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El Centro Regional de Formación del Profesorado y la Universidad de Castilla-La Mancha ponen en marcha, por primera vez y de forma conjunta, una oferta de microcredenciales universitarias destinadas al profesorado de nuestra región. Esta iniciativa pionera, refuerza la calidad, la equidad y la innovación pedagógica a través de itinerarios formativos que acreditan competencias docentes esenciales.La Consejería de Educación, Cultura y Deportes, a través del Centro Regional de Formación del Profesorado (CRFP), y la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM) han diseñado conjuntamente una línea estratégica de formación basada en microcredenciales universitarias, enmarcadas en el convenio de colaboración suscrito entre ambas instituciones.En total, se ofertan siete microcredenciales, que se implantarán a lo largo de este curso académico y que se organizan en tres itinerarios formativos. Su finalidad es reconocer y acreditar el desarrollo progresivo de competencias docentes específicas, vinculadas con la programación didáctica, la gestión del proceso de enseñanza-aprendizaje y la evaluación como herramienta de mejora. En concreto, la temática principal, y título, de cada una de ellas será:Currículo y Planificación educativa según la LOE.Fundamentos didácticos para situaciones de aprendizaje inclusivas desde el enfoque competencial y el DUA.Diseño y aplicación de situaciones de aprendizaje competenciales con enfoque DUA.Gestión y organización del aula para promover un aprendizaje eficaz.Metodologías activas para favorecer la cooperación.Evaluación del aprendizaje del alumnado en el enfoque competencial e inclusivo.Evaluación del proceso de aprendizaje y sus resultados aplicados a la transformación educativa.En los próximos días comenzará la inscripción de la primera de estas acciones formativas.Cada microcredencial contará con una doble certificación:2 créditos ECTS (europeos), otorgados por la UCLM.5 créditos de formación permanente, reconocidos por la Consejería.La financiación de estas acciones formativas se realizará hasta junio de 2026 mediante fondos del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia (componente 21: Plan para el Desarrollo de Microcredenciales Universitarias), gestionados por la UCLM, en combinación con fondos propios del CRFP. La aportación se distribuirá de manera que el 70% del gasto de matrícula será asumido por la universidad y el 30% restante por la Consejería de Educación.Estas microcredenciales se configuran como certificaciones breves, flexibles y orientadas a resultados de aprendizaje concretos, en línea con la Recomendación del Consejo de la Unión Europea (2022) y el marco europeo para el aprendizaje permanente. Constituyen, por tanto, una herramienta estratégica para la actualización continua del profesorado en un contexto educativo cambiante, favoreciendo la calidad, la equidad y la innovación pedagógica en el sistema educativo de Castilla-La Mancha.

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha destacado que, de aprobarse, el Diario Oficial de Castilla-La Mancha (DOCM) publicará la convocatoria el próximo 30 de enero, siendo el plazo de presentación de solicitudes del 31 de enero al 19 de febrero.Amador Pastor ha recordado que desde que Emiliano García-Page es presidente se han convocado un total de 7.875 plazas del Cuerpo de Maestros, Enseñanzas Medias e Inspección. Toledo, 14 de enero de 2025.- El Gobierno regional propone a la Mesa Sectorial de Educación, que se está celebrando en la mañana de hoy, día 14 de enero, la convocatoria de empleo público docente de Enseñanzas Medias del año 2025, formada por un total de 795 plazas, de las que 735 son de turno libre y 60 para personas con discapacidad. Lo ha avanzado el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, en una rueda de prensa celebrada en el Palacio de Fuensalida.En su intervención, el consejero ha explicado que, de aprobarse, el Diario Oficial de Castilla-La Mancha (DOCM) publicará la convocatoria el próximo 30 de enero, siendo el plazo de presentación de solicitudes del 31 de enero al 19 de febrero.Según detallará la resolución, y de acuerdo con la propuesta, las plazas de turno libre se distribuyen entre las del cuerpo de profesores de enseñanza Secundaria y las del cuerpo de profesores especialistas en sectores singulares de la Formación Profesional.De las primeras, la oferta se organiza de la siguiente forma: 36 plazas de Filosofía, diez de Latín, 92 de Lengua Castellana, 87 de Geografía e Historia, 79 de Matemáticas, cuatro de Economía, 15 de Administración de Empresas, 48 de Física y Química, 40 de Biología y Geología, 22 de Dibujo, once de Francés, 95 de Inglés, 19 de Educación Física, nueve de Formación y Orientación laboral, 46 de Informática, once de Procesos Comerciales, 18 de Procesos de Gestión Administrativa, nueve de Instalaciones Electrotécnicas, 46 de Sistemas y Aplicaciones Informáticas, 19 de Orientación y nueve de Procedimientos de Diagnóstico Clínico y Ortoprotésico. Por su parte, de las del cuerpo de profesores especialistas en sectores singulares de la Formación Profesional, la oferta se distribuye en cinco plazas de Mantenimiento de Vehículos y cinco de Mecanizado y Mantenimiento de Máquinas.            Asimismo, la resolución contemplará que las 60 plazas por discapacidad también se distribuyen entre las del cuerpo de profesores de enseñanza Secundaria y las del cuerpo de profesores especialistas en sectores singulares de la Formación Profesional.En este caso, las plazas del cuerpo de enseñanza Secundaria se organizan de la siguiente forma: cuatro plazas de Filosofía, dos de Latín, siete de Lengua Castellana, cuatro de Geografía e historia, cuatro de Matemáticas, una de Economía, dos de Administración de Empresas, cuatro de Física y Química, cuatro de Biología y Geología, dos de Dibujo, dos de Francés, seis de Inglés, dos de Educación Física, cuatro de Informática, una de Procesos Comerciales, dos de Procesos de Gestión, una de Instalaciones Electrotécnicas, tres de Sistema de Aplicaciones Informáticas, una de Orientación Educativa y una de Procedimiento de Diagnóstico Clínico.   Por su parte, las plazas del cuerpo de profesores especialistas en sectores singulares de la Formación Profesional se establecen de la siguiente manera para las plazas por discapacidad: una de Mecanizado y Mantenimiento de Máquinas y una de Mantenimiento de Vehículos.La resolución de la convocatoria también recoge la organización del proceso por sedes. De este modo, la Delegación Provincial de Albacete acogerá las pruebas de Matemáticas, Economía, Mecanizado y Mantenimiento de Máquinas, Biología y Geología y Procedimientos de Diagnóstico Clínico y Ortoprotésico; y la Delegación Provincial de Ciudad Real las de Sistemas y Aplicaciones Informáticas, Orientación educativa, Formación y Orientación Laboral, Administración de Empresas y Educación Física.De igual manera, la Delegación Provincial de Cuenca acogerá las pruebas de Procesos Comerciales, Física y Química, Instalaciones Electrotécnicas y Dibujo; la Delegación Provincial de Guadalajara las de Latín, Filosofía, Lengua Castellana y Literatura y Procesos de Gestión Administrativa; y la Delegación Provincial de Toledo las de Inglés, Francés, Mantenimiento de Vehículos, Informática y Geografía e Historia

Los dibujos se enviarán, una vez escaneados, al Servicio de Emergencias y la temática girará en torno a la visión que los niños tienen del Servicio de Atención y Coordinación de Urgencias y Emergencias 1-1-2; organismo dependiente de la Consejería de Hacienda, Administraciones Públicas y Transformación Digital.El premio para el ganador será, además del diploma acreditativo, un regalo personalizado y una visita del camión de comunicaciones de la Dirección General de Protección Ciudadana al colegio ganador.Toledo, 23 de noviembre de 2025.- El Gobierno de Castilla-La Mancha ha convocado la XIV edición del concurso de dibujo escolar del 1-1-2 destinado al alumnado del tercer ciclo, es decir, 5º y 6º curso, de todos los colegios de Educación Primaria de Castilla-La Mancha. El objetivo es dar a conocer entre los niños de la región la utilidad del teléfono único de emergencias y la importancia de hacer un buen uso del mismo. Esta decimocuarta edición del concurso de dibujo escolar está organizada por el Servicio de Atención y Coordinación de Urgencias y Emergencias 1-1-2, organismo dependiente de la Consejería de Hacienda, Administraciones Públicas y Transformación Digital, con motivo de la celebración en toda la Unión Europea, el día 11 de febrero, del Día Europeo del Teléfono Único de Emergencias. De esta manera, ya se han publicado las bases de este XIV Concurso de Dibujo Escolar en las que se especifica que el certamen va dirigido al alumnado que cursa 5º y 6º de Educación Primaria, el cual podrá realizar sus trabajos bajo el lema ‘Qué es para ti el 1-1-2’. Las bases pueden consultarse en el enlace de la página web del Servicio de Emergencias 1-1-2: https://112.castillalamancha.es/112/participacion-ciudadana/concurso-de-dibujo-112 Los proyectos deberán incluir un dibujo y una frase explicativa, con la que deberán dar respuesta al tema propuesto en el concurso. Aunque el trabajo es individual, se presentará de manera conjunta por aulas, pudiendo entregar cada clase todos aquellos dibujos que se realicen, sin limitación de número. Los dibujos se pueden realizar utilizando cualquier técnica, pero siempre en un formato de tamaño máximo DIN A4. Todos los trabajos serán enviados en formato digital (escaneados) al correo 1-1-2@jccm.es antes de las 14 horas del próximo 26 de enero, momento en el que finalizará el plazo de presentación de los dibujos que opten al concurso. El ganador del concurso podrá disfrutar, junto con el resto de su clase y su colegio, de la visita que el vehículo de comunicaciones de la Dirección General de Protección Ciudadana y técnicos del Servicio de Emergencias 1-1-2, harán a este centro educativo. En la pasada edición del concurso la ganadora fue Ángela García Saiz, alumna de 6º curso del Colegio ‘Valdemembra” de Quintanar del Rey (Cuenca). La difusión del Teléfono Único de Emergencias entre toda la población es una labor fundamental, dado que conocerlo y utilizarlo adecuadamente ayuda a salvar vidas, pues hay que tener en cuenta que se coordinan las actuaciones de todos aquellos grupos que pueden intervenir en una situación de urgencia o catástrofe desde un único centro. Esta tarea de difusión se hace aún más importante cuando hablamos del público infantil, debido a su vulnerabilidad.