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La consejera de Educación, Cultura y Deportes Rosa Ana Rodríguez, ha explicado que, de esta cantidad económica -que se articulará a lo largo de los próximos dos cursos y que irá dirigida a todos los niveles educativos- cinco millones se dirigirán a promover la figura de los dinamizadores de robótica y programación y once millones a equipar a los colegios e institutos con material informático.Rosa Ana Rodríguez ha destacado que este congreso es el resultado del compromiso de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha con la digitalización y la propia escenificación de que nuestras aulas son un referente nacional en este capítulo en concreto.La consejera de Educación, Cultura y Deportes, Rosa Ana Rodríguez, ha anunciado que el Gobierno regional destinará, próximamente, la cantidad de 16 millones de euros para impulsar la robótica y la programación en los centros educativos de Castilla-La Mancha. Asimismo, ha comentado que, de esta cantidad económica -que se articulará a lo largo de los próximos dos cursos y que irá dirigida a todos los niveles educativos- cinco millones se dirigirán a promover la figura de los dinamizadores de robótica y programación y once millones a equipar a los colegios e institutos con material informático.  Todo esto lo ha destacado la consejera de Educación, Cultura y Deportes en la clausura del I Congreso de Digitalización Educativa de Castilla-La Mancha, un acto en que ha estado acompañada del viceconsejero de Educación, Amador Pastor; y por el director del director general de Administración Digital, Juan Angel Morejudo, entre otros.      En su intervención, Rosa Ana Rodríguez ha destacado que este congreso es el resultado del compromiso de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha con la digitalización y con la propia escenificación de que nuestras aulas son un referente nacional en este capítulo en concreto. El Palacio de Congresos ‘El Greco’ ha sido la sede elegida para reunir a unos 900 docentes de dentro y fuera de la región y así mejorar sus capacidades en competencia digital docente. El Congreso de Digitalización Educativa de Castilla-La Mancha ha pretendido consolidarse a nivel nacional como punto de encuentro donde compartir experiencias relacionadas con las tecnologías digitales y su papel crucial para la mejora de la educación.   A través de diferentes tipos de formato que han tenido lugar de forma simultánea (ponencias, talleres, mesas de debate, mesas redondas, zona de exposición y espacios de reflexión), los participantes han podido elegir entre una gran variedad de experiencias educativas dirigidas a distintas áreas y etapas desde Educación Infantil hasta Bachillerato, sin dejar de lado las Enseñanzas de Régimen Especial o la Formación Profesional. En esta edición se ha contado con tres ejes temáticos. A través del eje ‘Tendencias educativas emergentes’ se han mostrado experiencias educativas que incluyen la irrupción de la inteligencia artificial, la realidad virtual y aumentada, el big data, el aprendizaje individualizado, el learning 0 analytics, recursos que permiten experiencias de aprendizaje y métodos de enseñanza más innovadores y motivadores.   El eje ‘Didáctica y currículo con tecnologías digitales’ ha englobado cuestiones como la inclusión, robótica, programación, situaciones de aprendizaje, evaluación, creación de recursos didácticos, metodologías activas...   Y ya, por último, el eje ‘Plan digital de centro (PDC)’ ha permitido conocer experiencias relacionadas con el desarrollo de los ámbitos del PDC para mostrar cómo el centro se está convirtiendo en una organización digitalmente competente.  En el encuentro han participado figuras destacadas a nivel nacional como Manuel Ransán, responsable de Conocimiento y Concienciación de Ciudadanos del INCIBE; Julio Abalad Gimeno, director del INTEF; Jeff Lowe, vicepresidente ejecutivo de Smart Technologies; María Comín, directora de Educación Preuniversitaria de Microsoft España o Cristina Valdera, directora del Centro Nacional de Desarrollo Curricular en sistemas no propietarios (CEDEC).

La Nava de Ricomalillo (Toledo), 9 de junio de 2026.- El delegado provincial de Educación, Cultura y Deportes, José Gutiérrez, ha puesto en valor los programas con los que el Gobierno regional promueve hábitos saludables entre los escolares de la provincia de Toledo a quienes invitan a consumir de forma gratuita productos vegetales y lácteos.Se trata del programa de consumo de frutas y hortalizas y del programa de consumo de leche que, según ha destacado el delegado provincial de Educación, Cultura y Deportes, “a los que en el presente curso 2025-2026 se han sumado 200 colegios de la provincia de Toledo en el caso de las frutas y hortalizas y 137 colegios en el caso de leche”.“Desde el Gobierno de Castilla-La Mancha con estas iniciativas pretendemos promover hábitos de alimentación saludables entre el alumnado de educación infantil y primaria de la provincia de Toledo” y también “concienciar a la población infantil y a sus familias de los beneficios de mantener una alimentación equilibrada en la dieta en estas primeras edades que, además, contribuye a prevenir enfermedades graves en la edad adulta”.Ambos programas se desarrollan de forma coordinada por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes y la Consejería de Agricultura, Ganadería y Desarrollo Rural que distribuyen entre los centros educativos de infantil y primaria, colegios rurales agrupados y centros de educación especial que se suman a los programas de productos frescos, sanos y nutritivos como son la leche, la fruta y las hortalizas.José Gutiérrez ha explicado que estos dos programas “van complementados con acciones educativas para reforzar los contenidos del programa y promover una educación nutricional integral”. Además, ha destacado que “priorizan el reparto de productos ecológicos eliminándose los envases de plástico innecesarios” y “ofrecemos a los niños y niñas productos como yogur, leche, queso, zanahorias, arándanos, tomates, sandía, plátano, pera, naranja, melón, manzana, mandarina y fresa”.“Una gran variedad de alimentos que están incluidos en estos dos programas, alimentos de calidad que, junto a las actividades complementarias que incluyen hacen que tengan ambas iniciativas una valoración excelente por parte de toda la comunidad educativa, tanto alumnado y docentes como familias”, ha asegurado Gutiérrez.Dos programas que llegan a todos los rincones de la provincia de Toledo y que también son ejemplo del apoyo del Gobierno regional a la escuela rural y, por ello, José Gutiérrez, junto al delegado de la Junta en Talavera de la Reina, David Gómez Arroyo, han querido visitar y comprobar el desarrollo de estos dos programas en el CEIP Nuestra Señora del Amor de Dios” de la localidad de La Nava de Ricomalillo (Toledo). Una visita en la que también ha estado acompañado por el alcalde, Rufino Muñoz, y la directora de colegio Esther de la Torre.Un colegio con cuyo alumnado, 30 niños y niñas de educación infantil y primaria, han compartido el recreo que es el momento en el que se hace el reparto de la fruta y la leche, comprobando de primera mano la “gran participación del alumnado en esta propuesta que forma parte del proyecto educativo de Castilla-La Mancha con el que atendemos todos los aspectos del proceso educativo y de la formación integral de cada alumno y cada alumna”, ha resaltado Gutiérrez.El programa de consumo de frutas, hortalizas y leche entre los centros escolares de la región y de la provincia de Toledo que desarrolla el Gobierno regional está financiada por el Fondo Europeo Agrícola de Garantía (FEAGA) y, junto a la concienciación sobre los beneficios de mantener una alimentación equilibrada “supone un mecanismo de igualdad de oportunidades, permitiendo que todos los niños y niñas puedan acceder diariamente a alimentos saludables, favoreciendo la cohesión social en los centros educativos.

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, se ha referido a la apuesta por la educación pública y ha concretado que “la escuela rural necesita un 436 por ciento más de inversión que la escuela de grandes poblaciones, motivo por el que este Gobierno apuesta por ella sin importar el coste añadido”, a lo que hay que sumar la apertura de 146 escuelas infantiles con 3.761 plazas y la gratuidad de la misma en la etapa de 2-3 en todos los municipios de la región.Villarta (Cuenca) 6 de junio de 2026. El proyecto ‘Erasmus rural’, que impulsa el Gobierno regional junto con la Universidad de Castilla-La Mancha y las diputaciones provinciales ha llegado ya a más de 400 alumnos y alumnas de la Comunidad autónoma. Se ha referido hoy a ello el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, durante su asistencia a la actividad ‘Living rural’ que el Ejecutivo autonómico está llevando a cabo por toda la Comunidad Autónoma y que hoy a llegado a la localidad de Villarta, en la provincia de Cuenca. Amador Pastor ha explicado que el objetivo de este programa es llevar el conocimiento a todos los rincones de Castilla-La Mancha y luchar contra la despoblación, a la vez que se fomenta la empleabilidad y permite a los estudiantes realizar movilidades por todo el territorio. El alumnado que ha participado a día de hoy en esta actividad lo hace en sectores tan dispares como la agricultura, la Administración, la educación, la gestión cultural o la sanidad. El consejero de Educación, Cultura y Deportes se ha referido al esfuerzo que el Gobierno de García-Page está realizando en materia de despoblación “con una ley pionera en todo el país” y con medidas como el programa Reto-D Formación, la primera matricula universitaria gratuita o las medidas en Cultura para que llegue a todos los municipios de la región. Asimismo, se ha referido a la apuesta por la educación pública y donde ha dicho que “la escuela rural necesita un 436 por ciento más de inversión que la escuela de grandes poblaciones, motivo por el que este Gobierno apuesta por ella sin importar el coste añadido”, a lo que hay que sumar la apertura de 146 escuelas infantiles con 3.761 plazas y la gratuidad de la misma en la etapa de 2-3 en todos los municipios de la región. “Este año, tal y como recoge el presupuesto, destinamos 5,8 millones euros al día para luchar contra la despoblación. Esto se traduce en uno de cada cuatro euros del techo de gasto del presupuesto, que es el presupuesto efectivo, y supone que se destinará un 3,4 por ciento del PIB de la región a estas políticas”, ha dicho Amador Pastor. El Festival ‘CLM Living rural’ ha llegado a Villarta en la provincia de Cuenca con una programación gratuita y pensada para todos los públicos con el objetivo de llevar cultura, música y gastronomía a los municipios de Castilla-La Mancha. En el caso de la provincia de Cuenca este festival pasará las próximas semanas por las localidades de Villares del Saz, Villalba de la Sierra y Santa María de los Llanos. Junto al consejero ha asistido la alcaldesa de Villarta (Cuenca), Nuria Honrubia y la delegada provincial de Igualdad, Ana Eloisa Olmeda, entre otras personas. 

Ponencia plenaria a cargo de César Poyatos Dorado, Profesor de Tecnología Educativa en el departamento de Pedagogía de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) desde 2017. Doctor en Educación UAM. Ha sido Profesor de Educación Secundaria Obligatoria durante 15 cursos. La Inteligencia Artificial Generativa (IAG) se ha convertido en una de las mayores revoluciones tecnológicas de los últimos años.  Esta tecnología está transformando rápidamente muchos sectores de nuestra sociedad, incluyendo el educativo. En esta conferencia exploraremos las oportunidades y desafíos que nos plantea la IAG en el ámbito educativo. 

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha destacado que con esta medida da respuesta a un compromiso con la capital castellanomanchega y a un barrio que ha experimentado, en los últimos años, un acuciante aumento demográfico. Amador Pastor ha celebrado la apertura de la Escuela Infantil de la ciudad de Barrax, “un espacio altamente demandado por el municipio y sus familias, que ha sido posible gracias al convenio firmado con el Ayuntamiento y a la puesta en marcha de la Estrategia de Escolarización de 0 a 3 años”.    Barrax (Albacete), 20 de enero de 2025.- El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha destacado que el Consejo de Gobierno aprobará en su sesión mañana, día 21 de enero, la creación jurídica del CEIP número ‘34’ de la ciudad de Albacete. “La implantación de la oferta académica de puestos escolares de este nuevo centro arrancará el próximo curso escolar y será progresiva a lo largo de los años”, ha destacado el consejero. “Con esta medida se da respuesta a una demanda de la capital castellanomanchega y a la población de un barrio que ha experimentado, en los últimos años, un acuciante aumento demográfico”, ha añadido. Todo esto lo ha dado a conocer el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, en la inauguración, a cargo del presidente de Castilla-La Mancha, Emiliano García-Page, de la Escuela Infantil ‘Dudú’ de Barrax (Albacete). En el acto han estado acompañados por el presidente de la Diputación de Albacete, Santiago Cabañero; el delegado de la Junta en la provincia, Pedro Antonio Ruiz Santos; el delegado de Educación, Cultura y Deportes, Diego Pérez; y la alcaldesa de la localidad, Josefina Navarrete; entre otras autoridades.        Precisamente de esta escuela, el consejero ha celebrado su apertura, al tiempo que ha destacado que es “un espacio altamente demandado por el municipio y por sus familias, que ha sido posible gracias al trabajo del Consistorio y a la puesta en marcha de la Estrategia de Escolarización de 0 a 3 años”.     “Una estrategia que continúa ampliando horizontes. Actualmente hemos creado más de 3.350 plazas escolares, gracias a la firma con ayuntamientos de 133 convenios. Solo en la provincia de Albacete se han creado 380 plazas, con la firma de 19 convenios”, ha sentenciado el consejero de Educación. La Escuela Infantil ‘Dudú’ en Barrax ha contado con un presupuesto del Ejecutivo regional para su puesta en marcha de más de 600.000 euros, siendo una de las escuelas de este tipo construidas más grandes. Dará servicio a un total de 41 alumnos y alumnas de la etapa Infantil de 0 a 3 años.

El día 18 de marzo de 2025, se publicarán en el centro sede los listados provisionales de personas admitidas y excluidas y el día 4 de abril de 2025 se publicarán en el centro sede los listados definitivos. Las pruebas se llevarán a cabo los días 28 y 29 de abril de 2025.Toledo 24 de enero de 2025. El Diario Oficial de Castilla-La Mancha publica hoy la resolución por la que se abre el plazo de presentación de solicitudes a las pruebas libres para la obtención del título de Bachillerato en la Comunidad Autónoma. El plazo de presentación de solicitudes queda establecido desde el día 3 de febrero hasta el 21 de febrero de 2025 y la realización de las pruebas tendrá lugar en el IES ‘Fernando Zóbel’ de Cuenca. Podrán participar en las pruebas libres para la obtención directa del título de Bachiller las personas que tengan, al menos, 20 años a día de celebración de las pruebas; estén en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria o de enseñanzas equivalentes a efectos académicos; no posean el título de Bachiller o equivalente a efectos académicos; no estén cursando las materias para cuyos ejercicios se inscriba en las enseñanzas de Bachillerato en cualquiera de sus modalidades, ya sea en régimen ordinario, presencial nocturno o a distancia, con posterioridad a la fecha de publicación del listado provisional de admitidos. Las personas que deseen inscribirse en estas pruebas podrán presentar su solicitud de forma telemática, con firma electrónica, a través del modelo de solicitud disponible en la Sede Electrónica de la Administración de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, en la dirección (https://www.jccm.es), a la que podrá accederse igualmente desde el Portal de Educación. También podrán presentar las solicitudes de forma presencial, en el registro de los Servicios Centrales de la Consejería competente en materia de educación o en el de sus Delegaciones Provinciales, así como en cualquiera de los lugares previstos en el artículo 16.4 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre. El día 18 de marzo de 2025, se publicarán en el centro sede los listados provisionales de personas admitidas y excluidas y el día 4 de abril de 2025 se publicarán en el centro sede los listados definitivos. Las pruebas se llevarán a cabo los días 28 y 29 de abril de 2025. Las personas interesadas recibirán información y orientación para este proceso en los centros en los que se imparta educación para personas adultas de la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha y en el Portal de Educación.

Datos personalesAño de nacimiento: 1980Títulos oficialesDiplomado Universitario en Enfermería. Universidad de Castilla-La Mancha, 2002.Otros TítulosEspecialista en Enfermería Familiar y Comunitaria. Ministerio de Sanidad y Ministerio de Universidades, 2021.Máster Oficial en Ciencias de la Enfermería. Universidad de Alicante, 2011.Máster en Atención Sociosanitaria. Universidad de Castilla-La Mancha, 2008.Máster de Investigación en Atención Primaria. Universidad Autónoma de Barcelona, 2006.Actividad profesionalDe 2002 a 2008. Personal Estatutario temporal de Atención Continuada, enfermero de Atención Primaria y Atención Especializada en varios centros sanitarios del Servicio de Salud de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.De 2009 a 2012. Profesor Asociado en la Facultad de Enfermería de Cuenca. Universidad de Castilla-La Mancha.De 2008 a 2015. Funcionario de carrera en el cuerpo de Profesores de Formación Profesional de la especialidad de Procedimientos Sanitarios y Asistenciales con diferentes destinos en IES y Centro de Educación de Personas Adultas de Albacete y Cuenca.Desde 2020 con destino definitivo en el IES Lorenzo Hervás y Panduro de Cuenca. Consejería de Educación, Cultura y Deportes de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.Cargos desempeñados en Instituciones PúblicasDesde 2015 a 2023. Asesor Técnico Docente en la Unidad de Formación Profesional de la Delegación Provincial de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha en Cuenca.Desde el 04 de septiembre de 2023 a la actualidad. Director General de Formación Profesional de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.Otros cargos y actividadesEn 2003. Becario de investigación en la Universidad de Castilla-La Mancha.De 2009 a 2013. Secretario del Ilustre Colegio Oficial de Enfermería de Cuenca.Formador para la impartición de “certificados profesionales” de la familia profesional de “Sanidad” y “Servicios Socioculturales y a la Comunidad”.Asesor/Evaluador del proceso de Acreditación de Competencias Profesionales (ACREDITA)Primer premio por el proyecto de Investigación sobre salud en alumnos de Educación Secundaria, organizado por la Escuela de Enfermería de Cuenca (UCLM), Colegio de Enfermería de Cuenca y SESCAM. 2007.Premio nacional a la mejora más útil, en la categoría de Formación Profesional de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología – FECYT- y el Ministerio de Economía y Competitividad. 2014.

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha destacado el valor diferencial de la guía con respecto a otras publicadas a nivel nacional, al poner el foco en los aspectos preventivos, en lugar de mantener una visión reactiva y rehabilitadora.Amador Pastor ha comentado que el recurso es ante todo visual, práctico y está científicamente fundamentado. Promueve una enseñanza de lectura de calidad desde la Educación Infantil, ofrece una respuesta educativa temprana, intensiva y focalizada, y se estructura en cinco grandes bloques. Toledo, 7 de noviembre de 2025.- El Gobierno de Castilla-La Mancha lanza una guía pionera a nivel nacional para prevenir, detectar y atender de forma temprana y eficaz la dislexia. Lo ha señalado el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, en la presentación de la ‘Guía para la prevención y atención educativa del alumno con dislexia y otras dificultades del aprendizaje’, en una rueda de prensa celebrada en los Servicios Centrales de la Consejería. En su intervención, el consejero de Educación ha destacado el valor diferencial de la guía con respecto a otras publicadas a nivel nacional, “ya que se pone el foco en los aspectos preventivos, en lugar de mantener una visión reactiva y rehabilitadora”. Amador Pastor ha comentado que el recurso es ante todo visual, práctico y está científicamente fundamentado. “Promueve una enseñanza de lectura de calidad desde la Educación Infantil, ofrece una respuesta educativa temprana, intensiva y focalizada, y se estructura en cinco grandes bloques”, ha aseverado. La guía persigue seis objetivos diferenciados: aporta buenas prácticas sobre la enseñanza del proceso lector a través de metodologías y modelos basados en la evidencia científica; previne las dificultades específicas de aprendizaje desde las primeras etapas educativas; y mejora la identificación y la respuesta educativa inclusiva del alumnado con DEA o en riesgo de presentarlas. Además, fomenta y sensibiliza a docentes, familias y profesionales del sistema educativo; contribuye al desarrollo socioemocional del alumnado y sus familias; y ofrece un recurso práctico y riguroso, con herramientas, estrategias y materiales accesibles para toda la comunidad educativa. Guía estructurada en cinco bloques  Estructurada en cinco bloques, contempla uno primero centrado en el modelo de visión simple de lectura, abogando por una metodología de la enseñanza de la lectura basada en la evidencia científica. En un segundo bloque se abordan programas y actuaciones centradas en la prevención de las dificultades de aprendizaje durante el proceso de enseñanza de la lectura, incidiendo en aspectos básicos como la enseñanza explicita de la conciencia fonológica, el aprendizaje del vocabulario y las habilidades narrativas. El tercer bloque se incide en la respuesta educativa y en el continuo de medidas para la enseñanza de los procesos lectores. Se dedica el cuarto bloque a las dificultades específicas de aprendizaje de la lectura tanto en educación primaria como en secundaria obligatoria. El quinto bloque cierra la guía, aportando pautas y orientaciones para la prevención de las dificultades específicas de la lectura, desde el ámbito familiar. Además, la guía incluye recursos interactivos, infografías, vídeos, artículos, referencias bibliográficas y un glosario que facilita su comprensión y aplicación.

La directora general de Inclusión Educativa y Programas, Marian Marchante, ha destacado que “programas como la Ciberliga no solo previenen riesgos reales en el entorno digital, sino que fomentan valores como el trabajo en equipo, el pensamiento crítico y el uso responsable de la tecnología”, al tiempo que refuerzan la labor de los centros educativos y del profesorado en la educación integral del alumnado.Castilla-La Mancha ha estado representada en esta fase final por dos centros educativos que han sido el IES’ Fray Andrés’ de Puertollano (Ciudad Real) y el Centro FEC ‘La Sagrada Familia de Cuenca’, seleccionados tras la fase clasificatoria celebrada el pasado mes de enero, en la que participaron un total de 59 centros educativos y cerca de 2.500 alumnos y alumnas de la región.Toledo, 23 de abril de 2026.- Castilla-La Mancha ha reforzado la formación del alumnado en ciberseguridad a través de la Ciberliga que impulsa la Guardia Civil, una iniciativa que tiene como objetivo formar, concienciar y detectar talento joven en el uso seguro y responsable de internet y las nuevas tecnologías. La directora general de Inclusión Educativa y Programas, Marian Marchante, ha asistido hoy a la  Fase Final de la VII Ciberliga de la Guardia Civil, en su modalidad Pre-Amateur, donde ha puesto en valor “la importancia de incorporar la ciberseguridad y la educación digital crítica desde edades tempranas, como una competencia clave para la vida académica, personal y profesional del alumnado”, así como la colaboración institucional entre la Consejería de Educación, Cultura y Deportes y la Guardia Civil.En este sentido, Marian Marchante ha destacado que “programas como la Ciberliga no solo previenen riesgos reales en el entorno digital, sino que fomentan valores como el trabajo en equipo, el pensamiento crítico y el uso responsable de la tecnología”, al tiempo que refuerzan la labor de los centros educativos y del profesorado en la educación integral del alumnado.Castilla-La Mancha ha estado representada en esta fase final por dos centros educativos que han sido el IES ‘Fray Andrés’ de Puertollano (Ciudad Real) y el Centro FEC ‘La Sagrada Familia’ de Cuenca, seleccionados tras la fase clasificatoria celebrada el pasado mes de enero, en la que participaron un total de 59 centros educativos y cerca de 2.500 alumnos y alumnas de la región.La Ciberliga es una competición educativa impulsada por la Guardia Civil desde 2019, basada en una liga de retos de ciberseguridad desarrollados de manera gamificada, en la que los equipos participantes deben resolver situaciones prácticas similares a las que pueden encontrarse en su vida cotidiana, como la detección de estafas online, la identificación de perfiles falsos en redes sociales, el análisis de imágenes manipuladas o la protección de datos personales y cuentas digitales.La modalidad Pre-Amateur de la Ciberliga está dirigida específicamente a estudiantes de 4º de Educación Secundaria Obligatoria y forma parte de las actuaciones conjuntas recogidas en el protocolo de colaboración firmado en 2022 entre la Dirección General de la Guardia Civil y la Consejería de Educación, Cultura y Deportes para el desarrollo de acciones formativas en materia de ciberseguridad.

El IES Ramón Giraldo, de Villanueva de los Infantes, impulsa desde el curso 2023/2024 el proyecto de innovación metodológica y transformación digital “Es de cine”, una experiencia educativa que fomenta el aprendizaje digital cooperativo a través de propuestas audiovisuales en las que el alumnado participa de forma voluntaria, según sus intereses y habilidades.La iniciativa está dirigida principalmente al alumnado de 1.º a 4.º de ESO y 1.º de Bachillerato y se desarrolla tanto dentro del aula como en el marco de los recreos activos, con actividades como programas de radio escolar, clipmetrajes y cortometrajes. Además, el proyecto incluye una línea de formación para el profesorado centrada en el diseño y coordinación de proyectos cooperativos audiovisuales, así como en el uso de recursos como el croma y la edición digital, aprovechando los medios tecnológicos del centro y de la red.A lo largo de su trayectoria, “Es de cine” ha superado ya los 500 participantes y ha incorporado también acciones con alumnado de otros institutos, así como talleres lúdico-educativos con alumnado de Educación Primaria de varias localidades, fuera del horario lectivo.El proyecto ha recibido diversos reconocimientos en los últimos cursos:Ámbito provincial: ganador en Educación Secundaria en la V Edición de los Premios de Innovación Educativa “Paco Diestro” (ANPE Ciudad Real, 2024).Ámbito autonómico: mejor clipmetraje de Castilla-La Mancha en la XVI edición del Festival de Clipmetrajes de Manos Unidas (2025).Ámbito nacional: finalista nacional en la XVI edición del Festival de Clipmetrajes de Manos Unidas (2025) y ganador de los Digital Skills Awards Spain 2025 en la categoría de Educación y Formación Profesional.Ámbito internacional: finalista internacional en la VII edición de los Premios de Innovación Educativa de España y Latinoamérica (Fundación Trébol Educación, 2025).

La Delegación Provincial de Educación, Cultura y Deportes de Toledo de la Junta de Comunidades de Castilla‑La Mancha, a través del Servicio de Museos de la Viceconsejería de Educación, presenta en el Museo Taller del Moro la exposición “MUJERES TRABAJADORAS" Presencias femeninas en el registro arqueológico, una muestra formada por tres vitrinas invitadas que podrá visitarse del 3 de marzo al 6 de abril con motivo del Día Internacional de la Mujer.La exposición reúne piezas arqueológicas procedentes de distintos yacimientos de la provincia de Toledo que permiten visibilizar el trabajo cotidiano de las mujeres en las sociedades del pasado. Tareas esenciales para la vida comunitaria, como la elaboración de alimentos, los cuidados, la higiene o la educación, que fueron durante siglos fundamentales y, sin embargo, infravaloradas o invisibilizadas.Una de las piezas destacadas es el Compendio de Sastrería, un manuscrito del siglo XVI que evidencia la histórica división de roles: mientras el diseño de patrones y el oficio de sastre se atribuían a los hombres, las labores mecánicas como el hilado o la costura quedaban relegadas a mujeres anónimas, casi siempre en el entorno doméstico.También desde la literatura clásica, autores como Tito Livio reflejaban un ideal femenino basado en la discreción y la invisibilidad, alejando a las mujeres de esferas públicas o reconocidas. Sin embargo, la arqueología demuestra que su aportación fue decisiva en el desarrollo económico y social.Con “MUJERES TRABAJADORAS”, la Delegación Provincial, la Viceconsejería de Educación y su Servicio de Museos quieren reconocer la labor imprescindible de las mujeres anónimas que sostuvieron la vida cotidiana, así como visibilizar la importancia de estas actividades, muchas veces despreciadas pero esenciales para la supervivencia y el bienestar de la comunidad.El Museo Taller del Moro invita a la ciudadanía a visitar esta muestra y redescubrir, a través de la arqueología, la presencia y relevancia histórica de tantas mujeres que, pese a no aparecer en los relatos tradicionales, forman parte indispensable de nuestro pasado.

Toledo, 1 de febrero de 2026.-. El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, y la directora general de Inclusión Educativa y Programas, Marián Marchante, han participado  en las jornadas ‘Visibilizando la orientación, la inclusión y la convivencia en Castilla-La Mancha’, que se han celebrado de manera telemática. Ante los asistentes, Amador Pastor ha señalado el compromiso de Castilla-La Mancha con la inclusión educativa, la orientación y la convivencia como pilares del sistema educativo, subrayando que la inclusión constituye una obligación ética, legal y social. En este marco, la Estrategia Regional de Educación Inclusiva 2024–2028 se configura como una herramienta clave, elaborada de forma participativa con más de 800 aportaciones y el apoyo del Tercer Sector, para promover una educación equitativa y de calidad. Esta estrategia se complementa con iniciativas como ‘Inclusión eres tú’ y cuenta con una inversión sostenida destinada al refuerzo de recursos humanos, programas y formación, tal y como recoge el documento. Asimismo, ha puesto de relieve el importante esfuerzo realizado en materia de recursos, programas y bienestar socioemocional. Ha resaltado también el aumento significativo de profesionales dedicados a la inclusión, la consolidación de equipos especializados y el desarrollo de programas estratégicos como el Plan de Éxito Educativo, PROA+ o el Proyecto Lector; entre otras medidas.