliferación de universidades privadas en las que “con simplemente echar dinero, sale un título”, ha lamentado. Por ello, ha valorado que la nueva ley que permita “regular la universidad pública y también la privada que quiera venir en condiciones de excelencia”.La UCLM será protagonista el próximo Día de la RegiónTambién en esta entrega de premios, acompañado por el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, el jefe del Gobierno regional ha dado a conocer que la Universidad de Castilla-La Mancha será protagonista “el próximo día 31”, en el Día de la Región, en el año en el se cumplen 40 años de su implantación y en un momento en el que “está viviendo cotas de nivel, de categoría y calidad” no previstas al inicio de la andadura autonómica. Fernando Morientes y Sara Carbonero recibirán la Medalla de Oro de Castilla-La ManchaIgualmente, ha informado de que “este año hemos querido distinguir a dos Medallas de Oro relacionadas con el ámbito deportivo”, tal es el caso de Fernando Morientes y Sara Carbonero, para poner de relieve “el cariño de la región” por el exfutbolista internacional y la periodista de Corral de Almaguer, “precursora de la información deportiva en clave femenina”.En este acto, García-Page ha estado arropado por el presidente de las Cortes regionales, Pablo Bellido; la delegada de la Junta en Guadalajara, Rosa María García; Rafael Esteban; el presidente de la Diputación de Guadalajara, José Luis Vega Pérez; y el alcalde de Marchamalo, Rafael Esteban, a quien ha comunicado que el municipio contará “en muy pocos días, con un nuevo recurso de Atención Temprana, que nos va a consolidar como la única región que tiene este servicio universalizado, sin listas de espera”. 

La Junta de comunidades de Castilla-La Mancha lidera un nuevo modelo de colaboración entre FP, Universidad y empresas para potenciar la exportación del vino a través de unconvenio de colaboración pionero que impulsa la formación especializada, la transferencia de talento y la empleabilidad en el principal sector exportador de la región.La alianza entre FP, Universidad y sector vitivinícola sienta las bases, a través de metodologías innovadoras, para una exportación más profesional, estable y generadora de empleo, y se consolida el OBSERMAEX, un observatorio para adaptar las enseñanzas a los perfiles profesionales que las empresas exportadoras vitícolas demandan.En plena guerra arancelaria, la OMC asegura que el 30% del empleo global depende de las exportaciones. En este contexto y en Castilla-La Mancha cobra vital importancia la internacionalización de las empresas, especialmente las del sector vitícola ya que genera en nuestra región un valor (VAB) de alrededor de los 1740 millones de euros y ayuda a generar y mantener un volumen de empleo superior a los 42.770 puestos.Además, el nuevo sistema de formación profesional, ordenado mediante el Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, incentiva e impulsa la colaboración entre la Universidad y los Centros de Formación Profesional, siendo este el primer convenio de estas características que se firma en Castilla-La Mancha y uno de los primeros en EspañaEs por ello por lo que surge este convenio de colaboración con un amplio plan de acción que se basa en: La formación especializada de los Técnicos Superiores de Comercio Internacional, formados en el IES Maestre de Calatrava, en el sector de la comercialización exterior del vino, en concreto, en el conocimiento de la elaboración del producto, que será adquirido en la ETS de Ingenieros Agrónomos y Enología de la UCLM,Contribuir a la dinamización de la economía regional potenciando sus exportaciones mediante la mejora de la cualificación de los técnicos de comercio internacional a través del fomento de la colaboración entre responsables de la elaboración del vino y su comercialización,Propiciar la transferencia de talento del alumnado del FP y de la UCLM a las empresas comercializadoras y exportadoras de vino.Fomentar la empleabilidad de los estudiantes de formación profesional y de la UCLM definiendo, conjuntamente con las empresas exportadoras, las competencias profesionales, personales y sociales que requieren a los que se encargan tanto de la elaboración como de la comercialización del vino,Fomentar las metodologías activas y participativas en la enseñanza mediante trabajo interdisciplinar, en equipo y conectado a las empresas empleadoras.Divulgar la importancia de la vitivinicultura en Castilla-La Mancha como motor económico, social y cultural. La nueva Ley de Formación profesional fomenta la colaboración entre los centros de formación profesional y las Universidades, incluyendo el reconocimiento mutuo de créditos, la creación de entornos de trabajo integrados y la convalidación de créditos entre cursos de especialización y grados universitarios.Así pues, a través de este convenio marco se crea el primer grupo de trabajo integrado formado por el alumnado y profesorado de la Familia Profesional de Comercio y Marketing del IES Maestre de Calatrava y el propio del Grado de Enología de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos, de la UCLM. Su objetivo es generar ideas y talento a las empresas exportadoras del sector vitícola de la región, y así propiciar la empleabilidad del alumnado tanto del Grado de Enología como del Ciclo Formativo de Comercio Internacional.El Observatorio Maestres de la Exportación (OBSERMAEX), un observatorio permanente que pondrá luz a las necesidades de las empresas exportadorasUna de las acciones previstas en el convenio es la consolidación del OBSERMAEX como una fotografía dinámica sobre las necesidades para la exportación de las empresas vinícolas de la región. El objetivo es que las empresas exportadoras de Castilla-La Mancha valoren la rentabilidad de crear estructuras de exportación propias dentro de sus plantillas para garantizar un flujo constante, y no solo puntual, de operaciones comerciales con el exterior. Para ello es esencial saber que detectar las competencias profesionales, personales y sociales que las empresas consideran más importantes en los profesionales responsables tanto de la elaboración como de la comercialización exterior para, así, adaptar formación con necesidades reales de las empresas. Ambiciosa estrategia de formación de los futuros profesionales de la elaboración y comercialización del vino.Todo esto forma parte de una ambiciosa estrategia de formación de los futuros responsables tanto de la elaboración como de la comercialización del vino, que inexorablemente deben ir de la mano. Esa será la forma de dar el impulso definitivo a uno de los sectores económicos más dinámicos e importantes de nuestra región. Para ello se prevé el desarrollo de un innovador modelo de enseñanza-aprendizaje basado en metodologías activas y participativas, mediante el cual se reta al alumno a colaborar, desde el mismo comienzo de su formación, con empresas del sector para proponerles ideas que les hagan más competitivas mejorando su comercialización exterior: transferencia de talento de las aulas a las empresas. 

¿Te gustaría compartir tu experiencia educativa en el Congreso de Digitalización Educativa de Castilla-La Mancha? La Consejería de Educación, Cultura y Deportes junto con la Agencia de Transformación Digital de Castilla-La Mancha organizan un año más el Congreso de Digitalización Educativa, que tendrá lugar el próximo 23 de enero de 2027 en el Campus de Ciudad Real de la UCLM, donde se reunirán más de 900 docentes para intercambiar ideas, compartir experiencias de aula o centro y participar en diferentes talleres prácticos con tecnologías educativas.El Congreso se articulará en torno a cuatro grandes ejes:Inteligencia artificial y transformación del aprendizaje  El aprendizaje en el mundo digital: Robótica y pensamiento computacional  Ciudadanía digital crítica y bienestar  Una transformación digital responsable, inclusiva y basada en evidencias  Se pueden presentar experiencias de aula o centro relacionadas con las tecnologías digitales en las diferentes enseñanzas: Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional, Régimen Especial, Educación Especial y/o Educación para Personas Adultas, que ocuparán un espacio importante en el Congreso.  En esta edición puedes participar en:  Ponencias en sesiones temáticas: Exposición de experiencias (objetivos, contexto de aplicación, proceso de trabajo, impacto y resultados, conclusiones y referencias...). Las ponencias podrán ser grabadas. Estas experiencias pueden versar sobre las siguientes temáticas:Pensamiento computacional a través de actividades desconectadas, robótica y/o lenguaje de programación.  La digitalización y la mujer.  IA. Usos y aplicaciones en el aula y en el centro.  Ciberacoso.  Educación Digital Crítica (Alfabetización Mediática e Informacional).  Herramientas corporativas. Aulas virtuales, EducamosCLM, Microsoft...  Tecnología aplicada a la educación: realidad virtual, impresión 3D, realidad aumentada,...Stands de centros educativos donde se muestre el uso de tecnologías digitales. Los stands estarán expuestos durante la mañana y la tarde.Espectáculo artístico para abrir y/o cerrar el Congreso. La duración de la actuación no podrá superar los 5 minutos. Se valorará positivamente que tenga relación con los ejes del Congreso.  El plazo de presentación de experiencias está abierto desde el 9 hasta el 23 de octubre de 2026. Información de relevancia¿Dónde será el Congreso?En los edificios Facultad de Derecho y Ciencias Sociales y Paraninfo Luis Arroyo del Campus de Ciudad Real de la UCLM.   ¿Cuándo será el Congreso?El sábado 23 de enero de 2027 en horario de mañana y tarde. ¿Qué tienes que hacer para presentar tu experiencia?Rellena los diferentes apartados del siguiente formulario desde el 9 hasta el 23 de octubre de 2026. Para acceder al formulario debes acceder con tus credenciales como docente de Castilla – La Mancha:Enlace al formularioTen en cuenta los criterios para la selección de tu experiencia. ¿Cuáles serán los criterios de selección de tu experiencia?Se valorarán positivamente aquellas propuestas que recojan la mayoría de estos puntos:Enfoque práctico.Utilización de herramientas digitales, poniendo especial atención a las de EducamosCLM.  Enfoque inclusivo.Experiencias contextualizadas, significativas y funcionales.Aprendizaje a través de metodologías activas.Originalidad e innovación.Impacto en el alumnado y en la mejora de los procesos, tanto en los de enseñanza-aprendizaje, como en los de gestión.Globalidad de la propuesta (implicación de los diferentes sectores de la comunidad educativa). ¿Qué beneficios tiene participar de forma directa?Recibirás un certificado como ponente en el Congreso.  En el caso de participar en las sesiones temáticas recibirá el certificado el ponente que la realice.En el caso de stand recibirán certificado máximo dos personas que se encarguen del stand.En el caso del espectáculo recibirán el certificado las personas que lo organicen.   Valoración de las experiencias (noviembre)Los resúmenes recibidos serán valorados por el equipo de trabajo de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Se comunicará la aceptación o no de los mismos a través del correo electrónico de contacto facilitado en el formulario. A partir de entonces recibirá información más detalla para la preparación de la experiencia. Certificados para ponentes (una vez finalizado el Congreso)En fechas posteriores al Congreso, se pondrá a disposición de los congresistas, a través la plataforma del Centro Regional de Formación al Profesorado, los correspondientes certificados, que cada participante se podrá descargar.   Fechas clavePresentación de experiencias: del 9 al 23 de octubre de 2026.  Valoración de experiencias desde la Consejería: noviembre.  Confirmación de aceptación de experiencias: noviembre.  Inscripción a Congreso desde el 23/11/2026 hasta 13/01/2027.  Congreso: 23 de enero de 2027.  Cualquier duda sobre el envío de contribuciones puede escribir a:innovacion.edu@jccm.es  

¿Te gustaría compartir tu experiencia educativa en el Congreso de Digitalización Educativa de Castilla-La Mancha?La Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha organiza el Congreso de Digitalización Educativa, que tendrá lugar el próximo 16 de marzo de 2024, en el que se reunirán más de 800 docentes para intercambiar ideas, compartir experiencias de aula o centro y participar en diferentes talleres prácticos con tecnologías educativas.El Congreso se articulará en torno a cuatro grandes ejes:Robótica y programaciónInteligencia ArtificialAlfabetización mediáticaVisión crítica del uso de la tecnología educativaSe pueden presentar experiencias de aula en formato ponencia o stand relacionadas con las tecnologías digitales en las diferentes enseñanzas:infantil, primaria, secundaria, bachillerato, FP, régimen especial, educación especial…, que ocuparán un espacio importante en el Congreso.Ponencia. Exposición de experiencias (objetivos, contexto de aplicación, proceso de trabajo, impacto y resultados, conclusiones y referencias...) de una duración de unos 15 minutos. Las ponencias podrán ser grabadas. Estas experiencias pueden versar en las siguientes temáticas:Experiencias de aprendizaje servicio (APS) con las que se muestre el uso de tecnologías digitales en el aula o en el centro.Experiencias en ciberseguridad aplicadas al aula.Experiencias en Inteligencia Artificial aplicadas al aula. Stands de experiencias donde se muestre el uso de tecnologías digitales en el aula o en el centro.  Los stands estarán expuestos durante la mañana y la tarde.Los y las participantes podrán mostrar a otros docentes cómo trabajan en el aula, qué uso y beneficios obtienen al emplear las tecnologías digitales y cómo mejorar su proceso de Enseñanza Aprendizaje.El plazo de presentación de experiencias está abierto desde el 19 de enero hasta el día 26 de enero.Información de relevancia¿Dónde será el Congreso?En el Palacio de Congresos “El Greco” en Toledo. La dirección es la siguiente: P.º Miradero, s/n, 45003 Toledo¿Cuándo será el Congreso?El sábado 16 de marzo de 2024, en horario de mañana y tarde.¿Qué tienes que hacer para presentar tu experiencia?Rellena los diferentes apartados del siguiente formulario. Para acceder al formulario debes acceder con tus credenciales como docente de Castilla-La Mancha:Enlace al formulario.Ten en cuenta los criterios para la selección de tu experiencia.¿Cuáles serán los criterios de selección de tu experiencia?Se valorarán positivamente aquellas propuestas que recojan la mayoría de estos puntos:Enfoque práctico.Utilización de herramientas digitales, poniendo especial atención a las de EducamosCLMEnfoque inclusivoExperiencias contextualizadas, significativas y funcionalesAprendizaje a través de metodologías activasOriginalidad e innovaciónImpacto en el alumnado y en la mejora de los procesos, tanto en los de enseñanza-aprendizaje, como en los de gestiónGlobalidad de la propuesta (implicación de los diferentes sectores de la comunidad educativa)¿Qué beneficios tiene participar de forma directa?Recibirás un certificado como ponente en el Congreso.En el caso de realizar una ponencia recibirá el certificado el ponente que la realice.En el caso de stand recibirán certificado máximo 2 personas que se encarguen del stand.Cualquier duda sobre el envío de contribuciones puede enviarse a:innovacion.edu@jccm.es INSTRUCCIONES ENVÍO EXPERIENCIAS1. Envío de experiencias (hasta el 26 de enero de 2024)Datos que incluirá:Título de la experienciaCentro educativoCódigo de centroNombre y apellidos autor/a (s)Email de contacto corporativoDirección web/URL donde se aloja la experienciaPalabras claveResumen de la experiencia (extensión máxima de 600 palabras):En el caso de ponencias, deberá contener:DescripciónObjetivos de la experienciaContexto de aplicaciónAplicación y resultados (puntos fuertes, puntos débiles y propuestas de mejora)ConclusionesReferencias bibliográficasEn el caso de stands, deberá contener:Descripción de la experienciaObjetivos de la experienciaContexto de aplicaciónCómo se va a exponer en el stand2. Valoración de las experiencias (primeras semanas de febrero)Los resúmenes recibidos serán valorados por el equipo de trabajo de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Se comunicará la aceptación o no de los mismos a través del correo electrónico de contacto facilitado en el formulario. A partir de entonces recibirá información más detalla para la preparación de la experiencia.3. Certificados para ponentes (Una vez finalizado el Congreso)En fechas posteriores al Congreso, se pondrá a disposición de los congresistas, a través la plataforma del Centro Regional de Formación al Profesorado, los correspondientes certificados, que cada participante se podrá descargar.4. Fechas clavePresentación de experiencias: Del 19 de enero al 26 de enero de 2024.Valoración de experiencias desde la Consejería: Primeras semanas de febrero.Confirmación de aceptación de experiencias: Últimas semanas de febrero.Inscripción a Congreso desde el 12/02/2024 hasta 4/03/2024.Congreso: 16 de marzo de 2024.