Buscador general

Asimismo, Emiliano García-Page ha avanzado la apertura de tres escuelas infantiles más en los tres municipios más afectados por la DANA de finales de octubre del año pasado, es decir, en Letur (Albacete), Mira (Cuenca) y Villel de Mesa (Guadalajara), poblaciones que así podrán “tener, todavía, más servicios de los que había antes de la tragedia”, ha razonado.El presidente García-Page ha reflexionado también sobre la importancia de alcanzar acuerdos nacionales sobre “cuestiones que son estructurales”, tal y como está ocurriendo, este miércoles, en Alemania entre conservadores y socialdemócratas, por lo que ha señalado que “ojalá no fuera tan imposible hacer acuerdos entre la derecha y la izquierda en España”. Tarazona de la Mancha (Albacete), 9 de abril de 2025.- El presidente de Castilla-La Mancha, Emiliano García-Page, ha avanzado este mediodía, la aprobación de la “gratuidad de la primera matrícula en la Universidad de Castilla-La Mancha y en la Universidad de Alcalá, en el campus de Guadalajara”, una decisión que se adoptará oficialmente “el próximo martes”, en la próxima reunión del Consejo de Gobierno, y que será efectiva el curso que viene, tal y como ha anunciado.  Así lo ha dado a conocer el jefe del Gobierno autonómico durante la inauguración de la rehabilitada y ampliada Escuela Infantil ‘Gloria Fuertes’, de Tarazona de la Mancha, en la provincia de Albacete, con capacidad para cerca de un centenar de niños y niñas de entre 0 y 3 años, y que contribuye a universalizar la educación temprana en la provincia de Albacete. Todo, en el marco de una estrategia que abarca miles de plazas y decenas de escuelas infantiles en todo el territorio castellanomanchego. “Ningún niño va a tener problemas para educarse y para formarse en función de su capacidad” y “nunca con las limitaciones del bolsillo de la familia”, ha expuesto Emiliano García-Page, quien ha justificado esta decisión en que “nunca la falta de dinero de los padres sea el pretexto” para no iniciar estudios superiores en Castilla-La Mancha. A este respecto, ha recordado que “ya fuimos la primera región” en promover “ayudas” para que nadie se viera obligado “a abandonar el sistema” educativo en el “transcurso de los estudios universitarios”, ha explicado. Asimismo, ha señalado que el hecho de que “la capacidad” de cualquier persona “se quede aparcada” constituye “la peor inversión para un pueblo”, más aún en “un momento excepcional” como el actual en el que “empieza a venir mucha gente de fuera” a matricularse en la UCLM. En este punto, el presidente regional ha recordado algunas de las políticas llevadas a cabo para garantizar y promover la formación universitaria en la región, como igualar “los precios de máster universitarios a los grados” o “las tasas congeladas durante mucho tiempo”, convirtiendo a la UCLM en “una de las universidades más asequibles”, ha rematado. Letur, Mira y Villel de Mesa tendrán escuelas infantiles el curso que vieneEn una jornada en la que ha inaugurado, en total, dos escuelas infantiles en Pozo Cañada y Tarazona de la Mancha, ambas en la provincia de Albacete, el presidente autonómico ha anunciado la apertura de tres nuevos centros educativos de estas características en los tres municipios más afectados por la DANA, tal es el caso de Letur (Albacete), Mira (Cuenca) y Villel de Mesa (Guadalajara). “En los tres vamos a hacer escuelas infantiles y en los tres por la vía rápida, encargándoselo a Tragsa” a fin de que estas poblaciones “puedan tener, todavía, más servicios de los que había antes de la tragedia”, ha razonado. Por todo ello, García-Page ha precisado que en los meses de “abril o mayo” se activarán los procesos para llevar a cabo las actuaciones necesarias para que los tres municipios cuenten con este servicio público y gratuito para niños y niñas de entre 0 y 3 años a partir del próximo curso. La importancia de alcanzar grandes acuerdos “estructurales”En su intervención en la Casa de la Cultura de Tarazona de la Mancha, el presidente castellanomanchego ha valorado que “en este país hemos avanzado en muchas cosas que otros han tardado bastante más”, circunstancia que ha resaltado aludiendo al acuerdo entre conservadores y socialdemócratas en Alemania, fruto del cual saldrá, previsiblemente, un nuevo Gobierno de coalición en el país germano. “Ojalá no fuera tan imposible hacer acuerdos entre la derecha y la izquierda en España y, sobre todo, para cuestiones que son estructurales”, ha reflexionado, al respecto. García-Page ha estado acompañado por el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor; el delegado de la Junta en Albacete, Pedro Antonio Ruiz Santos; y el presidente de la Diputación Provincial de Albacete, Santiago Cabañero; y el alcalde de la localidad, Miguel Zamora, entre otras autoridades, tal es el caso del consejero de Sanidad, Jesús Fernández Sanz, con quien ha visitado, seguidamente, las obras de reforma y ampliación del Centro de Salud de la localidad.

Tras haberse abordado en el Consejo de Gobierno de esta semanaSobre el Doctorado Interuniversitario en Criminología, que ya se está impartiendo, la consejera Esther Padilla ha indicado que se trata de un título que se da en castellano e inglés, en la Escuela Internacional de Doctorado de Albacete.La consejera Portavoz, Esther Padilla, ha avanzado también que el Máster Universitario en Investigación Básica y Aplicada en Fauna Silvestre se pondrá en marcha el curso próximo. Será un título de carácter semipresencial que se impartirá el próximo curso, en castellano, en el Instituto de Investigación en Recursos Cinegéticos (IREC), en Ciudad Real, ofertando 50 plazas de nuevo ingreso para el primer curso. Su duración es de un año y supone 60 créditos.Además, la consejera ha manifestado que la oferta universitaria para los alumnos y alumnas de la UCLM “no ha parado de crecer desde que García-Page es presidente de Castilla-La Mancha”. De hecho, desde julio de 2015 hasta el día de hoy se han implantado 15 grados, 27 másteres y tres doctorados.Toledo, 12 de febrero de 2025.- La consejera Portavoz, Esther Padilla, ha dado a conocer hoy que la Universidad de Castilla-La Mancha continúa implantando nuevas titulaciones, en concreto dos, que han sido abordadas esta semana por el Consejo de Gobierno. Se trata de la puesta en funcionamiento de la titulación oficial para el curso académico actual del Doctorado Interuniversitario en Criminología y del Máster Universitario en Investigación Básica y Aplicada en Fauna Silvestre, este último para el curso próximo, 2025-2026. Sobre el Doctorado Interuniversitario en Criminología, que ya se está impartiendo, Padilla ha indicado que se trata de un título que se da en castellano e inglés, en la Escuela Internacional de Doctorado de Albacete, donde se han ofertado ocho plazas de nuevo ingreso para el primer curso y cinco para el segundo.   Este doctorado, tal y como ha reiterado la consejera, “forma parte de una pionera senda entre universidades, al ser interuniversitario”, por lo que ha señalado que la Universidad de Castilla-La Mancha se suma a las universidades de Murcia, Granada y Elche “para poner en común sus recursos, con los que atender la demanda y perseverar en el fomento y desarrollo del conocimiento criminológico en niveles de posgrado, buscando como objetivo primordial la excelencia y calidad investigadora en la materia”. A este respecto, Esther Padilla, quien ha recordado que el Grado de Criminología de la UCLM se imparte en Albacete, ha explicado también que se pone en marcha debido a la demanda existente, ya que, según ha comentado, “contamos con estudiantes egresados en Criminología que piden la existencia de programas de Doctorado de naturaleza puramente criminológica, en los que integrar investigaciones innovadoras en nuestro país que concluyan con la defensa de la tesis doctoral y permitan alcanzar el máximo grado investigador en un campo de conocimiento con reconocimiento oficial”. Por otro lado, la portavoz del Ejecutivo de García-Page ha dado cuenta sobre el Máster Universitario en Investigación Básica y Aplicada en Fauna Silvestre, que se pondrá en marcha el curso próximo. Sobre ello, ha manifestado que será un título de carácter semipresencial que se impartirá en castellano en el Instituto de Investigación en Recursos Cinegéticos (IREC), en Ciudad Real, ofertando 50 plazas de nuevo ingreso para el primer curso. Su duración es de un año y supone 60 créditos. Hasta la fecha, según palabras de Padilla, la Universidad regional no había abordado la formación de especialistas en diferentes campos profesionales que garanticen la adquisición de conocimientos, habilidades y competencias para trabajar con fauna silvestre. Además, esta titulación se presenta como una opción formativa de postgrado de alta calidad acreditada por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA). Ampliación de titulaciones La portavoz regional ha abogado por seguir “ampliando la oferta de másteres, ya que es indispensable para asegurar la competitividad de una universidad en el ámbito investigador, que atraiga cada vez más estudiantes y los especialice en áreas muy demandadas en la sociedad actual”. De hecho, gracias a este máster “se posibilita el acceso al doctorado y a la carrera investigadora”, ha señalado, añadiendo que la formación adquirida por los egresados de este máster aumenta su inserción laboral, que en este caso podrá ser en empresas e instituciones docentes y de investigación, tanto nacionales como extranjeras, del sector medioambiental, sanitario o biotecnológico. Asimismo, la consejera ha manifestado que la oferta universitaria para los alumnos y alumnas de la UCLM no ha parado de crecer desde que García-Page es presidente de Castilla-La Mancha. De hecho, desde julio de 2015 hasta el día de hoy se han implantado 15 grados, 27 másteres y tres doctorados. A este respecto, ha apostado por la defensa de la Universidad pública y ha recordado el reciente anuncio del presidente regional sobre la gratuidad de la primera matrícula universitaria, “sobre la que ya estamos trabajando para garantizar el acceso a estudios universitarios de nuestros estudiantes, independientemente de su capacidad económica”.

De las cuales, 11.226 corresponden a educación Infantil, 12.337 a Primaria; 9.826 a Secundaria y 6.540 a Bachillerato. El delegado provincial de Educación, Cultura y Deportes, José Gutiérrez, ha destacado la importancia de este proceso de admisión de alumnado público, garantista y transparente que se mejora año tras año, así como la bajada de ratios consolidada en educación Infantil además de la de primero de Primaria. Toledo, 19 de febrero de 2016.- El Gobierno de Castilla-La Mancha oferta un total de 39.955 plazas educativas para el próximo curso 2025-2026 en el proceso de admisión de alumnos y alumnas en los centros educativos públicos y concertados de la provincia de Toledo que se inicia mañana jueves, día 20 de febrero. Una amplia oferta educativa ajustada a las necesidades de la provincia de Toledo que, según explicaba el delegado provincial de Educación, Cultura y Deportes, José Gutiérrez, se reparte en los distintos ciclos educativos de forma que para educación Infantil el número de plazas ofertadas es de 11.226; en educación Primaria suman 12.337 plazas; para Secundaria la oferta es de 9.826; mientras que en Bachillerato ascienden a 6.540 plazas. José Gutiérrez se ha referido a la importancia que tiene “este proceso de admisión de alumnado, público, transparente y garantista, que siempre es un proceso complejo que mejoramos año a año para hacerlo más sencillo y contribuir así a una mejor organización de los centros educativos de la provincia de Toledo y de toda Castilla-La Mancha de cara al inicio de un nuevo curso académico y poder garantizar de forma mayoritaria que los y las escolares obtengan la plaza solicitada”. “Estamos facilitando y fomentando la conciliación de la vida laboral dando más proximidad al domicilio familiar y al centro educativo y estamos garantizando la libertad de elección de centro educativo públicos y concertados”, así como “la elección, dentro de sus zonas de influencia, de los distintos proyectos educativos de los centros como son los programas bilingües, trilingües, de innovación, steam, muse, escuelas saludables, método Montessori, etcétera”, ha explicado. En este contexto, el delegado provincial ha informado del plazo abierto para solicitar las plazas del curso 2025-2026 que podrán registrarse desde el 20 de febrero y hasta el 6 de marzo y el que están excluidos el alumnado de Formación Profesional proceso de admisión seguirá siendo en el mes de abril. Y ha querido Gutiérrez incidir en un mensaje a las familias como es que “se animen a presentar sus solicitudes en este periodo ordinario abierto por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes”. Otra de las fechas importantes de este proceso que ha remarcado José Gutiérrez es que el 24 de abril se publicará “el baremo provisional en el que se podrá comprobar que coincide con los puntos que tiene cada alumno y alumnas”, así como “el 29 de mayo cuando se haga público el baremo definitivo y la asignación provisional ya de centro educativo para cada alumno y alumna”. La publicación definitiva de plaza está fijada para el 30 de junio y el periodo de matriculación de todo el alumnado de las etapas educativas de Infantil, Primaria y Educación Secundaria Obligatoria estará abierto del 1 al 3 de julio, mientras que la matriculación en Bachillerato y Formación Profesional se podrá realizar entre el 2 y el 4 de julio. El comienzo del plazo extraordinario se abrirá el 4 de julio. Como novedad destacada del proceso de admisión de alumnos y alumnas, José Gutiérrez ha indicado “la bajada de ratios sustancial para el curso 2025-2026 “consolidada en la etapa de toda la educación Infantil de 3, 4 y 5 años, así como también en primero de Primaria de 22 estudiantes por clase“. En consecuencia, “el presidente García-Page vuelve a cumplir sus compromisos con esta reducción significativa de ratios que, sin duda, incide directamente de forma proporcional en la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje”. Por último, José Gutiérrez ha recordado que las solicitudes tendrán que ser presentadas preferentemente de forma electrónica a través de la plataforma educativa Educamos Castilla-La Mancha y para las familias que no dispongan de acceso a utilizar esta plataforma podrán solicitarlas en cualquier centro educativo y también en la Delegación Provincial  de Educación, Cultura y Deportes situada en Toledo en la avenida de Europa 26 y en la Delegación de la Junta en Talavera de la Reina situada en la plaza del Pan.

Lo ha señalado Amador Pastor en una visita al IES ‘Luis de Lucena’ de Guadalajara.El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha agradecido a Naturgy la cesión de la góndola de aerogenerador al Ciclo de Grado Superior de Energías Renovables del IES ‘Luis de Lucena’. “Esta iniciativa permitirá al alumnado de Energías Renovables reforzar su formación práctica y conocer de primera mano el funcionamiento de las instalaciones eólicas, contribuyendo así a su preparación profesional en un sector clave para el futuro energético”, ha indicado.La iniciativa se enmarca en un convenio de colaboración entre la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha y Naturgy Renovables, con el propósito de mejorar la formación técnica de los jóvenes y fomentar el conocimiento sobre las energías limpias.Guadalajara, 16 de marzo de 2026.- El Gobierno de Castilla-La Mancha ha mostrado hoy su apuesta por las energías limpias también desde el ámbito de la Formación Profesional. Actualmente, la Comunidad Autónoma cuenta con seis ciclos formativos, en los que solo en el presente curso escolar se han ofertado más de 400 vacantes repartidas por las cinco provincias.  Estos ciclos, sin tener en cuenta otros estrechamente relacionados con el sector como son los de Electricidad y Electrónica e Instalaciones y Mantenimiento, presentan una inserción laboral que se sitúa en el 70%. Cabe destacar que Castilla-La Mancha es una de las regiones españolas líderes en producción de energía renovable, con una amplia presencia de parques eólicos y solares, lo que genera una demanda constante de técnicos especializados en la instalación, operación y mantenimiento de estas infraestructuras. Según las estimaciones, el empleo en energías limpias seguirá creciendo en los próximos años. La Unión Europea trabaja para reducir su dependencia de los combustibles fósiles, especialmente en el contexto geopolítico actual, marcado por conflictos que ponen en riesgo la seguridad energética. A ello se suma la instalación de nuevos parques solares y eólicos y la necesidad de modernizar las infraestructuras energéticas, lo que abrirá nuevas oportunidades profesionales en este sector estratégico. De todo esto ha dado cuenta el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, en el acto de donación y presentación oficial de la góndola de un aerogenerador por parte de Naturgy al IES ‘Luis de Lucena’ de Guadalajara. Ha estado acompañado del director de Operaciones de Naturgy Renovables España, Luis Pertierra; del director de Desarrollo de Naturgy Renovables España, Juan Ferrero; del responsable de O&M Zona Este de Renovables España, Alfonso de la Rosa; del delegado de Desarrollo Renovables en Castilla-La Mancha; David Muñoz, y del delegado de Educación en Guadalajara, Ángel Fernández. En su intervención, Amador Pastor ha agradecido a Naturgy la cesión de la góndola de aerogenerador al Ciclo de Grado Superior de Energías Renovables del IES Luis de Lucena. “Esta iniciativa permitirá al alumnado de Energías Renovables reforzar su formación práctica y conocer de primera mano el funcionamiento de las instalaciones eólicas, contribuyendo así a su preparación profesional en un sector clave para el futuro energético”, ha indicado. La cesión de la góndola de un aerogenerador tiene como objetivo reforzar la formación práctica del alumnado del Ciclo Formativo de Grado Superior de Energías Renovables. Este componente, que forma parte esencial de un aerogenerador y alberga los sistemas principales que permiten generar electricidad, permitirá a los estudiantes conocer de forma directa cómo funcionan las instalaciones eólicas, acercando al aula materiales y tecnologías que normalmente solo se encuentran en los parques eólicos. La iniciativa se enmarca en un convenio de colaboración entre la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha y Naturgy Renovables, con el propósito de mejorar la formación técnica de los jóvenes y fomentar el conocimiento sobre las energías limpias. Además, la cesión está vinculada al proceso de repotenciación de parques eólicos que está llevando a cabo la compañía, mediante el cual se sustituyen aerogeneradores antiguos por turbinas más modernas y eficientes, promoviendo al mismo tiempo la reutilización de materiales con fines educativos. La góndola del aerogenerador es uno de los elementos clave de una turbina eólica, ya que en su interior se encuentran los principales sistemas que permiten transformar la energía del viento en electricidad, como el generador, el eje principal o los sistemas de control. Situada en la parte superior de la torre, detrás de las palas, esta estructura permite comprender de forma directa cómo funciona una instalación eólica, convirtiéndose en un recurso didáctico de gran valor para el alumnado. 

La Junta de comunidades de Castilla-La Mancha lidera un nuevo modelo de colaboración entre FP, Universidad y empresas para potenciar la exportación del vino a través de unconvenio de colaboración pionero que impulsa la formación especializada, la transferencia de talento y la empleabilidad en el principal sector exportador de la región.La alianza entre FP, Universidad y sector vitivinícola sienta las bases, a través de metodologías innovadoras, para una exportación más profesional, estable y generadora de empleo, y se consolida el OBSERMAEX, un observatorio para adaptar las enseñanzas a los perfiles profesionales que las empresas exportadoras vitícolas demandan.En plena guerra arancelaria, la OMC asegura que el 30% del empleo global depende de las exportaciones. En este contexto y en Castilla-La Mancha cobra vital importancia la internacionalización de las empresas, especialmente las del sector vitícola ya que genera en nuestra región un valor (VAB) de alrededor de los 1740 millones de euros y ayuda a generar y mantener un volumen de empleo superior a los 42.770 puestos.Además, el nuevo sistema de formación profesional, ordenado mediante el Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, incentiva e impulsa la colaboración entre la Universidad y los Centros de Formación Profesional, siendo este el primer convenio de estas características que se firma en Castilla-La Mancha y uno de los primeros en EspañaEs por ello por lo que surge este convenio de colaboración con un amplio plan de acción que se basa en: La formación especializada de los Técnicos Superiores de Comercio Internacional, formados en el IES Maestre de Calatrava, en el sector de la comercialización exterior del vino, en concreto, en el conocimiento de la elaboración del producto, que será adquirido en la ETS de Ingenieros Agrónomos y Enología de la UCLM,Contribuir a la dinamización de la economía regional potenciando sus exportaciones mediante la mejora de la cualificación de los técnicos de comercio internacional a través del fomento de la colaboración entre responsables de la elaboración del vino y su comercialización,Propiciar la transferencia de talento del alumnado del FP y de la UCLM a las empresas comercializadoras y exportadoras de vino.Fomentar la empleabilidad de los estudiantes de formación profesional y de la UCLM definiendo, conjuntamente con las empresas exportadoras, las competencias profesionales, personales y sociales que requieren a los que se encargan tanto de la elaboración como de la comercialización del vino,Fomentar las metodologías activas y participativas en la enseñanza mediante trabajo interdisciplinar, en equipo y conectado a las empresas empleadoras.Divulgar la importancia de la vitivinicultura en Castilla-La Mancha como motor económico, social y cultural. La nueva Ley de Formación profesional fomenta la colaboración entre los centros de formación profesional y las Universidades, incluyendo el reconocimiento mutuo de créditos, la creación de entornos de trabajo integrados y la convalidación de créditos entre cursos de especialización y grados universitarios.Así pues, a través de este convenio marco se crea el primer grupo de trabajo integrado formado por el alumnado y profesorado de la Familia Profesional de Comercio y Marketing del IES Maestre de Calatrava y el propio del Grado de Enología de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos, de la UCLM. Su objetivo es generar ideas y talento a las empresas exportadoras del sector vitícola de la región, y así propiciar la empleabilidad del alumnado tanto del Grado de Enología como del Ciclo Formativo de Comercio Internacional.El Observatorio Maestres de la Exportación (OBSERMAEX), un observatorio permanente que pondrá luz a las necesidades de las empresas exportadorasUna de las acciones previstas en el convenio es la consolidación del OBSERMAEX como una fotografía dinámica sobre las necesidades para la exportación de las empresas vinícolas de la región. El objetivo es que las empresas exportadoras de Castilla-La Mancha valoren la rentabilidad de crear estructuras de exportación propias dentro de sus plantillas para garantizar un flujo constante, y no solo puntual, de operaciones comerciales con el exterior. Para ello es esencial saber que detectar las competencias profesionales, personales y sociales que las empresas consideran más importantes en los profesionales responsables tanto de la elaboración como de la comercialización exterior para, así, adaptar formación con necesidades reales de las empresas. Ambiciosa estrategia de formación de los futuros profesionales de la elaboración y comercialización del vino.Todo esto forma parte de una ambiciosa estrategia de formación de los futuros responsables tanto de la elaboración como de la comercialización del vino, que inexorablemente deben ir de la mano. Esa será la forma de dar el impulso definitivo a uno de los sectores económicos más dinámicos e importantes de nuestra región. Para ello se prevé el desarrollo de un innovador modelo de enseñanza-aprendizaje basado en metodologías activas y participativas, mediante el cual se reta al alumno a colaborar, desde el mismo comienzo de su formación, con empresas del sector para proponerles ideas que les hagan más competitivas mejorando su comercialización exterior: transferencia de talento de las aulas a las empresas. 

El marco normativo se estructura en ocho grandes capítulos y beneficiará directamente a 84.547 alumnos y alumnas y a 3.945 profesores y profesoras de los centros con programas bilingües y plurilingües que hay repartidos por la región.Toledo, 10 de febrero de 2026.- El Gobierno de Castilla-La Mancha ha dado el visto bueno al decreto para los programas bilingües y plurilingües en las etapas educativas no universitarias en centros sostenidos con fondos públicos. Así lo ha dado a conocer en rueda de prensa el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, tras la reunión semanal del Consejo de Gobierno, donde ha detallado que este decreto regula la labor diaria de los 434 centros bilingües y plurilingües que hay a lo largo del territorio de Castilla-La Mancha, los cuales desarrollan un total de 576 programas. Amador Pastor ha explicado que este decreto, que se publicará en este mes de febrero, busca una revisión estructural orientada a mejorar su calidad, eficacia, equidad y adaptación al contexto educativo actual. El marco normativo se estructura en ocho grandes capítulos y beneficiará directamente a 84.547 alumnos y alumnas y a 3.945 profesores y profesoras de centros con programas bilingües y plurilingües de toda Castilla-La Mancha. Este decreto introduce mejoras importantes en distintos apartados, ya que, en primer lugar, se modifica la duración del periodo de abandono de los programas bilingües y plurilingües. Hasta ahora, los centros debían mantenerlos durante varios cursos tras decidir abandonarlos. A partir de ahora, este periodo se reduce a uno o dos cursos escolares, según los casos. En segundo lugar, se revisa la exigencia del nivel de competencia lingüística del profesorado, ya que el nuevo decreto propone un nivel más realista, que permita garantizar la continuidad de los programas y reconocer la experiencia acumulada. De este modo, se exigirá un nivel B2 en Educación Infantil y Primaria, y un nivel C1, como mínimo, en el resto de las etapas. En tercer lugar, se amplían las opciones en la prueba de certificación lingüística para el alumnado, ya que hasta ahora solo existía una prueba de nivel B1, lo que provocaba que parte del alumnado no la realizara por tener ya ese nivel o uno superior. A partir de ahora, la prueba podrá realizarse en otros niveles. En cuarto lugar, se modifican los porcentajes de impartición en lengua extranjera. Estos porcentajes se calcularán teniendo en cuenta tanto las horas de lengua extranjera como las de las materias impartidas en ese idioma. Asimismo, se establece una diferenciación entre proyectos en inglés y en otros idiomas y se fija un porcentaje específico para el alumnado de 4º de ESO, teniendo en cuenta sus itinerarios académicos posteriores. En quinto lugar, se incorpora un nuevo capítulo dedicado a la internacionalización a través de programas como Erasmus+ o eTwinning, que fomentarán las competencias lingüísticas, culturales y la movilidad del alumnado. En sexto y último lugar, se produce un cambio de denominación, pues, tras ocho años, se considera más adecuado sustituir el término “proyectos” por el de “programas”. El consejero de Educación, Cultura y Deportes ha asegurado que el Gobierno de Emiliano García-Page desarrolla otras muchas acciones para potenciar la enseñanza de lenguas y a todo ello se destinan aproximadamente ocho millones de euros anuales. Dentro de las acciones que el Ejecutivo autonómico lleva a cabo hay que resaltar que en el ámbito de la Formación Profesional se desarrollan 86 ciclos en la modalidad presencial y bilingüe, de los que se benefician más de 1.400 alumnos y alumnas repartidos en 144 aulas de la región. Para los centros, se prioriza la asignación de auxiliares de conversación, la participación en consorcios Erasmus Plus y su inclusión en el Programa de Banco de Libros; y para el profesorado, se establecen reducciones horarias, se valoran las competencias lingüísticas en oposiciones, interinidades y concursos de traslado, se ofrece formación específica, reconocimiento en créditos y garantías de cobertura de plazas. Además, se regulan comisiones de servicio específicas para centros British y Bachibac y una orden de acreditación de la competencia comunicativa. Para el alumnado, se ofrecen estancias en el CRIEC y se refuerza el carácter inclusivo del programa, con agrupamientos heterogéneos. Además, se mantiene la prueba de certificación B1, en la que participan unos 3.000 estudiantes cada año, con pruebas elaboradas y validadas por profesorado de Escuelas Oficiales de Idiomas. Para finalizar, Amador Pastor ha asegurado que este decreto representa un avance decisivo en la consolidación, la mejora y la modernización del bilingüismo y el plurilingüismo en Castilla-La Mancha, garantizando su calidad, su continuidad y su plena adaptación a la normativa vigente, al tiempo que refuerza la equidad, reconoce el esfuerzo de los centros y del profesorado y sitúa a nuestro sistema educativo en una posición más sólida, más innovadora y mejor preparada para los retos del futuro. 

En una jornada de entrega de premios a los ganadores en el Parque Nacional de Cabañeros. La consejera de Desarrollo Sostenible, Mercedes Gómez, ha destacado la importancia “de la concienciación y la sensibilización a través de un este concurso de educación ambiental, que incentiva y mejora el conocimiento práctico en la aplicación de la economía circular y que tras su sexta edición ha logrado ya la participación de 70 colegios y 11 institutos”. Los ganadores de Supercirculares 2026, bajo el lema ‘Ponte la capa de supercircular y transforma tu centro’, son: el CEIP ‘Infanta Cristina’ de El Provencio Cuenca (categoría Infantil); el CEIP ‘Virgen de las Angustias’ de Villaseca de la Sagra de Toledo (Primaria); el IES ‘Princesa Galiana’ de Toledo en (Secundaria y FP Básica); y el   IES ‘Profesor Domínguez Ortiz’ de Azuqueca de Henares, en Guadalajara (FP Grado Medio y Grado Superior). Gómez ha informado que 155.000 personas participaron en alguna actividad de educación ambiental en 2025 y ha detallado que “vamos a aprobar y poner en marcha el nuevo Plan de Acción de 2026-2030 que va a marcar la hoja de ruta de la educación ambiental en la región en los próximos años, tras lograr un hito tan significativo como el haber conseguido poner en marcha el 100% de las 55 acciones que incluimos en el Plan de acción 2020-2025”.ALCOBA (Ciudad Real), 27 de mayo de 2026.- El Gobierno de Castilla-La Mancha ha dado a conocer en la mañana de este miércoles los ganadores de ‘Supercirculares 2026’, “el concurso de educación medioambiental que cada vez suscita más interés entre el alumnado de la región y que está contribuyendo de manera notable a la incorporación de la economía circular en el día a día de la comunidad educativa”. Así lo ha destacado la consejera de Desarrollo Sostenible, Mercedes Gómez, durante la entrega de su premio a los ganadores de la categoría de Primaría, el CEIP ‘Virgen de las Angustias’ de Villaseca de la Sagra, de Toledo, que ha consistido en una excursión en 4x4 por Cabañeros para conocer el Parque Nacional.En este contexto, les ha trasladado el agradecimiento del Gobierno regional tanto al alumnado, como a sus profesores y profesoras, por su proyecto ‘Laboratorio 360º: activando superpoderes circulares en nuestro centro’, con el que “han aprendido de forma práctica y divertida que con pequeños cambios podemos ayudar a reducir residuos y cuidar de nuestro planeta”.70 colegios, 11 institutos y 100 estudiantes, en seis ediciones ya de SupercircularesJunto al centro, que hoy ha recibido su premio, en la edición Supercirculares 2026 que ha tenido como lema ‘Ponte la capa de supercircular y transforma tu centro’, han resultado ganadores en categoría Infantil el CEIP ‘Infanta Cristina’ de El Provencio (Cuenca), por su trabajo ‘los pequeños cambios cuentan: supercirculares en acción’.En categoría Secundaria y FP Básica el vencedor ha sido el IES ‘Princesa Galiana’ (Toledo), con su proyecto ‘Punto supercircular’; y en la categoría FP Grado Medio y Grado Superior, el IES ‘Profesor Domínguez Ortiz’ de Azuqueca de Henares (Guadalajara), con su trabajo ‘Cambia tu camiseta, cambia el planeta’. Como ha explicado la consejera, este año ha habido 33 inscripciones y participación en todas las categorías (cuatro infantil, ocho en primaria, 20 secundaria y una en FP) “gracias a un concurso que promueve la concienciación y la sensibilización a través de la educación ambiental, incentivando y mejorando el conocimiento práctico en la aplicación de la economía circular, y que tras su sexta edición ha logrado ya la participación de un total de 70 colegios y 11 institutos”.Más de 155.000 personas participaron en alguna actividad de educación ambiental en 2025Gómez también se ha congratulado que, en 2025, “más de 155.000 personas hayan participado en alguna actividad de educación ambiental promovida por la Consejería de Desarrollo Sostenible a través del amplio abanico de programas que ofertamos de manera gratuita y que están incluidos dentro de la Estrategia Regional de Educación Ambiental Horizonte 2030”.Al respecto, ha detallado que “vamos a aprobar y poner en marcha el nuevo Plan de Acción de 2026-2030 que va a marcar la hoja de ruta de la educación ambiental en la región en los próximos años, tras lograr un hito tan significativo como el haber conseguido poner en marcha el 100% de las 55 acciones que incluimos en el Plan de acción 2020-2025”.Por último, ha adelantado la próxima publicación de dos convocatorias de educación ambiental por importe de 205.000 euros, “una primera para que entidades privadas sin ánimo de lucro puedan organizar actividades con un crédito de 155.000 euros, casi un 30% más respecto a 2025”.Y la convocatoria de ayudas para el transporte colectivo de las visitas de educación ambiental destinadas a centros docentes de Castilla-La Mancha “con una partida de 50.000 euros con las que facilitamos que el alumnado pueda desplazarse y disfrutar de las actividades que organizamos en los diferentes espacios de educación ambiental”, ha finalizado.

Para estas ayudas se va a destinar alrededor de 11 millones de euros de los cuales ocho millones de euros se dedicarán a ayudas de comedor escolar, beneficiando a unos 23.000 alumnos de Educación Infantil, Primaria y Educación Especial. Casi tres millones de euros se destinarán a ayudas para libros y materiales curriculares, con una previsión de alrededor de 35.500 beneficiarios, incluidos unos 10.500 estudiantes de Educación Especial. El Consejo de Gobierno ha dado el visto bueno a la ampliación y sustitución parcial del CEIP ‘Andrés Arango’ de la localidad toledana de Velada. El nuevo colegio contará con una superficie construida de 2.472 metros cuadrados y dispondrá de 12 aulas de Educación Primaria, biblioteca, aula de música, espacios de apoyo educativo, gimnasio-sala de usos múltiples, comedor y cocina. Toledo, 16 de junio de 2026.- El Gobierno de Castilla-La Mancha ha aprobado hoy la nueva convocatoria de ayudas del curso 2026-2027 para el uso de libros y materiales curriculares y las ayudas en especie de comedor escolar.El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha informado en rueda de prensa de que para ello se va a destinar alrededor de 11 millones de euros, de los cuales, ocho millones de euros se dedicarán a ayudas de comedor escolar, beneficiando a unos 23.000 alumnos de Educación Infantil, Primaria y Educación Especial. Casi tres millones de euros se destinarán a ayudas para libros y materiales curriculares, con una previsión de alrededor de 35.500 beneficiarios, incluidos unos 10.500 estudiantes de Educación Especial. Las ayudas para libros estarán dirigidas al alumnado de Primaria y ESO que no participe en el Banco de Libros y se encuentre en determinadas situaciones, como el uso de material fungible en los primeros cursos, la escolarización en centros concertados no adheridos o la incorporación por primera vez al programa de reutilización tal y como ha explicado Amador Pastor. Como cada curso, la concesión se realizará en función de la renta familiar, estableciéndose un tramo único para las ayudas de libros y dos modalidades para comedor escolar: cobertura del 100% o del 50% del coste del servicio. Hay que destacar que se mantiene una dotación específica para alumnado con necesidades educativas especiales de 25 euros por estudiante escolarizado en centros ordinarios y de 50 euros por estudiante en centros de Educación Especial. También se continúa garantizado el acceso gratuito al comedor escolar para el alumnado de Educación Especial y para quienes tienen derecho a transporte escolar en determinadas circunstancias organizativas. Del mismo modo se mantiene la protección específica para menores en situación de acogimiento legal y para el alumnado en situación de orfandad por violencia de género, que quedan exentos del requisito de renta para acceder a estas ayudas. Ampliación y sustitución parcial del CEIP ´Andrés Arango´ de Velada.El consejero de Educación, Cultura y Deportes ha informado también de que el Consejo de Gobierno ha dado el visto bueno a la ampliación y sustitución parcial del CEIP ‘Andrés Arango’ de la localidad toledana de Velada.En este punto, Amador Pastor ha recordado que, con este paso, la obra entra en una nueva fase tras la resolución del contrato de las obras iniciales, que quedaron inconclusas después de que la empresa adjudicataria paralizara los trabajos en 2023. La actuación original, adjudicada por más de tres millones de euros, alcanzó un grado de ejecución del 70,3% antes de que la Consejería resolviera el contrato a finales de ese año, tras haber abonado más de 2,3 millones de euros por las obras realizadas. Para culminar el proyecto, el Gobierno regional ha redactado un nuevo proyecto de terminación adaptado a la normativa vigente y al incremento de los costes de construcción. La finalización de las obras se llevará a cabo mediante un encargo a TRAGSA, con una inversión estimada de más de 2,3 millones de euros, lo que supondrá que la obra tenga un coste total de 4,6 millones de euros, y un plazo de ejecución de 12 meses. La actuación permitirá completar un moderno centro educativo ubicado en una parcela de más de 11.000 metros cuadrados, ha dicho Amador Pastor. El nuevo colegio contará con una superficie construida de 2.472 metros cuadrados y dispondrá de 12 aulas de Educación Primaria, biblioteca, aula de música, espacios de apoyo educativo, gimnasio-sala de usos múltiples, comedor y cocina.Además, el recinto incluirá amplias zonas exteriores con pistas deportivas, espacios de juego, huerta escolar, aparcamientos y áreas ajardinadas, mejorando de forma significativa las infraestructuras educativas del municipio.

“VdG en Marcha” promueve el uso de bicicletas y patinetes eléctricos, la eficiencia energética y el trabajo conjunto entre distintas familias profesionalesEl Centro Integrado de Formación Profesional «Virgen de Gracia» de Puertollano ha puesto en marcha el proyecto “VdG en Marcha”, una iniciativa de carácter interdisciplinar cofinanciada con fondos europeos que promueve la movilidad sostenible, los hábitos saludables, la eficiencia energética y el aprendizaje práctico a través del trabajo conjunto de alumnado y profesorado de distintas familias profesionales.El proyecto nace a partir de una pregunta sencilla, pero de gran impacto educativo y social: ¿podemos venir al centro de una forma más sostenible, saludable y responsable? A partir de esa reflexión, el CIFP Virgen de Gracia ha desarrollado una propuesta que busca transformar los desplazamientos cotidianos al centro en una oportunidad para aprender, innovar y cuidar el entorno.«VdG en Marcha» fomenta el uso de bicicletas y patinetes eléctricos, la creación de espacios seguros para su estacionamiento, el aprovechamiento de energía solar y el desarrollo de herramientas digitales para registrar, analizar y mejorar el uso de estas nuevas formas de movilidad.Sin embargo, el valor principal del proyecto no reside únicamente en la infraestructura creada, sino en el proceso educativo que la hace posible. En esta iniciativa, el alumnado no actúa como espectador, sino como protagonista. Diseña, construye, programa, comunica, analiza datos, propone soluciones y trabaja sobre un reto real vinculado al propio centro educativo.El proyecto permite que el alumnado aprenda haciendo, en contacto con situaciones similares a las que encontrará en el entorno profesional. De este modo, desarrolla competencias técnicas, capacidad de coordinación, responsabilidad, comunicación y resolución de problemas.Todas las familias profesionales participan en la iniciativaDistintas familias profesionales del CIFP «Virgen de Gracia» participan en el desarrollo de «VdG en Marcha», aportando sus conocimientos específicos a una solución común. El alumnado de Mecanizado interviene en el diseño, elaboración de planos y fabricación de estructuras seguras para bicicletas y patinetes. Desde Informática, se trabaja en el desarrollo de herramientas digitales para registrar usuarios, controlar usos y generar estadísticas que permitan evaluar el funcionamiento del proyecto.El área de Administración y Finanzas contribuye a la organización, atención al usuario, gestión de registros y análisis de datos, aspectos fundamentales para garantizar la viabilidad y mejora continua de la iniciativa. Por su parte, el alumnado de Comercio y Marketing participa en la comunicación, imagen, difusión y sensibilización del proyecto dentro de la comunidad educativa y en su entorno.También tiene un papel destacado la familia profesional de Actividades Físicas y Deportivas, que conecta el proyecto con la promoción de hábitos saludables, la movilidad activa y la autonomía del alumnado en sus desplazamientos diarios. A su vez, las áreas vinculadas a Energía e Instalación y Mantenimiento trabajan en el aprovechamiento de la energía solar y en la relación entre movilidad sostenible, eficiencia energética e instalaciones reales.Desde el centro se destaca que una de las grandes fortalezas de “VdG en Marcha” es precisamente su carácter interdisciplinar. El proyecto demuestra que la Formación Profesional permite abordar retos reales desde una perspectiva global, en la que cada ciclo formativo aporta una parte imprescindible.Colaboración con IES Consaburum y PIME-Arias Soluciones EléctricasAdemás, «VdG en Marcha» cuenta con la colaboración del IES «Consaburum», de Urda, y de PIME-Arias Soluciones Eléctricas. El alumnado de los ciclos de Energías Renovables e Instalaciones Eléctricas participa en el estudio de sombras, la planificación de la instalación y el montaje de parte de la estructura de soporte de los paneles solares, adquiriendo conocimientos vinculados a instalaciones fotovoltaicas autónomas.Por su parte, PIME-Arias Soluciones Eléctricas aporta formación especializada, asesoramiento técnico y apoyo en el montaje y configuración de la instalación, acercando al alumnado a las necesidades, procedimientos y exigencias reales del sector profesional.El impacto del proyecto va más allá del propio centro. «VdG en Marcha»  busca reducir emisiones, mejorar los hábitos de movilidad, fomentar la responsabilidad ambiental y convertirse en un modelo transferible a otros centros educativos. La iniciativa demuestra que pequeñas decisiones cotidianas, como la forma de desplazarse hasta clase, pueden convertirse en el inicio de un cambio más amplio.El CIFP «Virgen de Gracia» refuerza así su apuesta por una Formación Profesional conectada con la realidad, la sostenibilidad, la innovación y el trabajo colaborativo. Una FP en la que el alumnado aprende construyendo soluciones concretas, útiles y con impacto directo en su entorno.Con «VdG en Marcha», el centro avanza hacia un modelo educativo más activo, más sostenible y más comprometido con el futuro. Un proyecto que habla de bicicletas, patinetes, energía solar, datos, estructuras, comunicación, salud y gestión, pero, sobre todo, de una comunidad educativa que aprende, innova y se mueve junta hacia un futuro más sostenible. 

Con fecha 17 de diciembre de 1999 el Diario Oficial de Castilla-La Mancha publicó la Ley 12/1999, de 3 de diciembre, del Consejo Escolar de Castilla-La Mancha. Dicha Ley había sido aprobada por las Cortes Regionales en la sesión celebrada el 3 de diciembre de1999. En cumplimiento de lo establecido en la disposición adicional Primera de dicha Ley, el Consejo Escolar de Castilla- La Mancha se constituyó formalmente en la sesión plenaria del día 4 de abril de 2000, que tuvo lugar en el salón de actos de la Consejería de Educación, en presencia del Consejero de Educación , D, José Valverde Serrano,  con el único punto en el orden del día de dar lectura, por parte de la Secretaria General de la Consejería, D.ª Inmaculada Fernández Camacho, a los nombramientos del Presidente, del Secretario y de los Consejeros y Consejeras titulares y suplentes del Consejo Escolar.El Consejo Escolar de Castilla-La Mancha es el órgano de consulta y asesoramiento del Gobierno Regional para la participación de la sociedad castellano manchega en la programación general de la enseñanza, en los niveles anteriores a la Universidad, dentro del ámbito territorial de nuestra Comunidad AutónomaCon posterioridad se publicó el Decreto 123/2000, de 11 de julio de 2000, por el que se aprueba el Reglamento de funcionamiento del Consejo Escolar de Castilla-La Mancha.En año 2007 se publicó la Ley/2007 de 08-03-2007 de Participación Social en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, en la cual se ampliaba el numero de representantes de las familias, del alumnado, de los ayuntamientos y como novedad se designaba una persona por el Instituto de la Mujer de Castilla-La Mancha. Ante esta nueva normativa, se público el Decreto //2008 de 22-01-2008, por el que se aprueba el Reglamento de funcionamiento del Consejo Escolar de Castilla-la Mancha.Durante estos 25 años se han elaborado:556 dictámenes13 informes de Situación del Sistema Educativo en la Comunidad de Castilla-La Mancha20 informes de Inicio de curso.5 informes sobre las Medidas adoptadas en Educación para la Igualdad efectiva entre hombre y mujeres.Además de numerosos informes solicitados por el gobierno regional.En cuanto las sesiones plenarias, permanentes y comisiones de trabajo se han celebrado:142 Plenos270 Comisiones Permanentes100 Comisiones de Participación85 Comisiones de Planificación37 otras Comisiones.Se ha asistido a numerosos Encuentros de Consejos Escolares organizados por el Consejo Escolar del Estado. Además de promover diferentes encuentros y formaciones dirigidas a la comunidad educativa.El pasado 8 de octubre del 2025 se celebró el acto de conmemoración de los 25 años de funcionamiento del Consejo Escolar de Castilla-La Mancha en un acto institucional en el que asistieron el Ex consejero de Educación don José Valverde y la mayoría de las y los presidentes del Consejo a lo largo de estos 25 años: don Emiliano Martín Palencia (2000-2004), don Pedro José Pérez-Valiente Pascua (2003-2008), doña Rosa María Rodríguez Grande( 2011-2015), don Pilar Guillén Soto(2015-2017), don Eugenio Alfaro Cortés(2017-2019) y don Francisco José Navarro Haro(2019-2023), a los cuales se hizo un pequeño reconocimiento. Al acto también asistieron el consejero de Educación, cultura y deportes, don Amador Pastor Noheda, la presidenta del Consejo Escolar del Estado doña Encarna Cuenca Carrión, así como otras autoridades del gobierno de la región. Además, nos acompañaron los presidentes de los consejos escolares autonómicos: La presidenta del Consejo Escolar de Extremadura, La presidenta del Consejo Escolar de Euskadi, La presidenta del Consejo Escolar de la Rioja, La presidenta del Consejo Escolar del Principado de Asturias y el presidente del consejo escolar de la comunidad valenciana.Al acto fueron invitados tanto los actuales consejeros y consejeras del Consejo Escolar de Castilla-La Mancha, como todos aquellos que han formado parte de él durante estos 25 años, se trataba de poner en valor el trabajo realizado hasta este momento por las personas implicadas en ello, y así mismo tiempo reforzar la representación de este órgano de cara al futuro.  Después de varios años sin alumnado representante, se han tomado las medidas oportunas para ello con una modificación puntual de la ley de participación de Castilla-La Mancha, recogida en la ley de acompañamiento de los presupuestos de éste mismo año 2025, Ley 2/2025, de 11 de abril, de Medidas Administrativas y Tributarias de Castilla-La Mancha, DOCM 15-04-2025, que nos permitiese la entrada de alumnado en el mismo. En este acto se anunció que el consejero de educación había firmado el nombramiento de los 3 primeros alumnos que van a pertenecer a dicho órgano.  Esta jornada también nos permitió realizar una “mesa de reflexión” juntamente con los presidentes y representantes de otros consejos escolares regionales y el consejo escolar del estado, sobre “el futuro de la participación educativa”. Con las aportaciones recogidas se ha elaborado un documento para seguir avanzando y poner nuevos retos sobre la mesa con el objetivo de mejorar la participación educativa, tanto de familias como del alumnado.

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha avanzado también que el Gobierno regional trabaja en una estrategia dirigida a mejorar el ecosistema digital educativo, que estará lista al inicio del próximo curso.   El consejero de Hacienda, Administraciones Públicas y Trasformación Digital, Juan Alfonso Ruiz Molina, ha señalado que en materia de desarrollo tecnológico de la educación se han invertido, desde 2015 más de 100 millones de euros. Albacete, 10 de mayo de 2025.- El Gobierno regional destina más de 1,3 millones de euros a la adquisición de recursos digitales para que los 500 centros educativos participantes desarrollen con garantías sus respectivos proyectos de innovación educativa. Lo ha avanzado el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, en la inauguración del III Congreso de Digitalización de Castilla-La Mancha, en el que ha estado acompañado del consejero de Hacienda, Administraciones Públicas y Trasformación Digital, Juan Alfonso Ruiz Molina; entre otras autoridades. En su intervención ante los medios de comunicación presentes, y acompañado igualmente del director gerente de la Agencia de Transformación Digital, Juan Ángel Morejudo, el responsable de la Educación regional ha comentado que con este montante económico se han adquirido dispositivos de todo tipo, que van desde artilugios de robótica educativa, pasando por placas programables y por kits de aula de apoyo.    Cabe señalar que el Gobierno regional resolvió en el mes de marzo la convocatoria por la que los centros educativos de Castilla-La Mancha participaban en el diseño, implantación, organización, desarrollo y evaluación de proyectos de innovación educativa. De acuerdo con dicha convocatoria y a su resolución, un total de 500 de ellos se sumaron a esta iniciativa promovida por el Gobierno de Emiliano García-Page. Nuevo ecosistema digital De otro lado, el consejero de Educación ha avanzado también que el Gobierno regional, y en concreto las consejerías de Educación, Cultura y Deportes y de Hacienda, Administraciones Públicas y Trasformación Digital, trabajan en una estrategia dirigida a mejorar el ecosistema digital educativo, que estará lista al inicio del próximo curso.     Amador Pastor ha precisado que dicha estrategia contempla la puesta en marcha de un nuevo Portal de Educación, más accesible, más intuitivo y más dinámico; la creación de un Portal Docente, con todas las necesidades laborales y formativas de los profesores y las profesoras integradas en una misma plataforma; y el lanzamiento de la esperada APP Educamos CLM.       “Es un paso más para un nuevo curso. Un paso más en esa modernización que desde el Gobierno regional estamos llevando a cabo no solo en las aulas, sino también en todos los dispositivos digitales e informáticos que ayudan en el día a día a hacer más fácil el proceso de enseñanza- aprendizaje y a facilitar la vida a las familias en todo lo relativo a la escolarización y lo que ésta conlleva”, ha sentenciado Amador Pastor.   Dentro de la Estrategia Digital del Gobierno de Castilla-La Mancha En esa misma línea, el titular de Hacienda, Administraciones Públicas y Transformación Digital, Juan Alfonso Ruiz Molina, ha resaltado que esa colaboración tecnológica entre consejerías se enmarca, dentro de la Estrategia Digital que se está desarrollando desde el Ejecutivo autonómico, para reforzar la cohesión social e incentivar el desarrollo económico de la región, y que se apoya en una inversión superior a los 200 millones de euros. Una estrategia, ha continuado, con la que se quiere avanzar hacia la digitalización plena de la Administración; reducir la brecha digital; reforzar la capacidad innovadora del tejido empresarial; crear condiciones de confianza y seguridad, reforzando la ciberseguridad y potenciar el sector tecnológico, generando empleo cualificado y reteniendo talento, mediante la colaboración público-privada. Objetivos, que como ha indicado Juan Alfonso Ruiz Molina, se desarrollan desde la Agencia de Transformación Digital, como organismo clave para dar “un impulso definitivo a este proceso de digitalización”, y que están alineados con los ejes temáticos que se van a abordar en este Congreso de Digitalización Educativa, como son, la robótica; la implementación de la inteligencia artificial; la alfabetización mediática e informal o el fomento de hábitos tecnológicos responsables. Inversión de más de 100 millones en digitalización educativa  En este mismo contexto, Ruiz Molina ha señalado que la educación es una de las políticas prioritarias del Gobierno regional, lo que ha supuesto, en estos diez años, incrementar el presupuesto en educación en un 61 por ciento, siendo el área en el que más aumento porcentual se ha realizado. Un esfuerzo presupuestario que ha permitido “no sólo ampliar las plantillas, reducir ratios y mejorar las infraestructuras, sino también la modernización tecnológica de la red educativa”, para lo que se ha invertido más de 100 millones de euros. Una inversión que se ha materializado en iniciativas que han permitido y permiten, “garantizar la buena conectividad y comunicación” en todos los centros educativos; seguir manteniendo funcionalidades a la Plataforma Educamos; crear y mantener el CAU de Educación; dotar de equipamiento a las aulas digitales; formar al profesorado; concienciar a los jóvenes en materia de ciberseguridad e iniciar el desarrollo de gemelos digitales en el ámbito de la educación. Y que, como ha concluido Ruiz Molina, reflejan el compromiso del Gobierno de Emiliano García-Page con “una educación más digital, segura y equitativa”; y que cumple con los objetivos marcados en el ámbito de la educación, que van desde “dotar de herramientas a la comunidad educativa, hasta mejorar sus competencias digitales”.    III Congreso de Digitalización Educativa de Castilla-La Mancha El III Congreso de Digitalización Educativa de Castilla-La Mancha ha reunido en el Paraninfo de la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM) en Albacete a más de 700 docentes. En el transcurso del mismo, que se desarrollará a lo largo del día, se intercambiarán ideas y compartirán experiencias de aula o de centro. Este evento se consolida como un espacio de encuentro y aprendizaje para el profesorado comprometido con la integración de las tecnologías digitales en el ámbito educativo.

La consejera de Economía, Empresas y Empleo, Patricia Franco, ha avanzado que el Centro de Formación de Construcciones Aeronáuticas de Illescas se va a convertir en breve en nuevo Centro de Referencia Nacional y ha destacado que el Ejecutivo autonómico ha invertido en esta legislatura más de 131 millones de euros en programas duales de FP en el Ámbito Laboral llegando a más de 3.000 empresas.El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha señalado que Castilla-La Mancha continúa reforzando su apuesta por una Formación Profesional innovadora y conectada con los sectores productivos estratégicos, al tiempo que ha remarcado el fuerte compromiso con la oferta de FP y el impulso a la nueva Ley que regulará todo el tejido formativo regional.Toledo, 16 de junio de 2026.- Castilla-La Mancha ha remarcado su apuesta por una Formación Profesional con un fuerte carácter dual, innovadora y con una gran conexión con las empresas de la región y con las necesidades del tejido económico y laboral de la Comunidad Autónoma. Así lo han señalado los consejeros de Economía, Empresas y Empleo, Patricia Franco, y de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, durante la clausura de la jornada sobre Formación Profesional Innova Castilla-La Mancha que ha organizado la patronal regional, CECAM, cuyo secretario general, Mario Fernández, también ha tomado parte en el cierre del encuentro. Durante su intervención, la consejera de Economía, Empresas y Empleo ha destacado la necesidad de una formación y cualificación continua en un momento en el que las nuevas tecnologías apuntan a la destrucción de 92 millones de empleos, y a la implementación de más de 170 millones de nuevos empleos en todo el mundo como fruto de la revolución tecnológica y digital que cambiará, también, el mercado de trabajo. “Ese mercado cambiante convive a su vez con la necesidad de oficios tradicionales, y esa es una de las decisiones que hemos tomado en la formación dual en nuestra región, la de hacer convivir esas formaciones más tecnológicas con programas dirigidos a formar y cualificar en esos perfiles más tradicionales que son muy demandados en el mercado de trabajo”, ha indicado. En esa dualidad, la consejera ha remarcado la importancia de herramientas como el IV Plan de Formación Profesional o la futura Ley de Formación Profesional de Castilla-La Mancha, que tienen en la innovación uno de sus principales pilares estratégicos y de desarrollo, al tiempo que ha anunciado que el Centro de Formación en Construcciones Aeronáuticas de Illescas “está en la recta final para su declaración como Centro de Referencia Nacional en el ámbito formativo y se va a unir al CRN del Agua, de Guadalajara, y al CRN de Industrias Agroalimentarias de Ciudad Real”, ha avanzado Patricia Franco.Además, la consejera ha señalado la apuesta del Ejecutivo autonómico por los programas duales de Formación Profesional en el Ámbito Laboral, destacando que sólo en la presente legislatura “hemos invertido más de 131 millones de euros en programas duales de FP en el Ámbito Laboral, en los que hemos contado con la participación directa de 3.000 empresas de Castilla-La Mancha”, al tiempo que ha valorado también el trabajo de CECAM y de las patronales provinciales que la componen en el desarrollo de acciones formativas, ya que, en las diferentes modalidades y a través de la concurrencia competitiva, “el pasado año ejecutaron más de cinco millones de euros para formar a personas ocupadas y a personas desempleadas en nuestra región”. Por último, y al respecto de la importancia de la FP como herramienta para garantizar y acompañar el progreso económico y social de la región, Patricia Franco ha hecho referencia a los últimos datos del Barómetro de Clima de Negocios en la región, que en su décima edición recoge que, en el ámbito de las empresas de capital extranjero de Castilla-La Mancha, “el 51,5% busca y va a demandar perfiles formados en la FP, frente al 35% de los grados universitarios”, por lo que, ha indicado, “es importante que sigamos formando profesionales de la mano de las empresas y de la patronal, y que lo hagamos siendo innovadores y dando respuesta a las necesidades tanto del tejido económico como de las personas en nuestra región”. Compromiso regional por la modernización de la enseñanza Por su parte, el consejero de Educación, Cultura y Deportes ha señalado que Castilla-La Mancha continúa reforzando su apuesta por una Formación Profesional innovadora y conectada con los sectores productivos estratégicos. Para ello, cuenta ya con cinco Centros de Excelencia especializados en ámbitos como la aeronáutica, la fabricación automatizada, las tecnologías de la información, el turismo o la inteligencia artificial. Además, tiene también una amplia red formada por 100 Aulas Profesionales de Emprendimiento y 77 aulas de tecnología aplicada. Estas iniciativas reflejan el compromiso del Gobierno regional con la modernización de la enseñanza y la incorporación de nuevas metodologías y recursos tecnológicos en los centros educativos.La colaboración entre instituciones educativas, empresas y universidades se ha consolidado como uno de los pilares del sistema. Actualmente, los proyectos de innovación impulsados en la región reúnen a 65 centros educativos, 51 empresas y 15 universidades, generando espacios de cooperación que favorecen la transferencia de conocimiento y el desarrollo de soluciones innovadoras. Esta estrategia de trabajo en red permite fortalecer el ecosistema de la Formación Profesional y mejorar la respuesta a las necesidades reales del mercado laboral.Amador Pastor ha señalado que la estrecha vinculación entre la Formación Profesional y el tejido empresarial queda reflejada en los más de 23.500 alumnos y alumnas que ya realizan su formación en empresas, gracias a la colaboración de más de 17.000 compañías y a la firma de más de 31.000 convenios. A ello se suman nuevas oportunidades de internacionalización y excelencia, como las movilidades Erasmus+, la participación en competiciones internacionales de FP y la puesta en marcha del programa Conecta Talento 2+3 junto a la UCLM, que permitirá obtener una doble titulación de Formación Profesional y Universidad en cinco años. Todo ello se sustenta en un sistema que ofrece cerca de 1.000 enseñanzas y alrededor de 56.000 plazas formativas, una oferta superior a la demanda y lejos de lo que ocurre en otras comunidades autónomas, así como la apuesta decidida por impulsar el IV Plan de Formación Profesional y la nueva Ley de FP.