Me gustaría destacar algunas aportaciones relevantes en el ámbito escolar recogidas en este protocolo como son el  papel esencial del profesorado y de los especialistas de la orientación en la detección precoz de necesidades específicas de apoyo educativo del alumnado con TDAH; el hecho de que se faciliten vías de comunicación entre los profesionales de la orientación y los profesionales sanitarios, potenciando el intercambio de información y el adecuado seguimiento y evolución del alumnado; o el fortalecimiento de la comunicación con las familias.