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Por provincias 43 pertenecen a la provincia de Albacete; 32 a la provincia de Ciudad Real; 34 a la provincia de Cuenca; 28 a la de Guadalajara y 83 en la provincia de Toledo. La intención del Gobierno regional es continuar progresivamente esta implantación y de cara al curso 20262027 poner en marcha esta gratuidad de 2-3 en escuelas infantiles de municipios de más de 10.000 habitantes. Toledo, 29 de agosto de 2025. El Gobierno de Castilla-La Mancha facilita la gratuidad al alumnado de 2-3 años con ayudas a 220 entidades locales de 10.000 habitantes o menos en el primer ciclo de Educación Infantil. Esta resolución se ha publicado hoy en el Diario Oficial de Castilla-La Mancha dentro del compromiso del Gobierno de Emiliano García-Page con el impulso a la escolarización de 0-3 años. Para esta medida, que ya se puso en marcha el pasado curso en municipios de menos de 2.000 habitantes, el Ejecutivo autonómico ha invertido más de ocho millones de euros para llegar a 224 escuelas infantiles en municipios de 10.000 habitantes o menos. Por provincias del total de 220 entidades, 43 pertenecen a la provincia de Albacete; 32 a la provincia de Ciudad Real; 34 a la provincia de Cuenca; 28 a la de Guadalajara y 83 en la provincia de Toledo. La intención del Gobierno regional es continuar progresivamente esta implantación y de cara al curso 2026/2027 poner en marcha esta gratuidad de 2-3 en escuelas infantiles de municipios de más de 10.000 habitantes. Esto se suma al impulso a la escolarización se puso en marcha y por la que se han creado más de 3.600 plazas en el conjunto de Castilla-La Mancha.

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha destacado el compromiso del Gobierno regional con las familias de la Comunidad Autónoma a través de diferentes medidas como son el banco de libros que les permitirá un ahorro de 212 euros de media; las ayudas de comedor escolar con un ahorra de 945 euros de media para las del 100 por cien y 473 euros de media para las del 50 por ciento; la gratuidad en la etapa 2-3 con un ahorra de media de 1.750 euros y la gratuidad de la primera matrícula universitaria con un ahorro aproximado de 1.000 euros por alumno.Además, Amador Pastor ha subrayado que este curso resalta por la apuesta por el cambio climático y, es por ello, que se ha referido a la convocatoria recientemente resuelta de la que se beneficiarán 129 centros educativos y más de 27.000 alumnos y alumnas para instalar sistemas de refrigeración mediante energías renovables con equipos individuales de aerotermia además de instalaciones fotovoltaicas. Toledo, 4 de septiembre de 2025.- El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha destacado que Castilla-La Mancha inicia uno de los cursos escolares más asequibles para el bolsillo de las familias de todo el país y continúa universalizando la etapa de 2-3 años apostando por la lucha contra el cambio climático, garantizando la igualdad de oportunidades para el alumnado, por seguir digitalizando el sistema educativo y por seguir mejorando las condiciones laborales del profesorado. Así lo ha explicado hoy en la rueda de prensa de inicio de curso escolar 2025/2026 que se ha celebrado en el Palacio de Fuensalida y en la que ha estado acompañado, además de por la viceconsejera de Educación, Universidades e Investigación, Mar Torrecilla, y la secretaria general, Inmaculada Fernández, de todo el equipo de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes. En su intervención, ha destacado que este curso se caracteriza por el compromiso del Gobierno regional con las familias de la Comunidad Autónoma a través de diferentes medidas como son el banco de libros, que les permitirá un ahorro de 212 euros de media; las ayudas de comedor escolar con un ahorra de 945 euros de media para las del 100 por cien y 473 euros de media para las del 50 por ciento; la gratuidad en la etapa 2-3 con un ahorro de media de 1.750 euros y la gratuidad de la primera matrícula universitaria con un ahorra aproximado de 1.000 euros por alumno. Además, centrado en los datos, ha recordado en este curso escolar el número de alumnos y alumnas es de 384.667, los cuales estarán repartidos en 1.784 centros educativos y que contarán con 33.663 profesores de los que 530 son nuevos contratos. Estos nuevos contratos responden a todas las necesidades del sistema educativo como la reducción de la ratio en la etapa de Educación Primaria, para dar respuesta a las nuevas necesidades de inclusión educativa y convivencia, dotar de plantilla a los nuevos centros, entre otras. Asimismo, la apuesta por el profesorado en este curso no solo pasa por la mejora de sus condiciones laborales, entre otras cosas siendo la segunda Comunidad Autónoma que mejor paga a los docentes, además de apostar por su formación. Por ello, Amador Pastor ha indicado que está previsto realizar más de 4.000 acciones formativas. El consejero ha subrayado que uno de los pilares fundamentales del proyecto educativo del presidente Emiliano García-Page es garantizar la igualdad de oportunidades, por ello en este curso se conceden más de 16.500 becas de comedor escolar. Además, se contará con 450 comedores escolares y 200 aulas matinales, once más de los primeros y dos más de las segundas. En este curso se garantizará el transporte escolar a 27.109 usuarios a través de 1.019 rutas y se consolidará el banco de libros, un programa del que se beneficiarán 106.000 alumnos y alumnas a lo que se sumará que 30.000 alumnos y alumnas que no participan en el banco de libros recibirán ayudas a libros de texto. La apuesta por la escuela rural sigue un curso más con la novedad de la apertura de dos nuevos CRA que son en Abenójar y Arroba de los Montes y Alcoba, ambos en la provincia de Ciudad Real; a lo que se suma la contratación de 29 nuevas rutas de transporte escolar, siete más que el curso pasado. Con esto serán 249 municipios de Castilla-La Mancha que cuenten con escuela rural. Amador Pastor ha asegurado que en este curso se sigue apostando por universalizar el servicio en la etapa de 2-3 años a través de financiar la gratuidad de menos de 10.000 habitantes de ello se beneficiarán 280 escuelas y más de 3.000 alumnos y alumnas. Asimismo, se seguirá impulsando la estrategia de escolarización de 0-3 años habiendo suscrito hasta la fecha 146 convenios. En materia de inclusión educativa, se seguirá impulsando programas como el plan de éxito educativo y prevención del abandono educativo temprano, el PROA+, la estrategia regional de bienestar emocional o el plan de altas capacidades, entre otros. En cuanto a infraestructuras educativas, diez nuevas actuaciones estarán en funcionamiento en el inicio de curso habiendo supuesto una inversión de 17 millones de euros y se seguirá impulsando el plan de acción frente al cambio climáticos, con la convocatoria recientemente resuelta de la que se beneficiarán 129 centros educativos y más de 25.770 alumnos para instalar sistemas de refrigeración mediante energías renovables con equipos individuales de aerotermia además de instalaciones fotovoltaicas. En innovación educativa, se consolidarán programas como el plan de innovación de Castilla-La Mancha, las aulas digitales flexibles, el programa Código Escuela 4.0 o el proyecto aula del futuro que llegará a 145 centros educativos. El consejero de Educación, Cultura y Deportes ha reafirmado que la Formación Profesional seguirá siendo una apuesta de este Gobierno con 55.988 plazas y 917 ciclos formativos entre Grado Básico, Grado Medio, Grado Superior y Cursos de Especialización. Otros programas que se desarrollarán dentro de la Formación Profesional serán los programas específicos, los ciclos bilingües, las aulas ATECA y las aulas de emprendimiento. Para finalizar, Amador Pastor ha señalado que “es un curso en el que se realiza una apuesta por seguir mejorando la calidad educativa de Castilla-La Mancha con más profesorado frente a una realidad que dibuja menos alumnado” además de más comedores escolares y aulas matinales, así como rutas escolares y más sistema de becas. Además, ha añadido que “también hay medidas de lucha contra la despoblación garantizando el transporte del alumnado de Bachillerato a las localidades, así como más ciclos formativos, más medidas de inclusión educativa, avance en la innovación, mejoras en las condiciones del profesorado y, sobre todo, más medidas hacia las familias”.  

Cada 24 de enero, la comunidad internacional se detiene a mirar aquello que, aun siendo cotidiano, sostiene silenciosamente todo lo demás: la educación. No es una efeméride retórica. Es una fecha que nos recuerda que educar no es un gesto accesorio ni un servicio más, sino la condición de posibilidad de una sociedad libre, justa y democrática. Como recuerda la UNESCO, sin educación no hay desarrollo sostenible, ni igualdad real de oportunidades, ni ciudadanía crítica. Educar es siempre una tarea compartida y, al mismo tiempo, profundamente humana. La pensadora política Hannah Arendt advertía que se puede enseñar sin educar, pero no educar sin enseñar. En esa distinción late una verdad esencial: la educación no se reduce a la transmisión de contenidos, sino que implica acompañar, orientar y ofrecer sentido. Educar es ayudar a comprender el mundo y a comprenderse en él, es ofrecer herramientas para pensar, para convivir y para decidir con responsabilidad. Nuestro alumnado no es un mero destinatario pasivo del conocimiento. Es, y debe seguir siendo, el centro del sistema educativo. Niñas, niños y jóvenes que llegan a las aulas con preguntas, inquietudes, miedos y talentos diversos. Sabemos —y la ciencia lo confirma— que aprender es un proceso activo, emocional y social. Por eso, la educación de hoy no puede basarse en la repetición mecánica ni en el silencio impuesto, sino en la curiosidad, el diálogo, la cooperación y el pensamiento crítico. Educar es enseñar a preguntar, incluso —y sobre todo— cuando no tenemos todas las respuestas. En ese camino, el profesorado ocupa un lugar insustituible. Enseñar es un oficio paciente en una época acelerada, un oficio que trabaja a largo plazo en un mundo que exige resultados inmediatos. Las y los docentes organizan el saber, lo relacionan, lo contextualizan y lo humanizan. Enseñan para la libertad, no desde la complacencia, sino desde la exigencia justa; no desde la indiferencia, sino desde el compromiso. Ninguna tecnología, por avanzada que sea, podrá sustituir la mirada que detecta una dificultad a tiempo, la palabra de ánimo necesaria o la firmeza educativa cuando es imprescindible. La educación, además, no se agota en las aulas. Se construye cada día en las familias, en los centros culturales, en las bibliotecas, en el deporte, en el arte y en la convivencia cotidiana. Es un entramado colectivo que transmite valores, memoria y futuro. Como escribió Hesíodo hace más de dos mil años, la educación ayuda a las personas a ser lo que son capaces de ser. Esa idea, antigua y vigente, nos recuerda que educar no es moldear, sino abrir posibilidades. En Castilla-La Mancha sabemos que la educación es un “bien verdadero”: nadie puede arrebatarnos lo aprendido, lo pensado, lo comprendido. Por eso, este Gobierno regional mantiene un compromiso firme con una educación pública de calidad, inclusiva y equitativa. Invertir en educación es invertir en cohesión social, en igualdad y en futuro. Es apostar por centros mejor dotados, por profesorado formado y reconocido, por inclusión educativa y por oportunidades reales para todo el alumnado, viva donde viva y sea cual sea su punto de partida. Hoy, Día Internacional de la Educación, es un día para agradecer y para reafirmar convicciones; para agradecer al profesorado su profesionalidad y vocación, a las familias su implicación constante y al alumnado su esfuerzo diario; y para reafirmar una idea sencilla y poderosa: la educación no es solo preparación para el mañana, es ya una forma de construir el presente. Porque educar es cuidar, es proteger y es confiar. Y porque una sociedad que educa es una sociedad que no renuncia a sí misma. Emiliano García-Page SánchezPresidente de Castilla-La Mancha

Más de 43 millones de accesos en 2024 avalan la necesidad de un cambio total en la herramienta informativa del ámbito educativo regional, que no se realizaba desde 2007.Castilla-La Mancha da un paso adelante en la digitalización de su sistema educativo con la presentación de 'Educación Castilla-La Mancha', el nuevo portal web informativo que sustituye al anterior Portal de Educación, vigente desde 2007. Esta renovación responde a la necesidad de modernizar una herramienta que, si bien ha sido clave en la comunicación con la comunidad educativa, había quedado obsoleta.El anterior portal registró en 2024 más de 43 millones de accesos y más de 5 millones a su Intranet Docente, consolidándose como un referente en la gestión de información educativa. Durante la pandemia, su papel fue esencial para garantizar la continuidad de la enseñanza en la región. Sin embargo, los avances tecnológicos y las nuevas necesidades educativas exigían una actualización integral.El desarrollo del nuevo portal ha sido un trabajo conjunto entre equipos de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes y la Agencia de Transformación Digital de Castilla-La Mancha. Durante casi dos años, han trabajado en la creación de un entorno digital más eficiente, accesible y funcional, que simplifica la gestión y consulta de información para toda la comunidad educativa.Principales novedades de 'Educación Castilla-La Mancha'Tecnología y diseño renovados: desarrollado con recursos propios y basado en Drupal, ofrece una interfaz moderna, accesible desde cualquier dispositivo.Migración de contenidos: prácticamente todos los datos vigentes del antiguo portal han sido adaptados al nuevo formato.Biblioteca de normativa educativa: una herramienta dinámica y organizada por temáticas.Nuevo portal de personal docente: reemplaza a la antigua Intranet Docente, con acceso exclusivo para docentes.Catálogo de Formación Profesional: buscador avanzado con todos los ciclos formativos clasificados por familia y modalidad.Sección 'Actualidad Educativa': punto único con información institucional, provincial y de buenas prácticas en centros.Espacios informativos provinciales: cada Delegación Provincial de Educación cuenta con su propia sección de actualidad.Trámites educativos centralizados: cada procedimiento está detallado en una única página con un menú deslizante intuitivo.Información sobre personal docente: reorganización de contenidos sobre bolsas de trabajo, oposiciones y traslados.Listados actualizados: Escuelas Oficiales de Idiomas y Residencias Universitarias de Castilla-La Mancha.Áreas especializadas: páginas dedicadas a Formación Profesional, Educación de Adultos, Idiomas y Universidades.Secciones exclusivas: información específica para Familias y Alumnado, Profesorado y Centros Educativos.Un acceso único para todos los servicios educativosUno de los cambios más destacados de 'Educación Castilla-La Mancha' es la integración de un punto de acceso único a todas las aplicaciones y plataformas digitales de la Consejería de Educación. A través del sistema Cl@ve, se garantiza un acceso más seguro y centralizado a los servicios educativos digitales, cuya implantación se llevará a cabo de manera progresiva.Con este nuevo portal, Castilla-La Mancha refuerza su compromiso con la modernización y mejora de los servicios digitales educativos, ofreciendo a docentes, alumnado y familias una plataforma más eficiente, accesible y adaptada a las necesidades actuales.

Con motivo del Día Internacional de la Radio, 13 de febrero de 2025Desde su invención a finales del siglo XIX, la radio se ha convertido en una herramienta fundamental para conectar a las personas a través del tiempo y el espacio. Aunque hoy convivimos con innumerables opciones tecnológicas, la radio sigue siendo un medio accesible, influyente y educativo, capaz de llegar donde otros formatos no logran hacerlo. En el Día Internacional de la Radio, celebramos este medio como un pilar esencial no solo en la comunicación, sino también en la formación educativa. La radio no tiene fronteras. Sus ondas viajan más allá de los límites geográficos, sociales y culturales, proporcionando acceso a la información y el conocimiento a todos, sin importar su ubicación o nivel educativo. Desde sus primeros días, la radio construyó lo que llamamos «la aldea global». Este alcance inclusivo resulta especialmente valioso en el ámbito educativo, donde el acceso igualitario al aprendizaje es fundamental. El papel de la radio como herramienta educativa es innegable. Su formato oral fomenta la participación de aquellos con discapacidades visuales o dificultades de lectura, haciendo que el aprendizaje sea más accesible e inclusivo. En Castilla-La Mancha, somos testigos de su impacto en las aulas gracias a proyectos innovadores como la radio escolar, que ya está presente en más de 250 centros educativos de nuestra región. Estos espacios no solo enseñan habilidades técnicas relacionadas con el medio, sino que también cultivan competencias transversales como la creatividad, el pensamiento crítico y el trabajo en equipo. Por ejemplo, a través de las emisiones escolares, el alumnado puede explorar temas tan diversos como historia, ciencias, literatura y arte. Este enfoque fomenta no solo el aprendizaje de contenidos, sino también el desarrollo de habilidades de comunicación y expresión, fundamentales en la sociedad actual. Además, la radio escolar es una ventana para la participación comunitaria y el fortalecimiento de los lazos sociales, convirtiéndose en un vehículo para compartir valores y cultura. La radio ha sido testigo y protagonista de algunos de los momentos más importantes de la humanidad. En España, con más de un siglo de historia, este medio ha acompañado a generaciones, sirviendo tanto a personas de a pie como a líderes, artistas y comunidades enteras. La voz de la radio nos une, nos informa y nos inspira. Miguel Carballeda, presidente de la ONCE, la llama la «compañera inseparable», pues nos iguala, ya que todos «vemos lo mismo cuando escuchamos la radio». En el Gobierno de Castilla-La Mancha, creemos firmemente en el potencial de la radio como un motor para el cambio educativo. Por eso, seguimos apostando por proyectos que la integren como una herramienta pedagógica innovadora, con una inversión significativa destinada a la expansión de radios escolares en toda la región. Estas iniciativas no solo equipan a nuestras escuelas con recursos técnicos, sino que también enriquecen las experiencias de aprendizaje del alumnado, preparándolos para los retos del futuro. En este Día Internacional de la Radio, invito a la comunidad educativa, a las familias y a la sociedad en general a redescubrir el poder de la radio. Como medio que nos conecta con nuestras raíces, nos amplía horizontes y nos da voz, la radio seguirá siendo un aliado indispensable en la construcción de una educación inclusiva, participativa y transformadora. Amador Pastor NohedaConsejero de Educación, Cultura y Deportes

Artículo del consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, con motivo del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la CienciaHay un momento —sutil, casi imperceptible— en el que una niña deja de hacer preguntas en voz alta. No porque ya no las tenga, sino porque aprende, sin que nadie se lo diga explícitamente, cuáles merecen ser formuladas y cuáles es mejor guardar. La ciencia comienza muchas veces así: con una pregunta. Y también, demasiadas veces, con un silencio aprendido. Cada 11 de febrero, el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia nos invita a detenernos y a mirar. No tanto hacia atrás —donde ya sabemos que hubo ausencias que no lo fueron tanto como silencios impuestos—, sino hacia el presente que estamos construyendo. Porque hoy, afortunadamente, ya no discutimos si las mujeres pueden dedicarse a la ciencia. La pregunta es otra: ¿qué condiciones ofrecemos para que puedan permanecer, crecer y ser reconocidas en ella? En los últimos años se han dado pasos firmes. Las aulas se han llenado de niñas curiosas, de jóvenes que no se sienten extrañas al interesarse por la física, la tecnología, la biología o las matemáticas. El sistema educativo ha hecho un esfuerzo sostenido por abrir horizontes, por ofrecer referentes cercanos, por desmontar estereotipos heredados… y ese trabajo, paciente y constante, empieza a dar frutos. Pero la ciencia no es una carrera corta ni un logro inmediato, es un camino largo, exigente, que se construye con tiempo, con apoyo y con confianza. Ahí es donde todavía persisten las fragilidades. No siempre visibles, no siempre medibles. La brecha ya no está solo en el acceso, sino en el recorrido. En quién lidera proyectos, en quién firma en primer lugar, en quién puede permitirse no abandonar cuando la conciliación se vuelve cuesta arriba o cuando el reconocimiento tarda más de lo razonable. Son barreras silenciosas, mucho más difíciles de señalar, porque no se expresan en prohibiciones, sino en inercias. Hablar hoy de la mujer y la niña en la ciencia no debería hacerse desde la épica ni desde la excepcionalidad. La ciencia no avanza gracias a gestos heroicos aislados, sino gracias a comunidades que cooperan, que comparten conocimiento y que se enriquecen con miradas diversas. Incorporar plenamente a las mujeres no es un gesto de corrección política ni una concesión, es una condición necesaria para una ciencia más completa, más rigurosa y más justa. La educación vuelve a ser aquí el eje central. No solo como punto de partida, sino como hilo conductor que acompaña a lo largo de toda la trayectoria. Educar en ciencia es también educar en confianza, en autonomía y en la legitimidad de ocupar espacios. Y eso no se logra únicamente con leyes o programas específicos, sino con una cultura compartida que atraviese aulas, familias, instituciones y medios de comunicación; una cultura que no subraye constantemente la diferencia, pero que tampoco la ignore cuando aún produce desigualdad. Quizá el verdadero objetivo de días como este sea, paradójicamente, dejar de necesitarlos. Llegar a un tiempo en el que no haga falta recordar que el talento no tiene género, porque sea una evidencia cotidiana. Un tiempo en el que la pregunta no sea quién investiga, sino qué se investiga y para qué. Un tiempo en el que ninguna niña sienta que la ciencia es un territorio ajeno o provisional. Mientras tanto, conviene no bajar la guardia. La historia nos ha enseñado que los avances que no se cuidan pueden retroceder con facilidad. Por eso es importante seguir nombrando, visibilizando y acompañando, pero también normalizando. La presencia de mujeres en la ciencia no debería ser noticia, debería ser paisaje. Tal vez ese sea el horizonte al que aspiramos: una ciencia que no tenga que pedir permiso, porque ya sea de todas las personas. Una ciencia en la que las preguntas no se callen, sino que encuentren espacio para crecer. Y una sociedad que entienda, por fin, que apostar por la mujer y la niña en la ciencia no es mirar al pasado con reproche, sino al futuro con responsabilidad. Amador Pastor, consejero de Educación, Cultura y Deportes 

Un año más, el Programa Cultura Sostenible, junto al Museo de Paleontología de Castilla-La Mancha y con el apoyo de Fundación Impulsa C-LM, ha conmemorado el Día Internacional de los Bosques y el Día Mundial de la Poesía con actividades intergeneracionales. Más de 300 participantes, entre escolares, universitarios, personas mayores y colectivos con diversidad funcional, disfrutaron de talleres de reforestación, paseos botánico-literarios y recitales poéticos, promoviendo la sensibilización ambiental y la lectura como herramienta para transmitir valores y fomentar la educación inclusiva.Esta acción, iniciada en 2016, tiene por objeto sensibilizar a público general sobre la importancia de cuidar nuestro planeta. Se plantean acciones intergeneracionales en las que confluyen, centros educativos de distintos niveles académicos, así como otros colectivos que se animan año tras año a implicarse y participar en esta actividad.En esta ocasión, hemos contado con centros y entidades que ya forman parte de la organización, dado que vienen implicándose año tras año, incluso traen propuestas colaborativas en las que interactúan con el resto de participantes. Mención destacada al Servicio de Medio Ambiente Natural de la Delegación Provincial de Desarrollo Sostenible de la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha en Cuenca, encabezado por su Delegado Provincial, José Ignacio Benito Culebras. quien como cada año apoya actividades y talleres de educación ambiental, con una treintena de efectivos y equipamientos y utillaje y planta para reforestar, que permiten desarrollar estas acciones de sensibilización. Continuamos igualmente ampliando nuestro Paseo Botánico-Literario, centrándonos este año en la parte dedicada a la literatura infantil, se ha incorporado un melocotonero que simboliza la obra de Roald Dahl “James y el melocotón gigante” queriendo reconocer la trayectoria que viene desarrollando todo un referente a nivel internacional de este género, el Centro de Estudios de Promoción de la Lectura y Literatura Infantil, CEPLI, vinculado a la UCLM. A quien agradecemos la presencia de Santiago Yubero, director del centro y otros colaboradores hayan puesto de manifiesto la importancia de la lectura que contribuye a inculcar valores y es el medio de paliar la desinformación.Así, han disfrutado de estas actividades alumnado y profesorado de IES Fernando Zóbel, IES Pedro Mercedes, Centro integrado de Formación Profesional de Cuenca, en sus ciclos impartidos en la Escuela de capacitación Agraria de Albaladejito, y los Colegios de educación primaria de Isaac Albéniz, Federico Muelas, Ramón y Cajal  todos ellos en la capital conquense,  quienes de manera intergeneracional han acompañado en sus talleres a alumnado de la Universidad de Mayores José Saramago (UCLM), Federación Provincial de Asociaciones de Mayores UDP, las entidades de personas con capacidades diversas Aspadec, Cocemfe y Aframas, la Asociación de lectura fácil de C-LM, además de la implicación del alumnado en prácticas procedentes de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades y de los Ciclo de Integración Social del IES Santiago Grisolía y Ciclo de Marketing y Publicidad del IES Alfonso VIII, agradecer el apoyo de todo el Personal del Museo de Paleontología que han contribuido a encajar perfectamente la itinerancia por las diversas actividades de cuentacuentos, recital poético, adivinanzas, reforestación, aula de naturaleza y trabajos en altura por las que han pasado más de 300 personas durante toda la mañana de hoy.

La celebración del Cortejo Infantil de La Mondilla, en el que han participado numerosos centros educativos de Talavera de la Reina y su comarca, ha vuelto a evidenciar el compromiso del sistema educativo regional con la participación, la inclusión y el respeto a las tradiciones culturales. En este marco, cabe destacar de manera especial el trabajo que se desarrolla desde el Aula Hospitalaria del Hospital de Talavera, integrada en los programas de atención educativa del Gobierno regional.A través de dichos programas, la JCCM garantiza el derecho a la educación del alumnado hospitalizado, favoreciendo la continuidad de su proceso de aprendizaje y su bienestar emocional durante los periodos de ingreso. En esta ocasión, y con motivo de la celebración de La Mondilla, el Aula Hospitalaria ha desarrollado una actividad específica que ha permitido que los niños y niñas ingresados participen activamente en esta tradición tan arraigada en la ciudad.El alumnado ha elaborado y decorado el carro típico de Mondas, con sus carneros, así como trabajado los trajes tradicionales de talaveranos y talaveranas, acercándose de forma lúdica y pedagógica a las fiestas locales. Una actividad que se suma a las muchas iniciativas desarrolladas por los centros educativos participantes en el Cortejo Infantil y en la posterior muestra folclórica, y que pone de relieve el carácter inclusivo y comunitario de La Mondilla.Estas actuaciones se enmarcan dentro de los programas de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria impulsados por la Consejería, cuyo objetivo es ofrecer una respuesta educativa personalizada al alumnado que, por motivos de salud, no puede asistir temporalmente a su centro escolar. Desde las aulas hospitalarias se mantiene la coordinación con los centros de referencia, se adaptan las actividades curriculares y se desarrollan propuestas que favorecen la normalización de la vida escolar.La participación del Aula Hospitalaria del Hospital de Talavera en La Mondilla 2026 es una muestra clara de cómo la educación puede y debe trascender el aula ordinaria, apostando por un enfoque inclusivo, humanizador y cercano, en el que el alumnado se sienta parte activa de su entorno social y cultural, incluso en situaciones de especial vulnerabilidad.Se pone en valor la labor del profesorado de las aulas hospitalarias, cuya implicación, sensibilidad y profesionalidad permiten que el alumnado hospitalizado continúe aprendiendo, creando y participando en la vida educativa y cultural de su ciudad.Iniciativas como esta fortalecen el compromiso con una educación de calidad, equitativa e inclusiva, en la que ningún alumno o alumna queda atrás, y en la que la educación, la identidad cultural y las tradiciones se entrelazan también en el ámbito hospitalario. Una manera hermosa de mantener viva la ilusión, fomentar la participación y reforzar el sentimiento de comunidad, incluso desde el hospital.

Con motivo del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, hoy, 11 de febreroEn el camino hacia un futuro igualitario, el papel de la educación es insustituible. Cada 11 de febrero, el mundo conmemora el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, un recordatorio de lo mucho que queda por hacer para lograr que la mitad de la humanidad, las mujeres, ocupe el lugar que le corresponde en el desarrollo científico y tecnológico. Castilla-La Mancha se encuentra en una posición privilegiada para liderar este cambio, gracias a la labor de su profesorado, comprometido con derribar estereotipos y abrir puertas a las nuevas generaciones. Decía Rosalind Franklin, cuyo trabajo fue fundamental para descubrir la estructura del ADN, que «la ciencia y la vida diaria no pueden y no deben separarse». Esta idea resuena en la labor educativa de Castilla-La Mancha, donde el profesorado no solo enseña contenidos científicos, sino que también inspira a sus estudiantes a ver la ciencia como una parte esencial de sus vidas y una herramienta para entender y transformar el mundo. Desde la implementación de nuevas metodologías basadas en proyectos hasta la creación de espacios seguros donde las niñas puedan expresar su curiosidad y desarrollar su talento, el sistema educativo de la región trabaja para que las barreras de género sean cosa del pasado. Sin embargo, el desafío no termina ahí. Es crucial que se sigan promoviendo iniciativas en las que mujeres científicas compartan sus experiencias con las generaciones más jóvenes. Margarita Salas, pionera en biotecnología, defendía que «la investigación requiere de libertad, pero también de apoyo». Este principio debe ser el motor de las políticas educativas y científicas. En Castilla-La Mancha, las cifras de investigadoras han crecido significativamente en los últimos años. En la convocatoria de 2023 de proyectos de investigación de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes se alcanzó un 41 por ciento de proyectos liderados por mujeres; y en la convocatoria de 2024 se han presentado 250 proyectos, 105 de ellos, liderados por mujeres, un 42 por ciento; pero la meta es lograr que esta tendencia se consolide y sea reflejo de una igualdad plena. El esfuerzo de nuestro profesorado no solo se traduce en más niñas interesadas en carreras científicas, sino también en una sociedad más consciente de que las mujeres son imprescindibles para el progreso. Hoy sabemos que, sin ellas, el potencial de la investigación y el desarrollo se reduce a la mitad. Esta mitad que falta no es solo una cuestión de justicia o igualdad; es una necesidad. El Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia es un homenaje y es también un recordatorio de que cada acción cuenta. Desde las aulas hasta los laboratorios, desde las familias hasta las administraciones, cada esfuerzo nos acerca a un mundo donde la ciencia es verdaderamente de todas las personas y para todas las personas. Gracias al profesorado castellanomanchego, a quienes se dedican a la investigación, a las tecnologías, porque ese futuro igualitario está más cerca de convertirse en presente. Amador PastorConsejero de Educación, Cultura y Deportes